語文病句的修改要求_三年級(jí)語文病句修改訓(xùn)練大全

小學(xué)語文病句中常見的九種類型

一、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

例如："為了班集體，做了很多好事。"誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當(dāng)

由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當(dāng)，特別是

近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如："他做事很冷靜、武斷。""武斷"是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為"果斷"。

三、詞語搭配不當(dāng)

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)

慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。

例如："在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。""聽到"與"優(yōu)美的舞蹈"顯

然不能搭配，應(yīng)改為"在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。"

例如："如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。" 顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為"即使

我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 "

四、前后矛盾

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如："我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。"前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又

肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為"我估計(jì)他這

道題做錯(cuò)了。"或"我斷定他這道題做錯(cuò)了。"

五、詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就

會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

例如："語文對(duì)我很感興趣。""語文"和"我"的位置顛倒了，應(yīng)改為"我對(duì)語文很感興趣。"

六、重復(fù)羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

例如："他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。"句中"興沖

沖"和"興高采烈"都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

如"萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。"這里的"南京長(zhǎng)

江大橋"不屬于"古跡"，歸屬概念不清，應(yīng)改為"萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向

往的古跡。"

八、不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如："稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。"稻子成熟時(shí)是一片金黃色，

而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、

那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這

類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示

代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將"他經(jīng)常約他去打球"改為

"劉明經(jīng)常約陳慶去打球"。

修改病句的方法技巧

修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好"一讀二找三改四檢查"一讀，讀通

句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪?/p>

思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般

我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、

換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是

否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……