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    集體備課小結(jié)簡短;集體備課總結(jié)活動內(nèi)容

    集體備課是我們學校教育教學質(zhì)量極其重要的保障,更是提升學校教育教學質(zhì)量的抓手,尤其是當下時代發(fā)展極其迅速,信息量成指數(shù)極增長,面對目前的教育教學發(fā)展,靠單打獨斗,靠老師各自為戰(zhàn),很難應對且力不從心,更難于提升學生學習的高質(zhì)量發(fā)展,所以,唯有加強集體備課,集中集體智慧和力量,使備課更具廣度和深度,最終讓備課達到極致。為學生學習打下更優(yōu)良的堅實的基礎(chǔ)。

    但集體備課多少年,許多學校幾乎是形同虛設(shè),僅僅是形式上的,并無實質(zhì)成效,有的甚至把集體備課做成各自分工,一個人備一個部分,然后累加起來,就成了所謂的集體備課。那么,該怎樣進行集體備課呢?為此,提出集體備課的幾個必須流程如下:

    集體備課流程第一步:確定該備課內(nèi)容的主持人。

    由該老師牽頭,分解備課內(nèi)容和任務,及其時間表,對學科每一個老師進行分工。

    集體備課流程第二步:各個成員帶著任務進入各自備課狀態(tài)。

    每個成員必須對該備課內(nèi)容進行整體的深入理解和解讀,尤其是自己個性化理解務必強化。同時,重點是對自己負責任務內(nèi)容進行深度解析,收集整理學習和備課所需資料,并進行優(yōu)選,取其精華于備課之中。

    集體備課流程第三步:隨時進行常態(tài)化交流。

    各個成員之間可以借助各種平臺和網(wǎng)絡(luò)空間進行彼此的溝通,研討,交流,尤其與主持人需要保持聯(lián)系和討論,使各個成員之間均在共同研究的軌道上,同向同行。

    集體備課流程第四步:集體備課第一次大辯論。

    其一,在主持人主持下有序展開大討論。

    其二,每個成員必須按照以下小流程進行:

    一則,自己對該備課內(nèi)容進行全面深入的理解和宣講;

    二則,對自己接受的任務完成情況的陳述;

    三則,對自己新的發(fā)現(xiàn)和體會詳細介紹;

    四則,對自己備課中資料的收集和整理予以公布;

    五則,對備課內(nèi)容提出建議和提出質(zhì)疑;

    六則,對備課中的重難點的確立和有效落實提出辦法;

    七則,對備課提出深化的方向以及對學生學習的預判和高效對策。

    其三,當?shù)谝粋€成員按照以上小流程結(jié)束后,便開始討論,各抒己見,真實發(fā)生思想碰撞,放開思路,自由表達,激發(fā)思想的火花。全體成員每個必須針對以上問題提出自己的意見和建議,當一個成員結(jié)束后便接受其他成員的提問,質(zhì)詢,對答,然后進入大辯論階段,直到逐步形成共識。以上流程每一個成員依次進行。

    其四,由備課主持人總結(jié)集體備課第一次辯論成果,將選取共識度高的且有突破的觀點和做法,對此次大辯論進行梳理和歸納,提升集體備課的有效性,策略性和系統(tǒng)性。

    其五,主持人再次提出備課要求,明確備課任務,把握備課方向,若有關(guān)鍵的攻關(guān)問題,則可以調(diào)整各自任務,或者集中力量來深度研究,還可以在一定范圍內(nèi)試做和實踐。甚至,可以尋求市區(qū)教研員,大學老師以及專家學者的支持,為最后完成集體備課做足準備。

    集體備課流程第五步:第二次集體大討論。

    經(jīng)過一段時間內(nèi)化,交流,彼此相互間的研究深化,對備課內(nèi)容有了更深刻的把握,把備課做到了精益求精,在這個大討論中必須遵守以下小流程:

    其一,各個成員備課任務陳述。

    一則,自己備課成果;

    二則,備課中的問題提出;

    三則,教學中的選擇和設(shè)計;

    四則,對教學實施途徑和方法選擇說明;

    五則,與前后知識的銜接以及教學路徑的建議;

    六則,作業(yè)的精選和拓展,緊扣教材的及其拓展指導。

    其二,依次按照如此小流程進行。每一位成員都必須參加到討論中,通過大辯論,實現(xiàn)大共識,形成一個集體備課的范本。不斷修正,完善,直至達到完美的境界。

    其三,主持人協(xié)調(diào)各個成員,各個成員求同存異,引到集體備課上來,最終完成集體備課的整個流程。

    集體備課流程第六步:形成典型性文本。

    其一,經(jīng)過主持人和部分核心成員共同探討研究,把集體備課進行最后的總結(jié)和歸納,形成集體備課的文本和資料匯編,將集體備課的心血成果匯總,通過全面的邏輯的歸納,進而提升集體備課的質(zhì)量,將這個集體備課的成果作為基本框架和范本提供給每一個備課成員。

    其二,每個成員則必須結(jié)合自己的風格,教學思想,尤其是學生實際學習情況,在這個集體智慧的藍本上,進行增、刪、改、調(diào),使集體備課效益最大化,增強教學有效性,使學校教育教學真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

    因此,在學校教育教學工作中,必須做好集體備課的管理,這是抓好教學質(zhì)量的重要保證,所以,務必需要把集體備課進行到底!

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