教師節(jié)作文題目有哪些,教師節(jié)征文標(biāo)題怎么寫

柳樹下的教誨

作者：九年級(jí)（3）班 景哲翰

我坐在教室里，看著初秋的柳葉隨風(fēng)飄落。又逢一年教師節(jié)，每每這時(shí)，那年柳樹之下的教誨便在我的腦海中被追憶起。

那時(shí)，我正上小學(xué)四年級(jí)。小時(shí)候，我對(duì)數(shù)學(xué)“一見鐘情”，但對(duì)語(yǔ)文，那是厭惡至極。因此我數(shù)學(xué)成績(jī)雖然優(yōu)異，但語(yǔ)文成績(jī)勉勉強(qiáng)強(qiáng)能及格。許多語(yǔ)文老師代課，經(jīng)常批評(píng)我腦子笨。漸漸地，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭惡也隨著時(shí)間的推移而變得更加強(qiáng)烈了，就連語(yǔ)文老師帶給我的感覺也十分壓抑，覺得不自在。

過(guò)了大約一年，我們班調(diào)換了語(yǔ)文老師，新老師叫脫小芳。她那輕盈飄逸的秀發(fā)好像一根根柳條般灑脫，她長(zhǎng)得眉清目秀、面容和藹。竟給我一種舒緩放松的感覺。但并沒(méi)有多大程度上改變我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。

不過(guò)我還是在她的課上發(fā)現(xiàn)了與眾不同。課堂上，即使我回答問(wèn)題錯(cuò)誤，她也不會(huì)批評(píng)我，而只要我回答的答案沾上一點(diǎn)邊兒，她便喜笑顏開，極力夸贊我的進(jìn)步。這使我找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。且她總會(huì)在我們完成任務(wù)的情況下，帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩耍。記得有一天中午，我正蹲在一棵柳樹下感受著涼風(fēng)帶來(lái)的愜意，只見她徑直向我走來(lái)，老師開口問(wèn):“你為啥不喜歡語(yǔ)文呢？”這使我很意外，其他老師只會(huì)問(wèn)我為啥學(xué)不好語(yǔ)文。哎!不是的，我只是學(xué)不好，所以不喜歡，其實(shí)我也想學(xué)好的。她忙說(shuō)道:“你也不用擔(dān)心，老師和你一起，寫字呀，認(rèn)真點(diǎn)兒，一筆一畫。其實(shí)語(yǔ)文是用心去感悟各類情感的，用字體現(xiàn)出抽象且有韻味的情，本身就很有難度的，不著急的。”我只點(diǎn)點(diǎn)頭，心中卻已下定了決心。

自此，我便有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了，對(duì)于文章中的情感感悟有了變化，成績(jī)也蒸蒸日上。而她依然掛著笑臉迎接我，似乎成績(jī)也不那么重要。看著老師臉上洋溢著的微笑，我的心里也有說(shuō)不出的快感。

上了初中，我也幾次回到小學(xué)。路過(guò)操場(chǎng)，一陣微風(fēng)掠過(guò)我的臉龐，那幾棵柳樹便又隨風(fēng)起舞，我的眼前又浮現(xiàn)出了她教導(dǎo)我的模樣-真誠(chéng)、謙遜與慈祥!那言語(yǔ)格外的輕，像夏日微風(fēng)撫摸我的額頭一清爽，自在又溫暖。

我的老師

作者：九年級(jí)（4）班 段雨蕊

許是我涉世未深；也許是我識(shí)人不多；又也許是我太過(guò)膚淺；無(wú)論怎樣，我始終覺得遇見他這位老師，是我，也是我們的幸運(yùn)。

————題記

初次見面，是很久很久之前了，久到我當(dāng)時(shí)的同桌是誰(shuí)，我都不記得了。只記得他正在教我們讀一首愛國(guó)詩(shī)歌，伴隨著一句“我的祖國(guó)媽媽！”和他充滿了笑的臉龐，小小的我卻將目光留在了他太陽(yáng)穴上，那并不違和的紅色胎記上。畫面在此刻定格，第一次見他便停留在紅色胎記上，成為了永恒。

再次見面，我們是成績(jī)差到?jīng)]人教的最差班。他依舊是他，靠著太陽(yáng)穴的那塊紅色胎記，我認(rèn)出了他，和那遙遠(yuǎn)記憶中的模樣，幾乎沒(méi)有變化，只是不見了笑容，少了溫和，多了嚴(yán)肅和古板。

那年，我很怕他。后我短暫記憶中的他是完全變了樣，他時(shí)常緊皺著眉頭，面色兇狠。

思緒再次被拉遠(yuǎn)，回到他剛成為我們班主任兼語(yǔ)文老師，第一次月考結(jié)束，他黑著臉進(jìn)門，發(fā)卷子......

他一個(gè)人一個(gè)人往上喊，念成績(jī)，分析卷子，再挨打，十五個(gè)人組成的班，并不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。不知念了多少人了，我的雙腿抖個(gè)不停，哪怕我極力控制，也沒(méi)有什么用。他打人很厲害，男女平等，從不手軟。天知道叫到我的名字時(shí)，我的腿有多抖，我上臺(tái)，他的聲音不大，卻足夠讓每個(gè)人聽到“62分”我緊張而發(fā)顫的雙腿，絲毫沒(méi)有因?yàn)榧案竦某煽?jī)而減弱半分。他指出了我?guī)滋幉辉撌Х值牡胤剑忠淮螐念^到尾的看了一遍我的卷子，便讓我回去了。

誰(shuí)知道呢？直到回到座位，我才徹底失去了所有力氣。有人在哭，有人在埋頭看卷子，有人和我一樣緊張的雙腿直顫。那次幾乎打了所有人，但無(wú)疑，我是幸運(yùn)的。哪怕后來(lái)，被棍子打，被巴掌扇，我都不會(huì)第一時(shí)間想起，或許未來(lái)更不會(huì)記得。只將記得那喊出的62分，我顫抖的雙腿，和那幾秒鐘翻看卷子。

那時(shí)候，我們?nèi)昙?jí)。我們的成績(jī)爛到什么程度呢？就是對(duì)于成績(jī)，分?jǐn)?shù)，排名，我們是一點(diǎn)概念都沒(méi)有。家長(zhǎng)和老師之間毫無(wú)聯(lián)系，我們根本什么都不知道，也不在意。還是他帶上我們后，才讓我們認(rèn)識(shí)到成績(jī)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校有聯(lián)系。也許對(duì)于現(xiàn)在，這是常識(shí)，根本不算什么，可是我知道，那時(shí)他走在我們的最前面，引領(lǐng)我們向前走。

攻克許多難關(guān)。字不認(rèn)識(shí)，便一個(gè)十遍的抄；見過(guò)的題型少，他便在網(wǎng)上找許多題給我們做；做過(guò)的題還不會(huì)，便把所有題，卷子包括練習(xí)冊(cè)的背；考試就緊張，便經(jīng)常突擊考......真是很笨很蠢的方法啊！可就是有效果，及格不只是一兩個(gè)人，而是七八個(gè)了，也有了優(yōu)秀成績(jī)的人了。

相處的四年里，我敢說(shuō)，雖然他打我們最多，卻也鼓勵(lì)我們最多。他說(shuō)：“我們今年的成績(jī)雖然倒三，但我們也進(jìn)步了！”他說(shuō)：“張某某的作文和段某某的作文寫得最好，雖然張某某的作文基本格式都不對(duì)，但是，他既然動(dòng)筆寫了，而且真情實(shí)感，仍是個(gè)很大的進(jìn)步！”他說(shuō)：“新的一年，大家又長(zhǎng)了一歲，便再接再勵(lì)，爭(zhēng)取擺脫最差的帽子。”......他說(shuō)過(guò)很多的話，但大多都被埋在了記憶長(zhǎng)河之中。剛剛提到的張某某，已經(jīng)輟學(xué)快四年了，而段某某，是我，真物是人非了。

我不記得是什么時(shí)候不怕他的了，是他終于眉頭舒緩，展開笑顏，和記憶中的初見模樣重合時(shí)，是無(wú)意看見他的教師證上優(yōu)秀教師和八年的字樣時(shí)，是他不愿放棄，在我們當(dāng)時(shí)面臨解散時(shí)，他在校長(zhǎng)辦公室抽著煙，緊皺著眉毛，是他在畢業(yè)那天緊緊抓著我的胳膊，以防犯低血糖的我暈倒，隔著厚重的校服，仍能感受到手掌中的溫暖，是他遞過(guò)的水，還是他那不明顯的關(guān)心呢！我早都，不記得了。

我們真的是太差勁了。是他努力了四年，都沒(méi)能摘掉“最差”這頂帽子，他經(jīng)常安慰我們：“其實(shí)我們班不差，只是你們的進(jìn)步其他人不看，也看不到，但沒(méi)關(guān)系，我看得到。”因?yàn)槲覀兒懿顒牛灾劣谒拿曇沧兊貌缓昧恕１淮蹇诘娜苏f(shuō)閑話。說(shuō)他這樣的老師根本教不出好學(xué)生。每次聽到這樣的話，總是又難過(guò)又生氣的。難過(guò)是他因?yàn)槲覀兌环穸耍鷼馐且驗(yàn)槟切┱f(shuō)閑話的人根本什么都不知道，就張開臭嘴噴人。

時(shí)至今日，他現(xiàn)在遇到的學(xué)生應(yīng)該比我們當(dāng)年好很多吧？我還以為，我提筆，便能寫下那四年我們的點(diǎn)滴；還以為，我提筆，便能寫出我對(duì)他的感恩；還以為，我提筆，便能書寫我們那四年的風(fēng)吹雨打與堅(jiān)定不移。可惜了，我笨拙的文筆寫不出我內(nèi)心擠壓碰撞的想法，而被迫沉默。

還是想對(duì)他說(shuō):“老師，對(duì)不起呀！是我們太差勁了，是我們爛泥扶不上墻，是我們不值得。但還是謝謝您，謝謝您頂著壓力堅(jiān)持了四年，謝謝您不曾想過(guò)放棄我們，謝謝您，帶我們一步一個(gè)腳印的往前走。您是迷霧中的指南針，黑夜中永不熄滅的路燈，是我們所有人，人生路上的向?qū)АＪ俏覀冇肋h(yuǎn)，永遠(yuǎn)最尊敬的人！”

時(shí)至今日，我依舊不敢想，如果當(dāng)年他放棄了我們，那將會(huì)是怎么樣的災(zāi)難，而我又會(huì)是怎樣的一個(gè)我。

————后記

蠟炬與春蠶

作者：八年級(jí)（2）班 樊佳源

老師的腳步，很短，很短，走了一生，都沒(méi)走出三尺講臺(tái)；老師的腳步，很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，每個(gè)飛到遠(yuǎn)方的孩子，都只是老師行走一步的腳印。———題記

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"老師，您像那春蠶，一生奉盡所有力氣就為吐出"絲"；老師，您像那熊熊燃燒的蠟炬，用熱情來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心。

老師，您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是海霧中的航標(biāo)燈，是沙漠中的仙人掌，是我能用一生去值得感謝的人。刻在木板上的名字未必不朽，雕在石頭上的稱謂也未必流芳，老師您的名字刻在我們心上，永垂不朽！

老師，您手的是粉筆，卻描繪著未來(lái)的藍(lán)圖，您腳下踏的是講臺(tái)，卻承載著我們一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。老師，您帶我們坐上書之舟",用教鞭為槳，帶著我們遨游知識(shí)的海洋，您以粉筆雕刻，為我們插上知識(shí)之翅，看我們遨游于夢(mèng)想的藍(lán)天之中。

老師，如果我是展翅凌空的鷹，那您就是我翅下的風(fēng)；如果我是揚(yáng)起的帆，那您就是指引的風(fēng)；如果我是一株小草，那您就是助我成長(zhǎng)的大地。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師，您是春雨，滋潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。一支粉筆，寫盡右往今來(lái)；兩袖清風(fēng)，堪稱清正廉明；老師，一個(gè)最古老的職業(yè)，培育出了一代又一代的巧工良匠。老師，您是粉筆，縮短了自己的身軀，卻鋪長(zhǎng)了我們的未來(lái)之路！

老師，您是河蚌，我們就是珍珠；您是園丁，我們就是花朵；您是紅燭，我們就是火苗；您是大樹，我們就是涼蔭。"玉壺存冰心，朱筆寫師魂"。鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

老師，謝謝您！

感恩老師

作者：七年級(jí)（4）班 趙佳玲

老師是擋雨的傘，為我們撐起一片藍(lán)天；老師是路旁的路燈，照亮我們前進(jìn)的道路，老師是人類靈魂的工程師，為每一位孩子傳播知識(shí)，播種希望。老師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)我們的心田。

金秋九月，碩果飄香，豐收的季節(jié)，我們也邁向了新的起點(diǎn)，前行的行囊中已經(jīng)裝滿了老師的期盼，父母的叮囑，更裝滿了沉甸甸的師恩。雖已離別小學(xué)的校園，但一切也都在重現(xiàn)。

課堂上老師精采生動(dòng)地講解，耐心地解答我們的難題，像個(gè)孩子一樣和我們唇槍舌戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅收獲了知識(shí)，更收獲了快樂(lè)，收獲了公平，收獲了自信。課堂下，您與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)散落在校園，散落在我們每一個(gè)人的心中，您常常為輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生忘記吃飯，常常辦公桌前批改作業(yè)到深夜，常常為一個(gè)不聽話的孩子不厭其煩地勸說(shuō)，這，也許就是您工作的全部，但您依然時(shí)時(shí)守在自己的職位上，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎。很多次，都想說(shuō)說(shuō)謝謝您，可都沒(méi)有說(shuō)出口。

老師您似紅燭，有一份熱，發(fā)一份光，耗盡自己，照亮別人；您似春蠶，用盡最后一份力，吐盡最后一根絲；你似春風(fēng)，吹走了我們的煩惱，帶來(lái)了書的芳香。老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)，希望可以讓你少一份壓力，多一份快樂(lè)。在未來(lái)的日子，讓我們一同努力吧！