手機(jī)能否進(jìn)教室？校園聽證立章程

兒童節(jié)到了，不少孩子很想要父母買一個(gè)新手機(jī)。但是，孩子手機(jī)能不能帶進(jìn)教室，成為學(xué)校管理者遇到的一道新課題。

能否進(jìn)教室爭(zhēng)論激烈

曾有一位班主任向?qū)W生征詢“手機(jī)有沒有必要帶”，并要求申述理由，沒想到學(xué)生們一下子爭(zhēng)論激烈。正方主張“必須帶”的同學(xué)列出論據(jù)：帶手機(jī)顯得酷帥;便于和父母互相聯(lián)絡(luò)，及時(shí)告知家長(zhǎng)行蹤;上學(xué)時(shí)沒地方放，只能帶到學(xué)校;　發(fā)現(xiàn)緊急事故可及時(shí)與外界聯(lián)系;可以聽歌、看電子書，可查找不會(huì)的單詞和文字;如果被壞人綁架了，可以打110、119、120等緊急電話……

反方同學(xué)的意見是，手機(jī)就是一個(gè)玩具，更多的是用來聽歌、看小說，把手機(jī)帶進(jìn)教室，只會(huì)讓同學(xué)更迷戀它，影響聽課效率。

其實(shí)，孩子們想到的，同樣是校長(zhǎng)、老師們的煩惱。此前，在國內(nèi)一些學(xué)校，也曾發(fā)生過“學(xué)校嚴(yán)令禁止攜帶手機(jī)，違規(guī)學(xué)生被勸退”的情況。

“模擬聽證會(huì)”制定規(guī)范

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校對(duì)手機(jī)有著較為動(dòng)態(tài)平衡的管理模式。“我們?cè)瓌t上不鼓勵(lì)學(xué)生帶，但如果他們帶了，只要在校不開機(jī)、不影響學(xué)習(xí)也可以。”同濟(jì)二附中校長(zhǎng)劉友霞說。學(xué)校的做法，是在和家長(zhǎng)充分交流中逐漸認(rèn)同的。如此，家長(zhǎng)學(xué)生和校方都關(guān)注的安全聯(lián)系問題，以及在校學(xué)習(xí)不分心的問題，都可以兼顧。

復(fù)興實(shí)驗(yàn)中學(xué)規(guī)定也建議，學(xué)生手機(jī)不帶進(jìn)校，如果帶進(jìn)校，不建議開機(jī)。校長(zhǎng)吳炎說：“這個(gè)規(guī)矩，完全是由家長(zhǎng)委員會(huì)討論后提出的。我們請(qǐng)家長(zhǎng)多方交流，怎樣才對(duì)孩子成長(zhǎng)最有利，如此才能在手機(jī)管理和孩子教育問題上得到更大配合。”

手機(jī)進(jìn)教室的燙手話題在華東政法大學(xué)附中以“模擬聽證會(huì)”的形式擺上了臺(tái)面。學(xué)生事務(wù)中心出臺(tái)有關(guān)規(guī)定：學(xué)生可以將手機(jī)帶進(jìn)校園，但上課時(shí)不能開機(jī)等。通過調(diào)查問卷、師生和家長(zhǎng)座談、聽證等方式聽取了各方意見，目前，“能否帶手機(jī)進(jìn)校園”的相關(guān)規(guī)定已重新修訂：學(xué)生在校手機(jī)開機(jī)時(shí)間定為午休時(shí)間和放學(xué)后，其他在校時(shí)間手機(jī)均應(yīng)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。學(xué)生擁有午休時(shí)間開機(jī)查找學(xué)習(xí)資料、看新聞、聽音樂等的權(quán)利。對(duì)屢次違反手機(jī)使用規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅教育和懲處，直至取消其在校使用手機(jī)權(quán)。

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

教育專家指出，手機(jī)只是一種工具，站在學(xué)生家長(zhǎng)，以及學(xué)校立場(chǎng)，可能有不同的看法。教育管理的對(duì)象是人。是否可帶手機(jī)進(jìn)教室，可以在與學(xué)生、家長(zhǎng)充分溝通中完成，讓孩子做出選擇，并對(duì)選擇負(fù)責(zé)，那么這一現(xiàn)代工具就可以得到更好的使用。

除了手機(jī)能否進(jìn)校園，教室里能否裝空調(diào)、每周哪幾天可以不穿校服等問題，都可由學(xué)生商討或“立法”說了算。“校園聽證是讓學(xué)生接受民主法治教育的一個(gè)好渠道。”華政附中校長(zhǎng)傅松說，作為一個(gè)學(xué)生自治機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了學(xué)生事務(wù)中心，從學(xué)生中招募志愿者擔(dān)任校長(zhǎng)助理以及教導(dǎo)處、德育處、科研及總務(wù)處助理和干事，讓學(xué)生成為學(xué)校事務(wù)的管理者、課程改革的參與者。學(xué)校事務(wù)管理中出現(xiàn)的各種問題，可由學(xué)校學(xué)生事務(wù)中心經(jīng)過調(diào)研、聽證、模擬立法與試行等，制定相應(yīng)章程，并在校園內(nèi)公示、實(shí)施。在她看來，將聽證引入校園，有利于在潛移默化中培育學(xué)生的公民意識(shí)和法治精神，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的法治意識(shí)，讓他們從小就懂得通過法治途徑來實(shí)現(xiàn)自我管理。記者　許沁　彭德倩