學(xué)生期末總結(jié)萬能版800字;學(xué)生期末總結(jié)萬能版800字初一

驀然回首，一個(gè)學(xué)期眨眼即逝。職責(zé)所在，幾天來，忙于各種總結(jié)，撰寫各類發(fā)言稿。散學(xué)典禮上要為學(xué)生總結(jié)既往，展望未來；教師大會(huì)上，站在學(xué)校角度談教師成長進(jìn)步以及發(fā)展方向。自認(rèn)為盡心竭力，但效果如何，不甚了了。

當(dāng)然，最好的回顧，是自發(fā)的。可惜，我似乎已經(jīng)習(xí)慣了年年為學(xué)校總結(jié)，為師生總結(jié)，總結(jié)的不倫不類，總結(jié)的籠統(tǒng)概括，卻依然樂此不疲。結(jié)果，忘記了認(rèn)真審慎的自我反省與審視。

相信不少人和我有著類似的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)期以來，總覺得忙忙碌碌，勤勤勉勉，腳不沾地，日日戰(zhàn)斗，但至于忙了什么，往往是一片空白，不知何為。

所以，倘若總結(jié)僅僅停留在表象之上，反而不如不總結(jié)。除了徒增迷茫與困惑，實(shí)在沒有太多積極正面的意義。

總結(jié)離不開計(jì)劃，有清楚的目標(biāo)，才可能有可期待的結(jié)果。同樣，總結(jié)有助于新目標(biāo)的設(shè)定。沒有審視的生活，是不值得過的；沒有目標(biāo)的生活，也必然是渾渾噩噩的。

一個(gè)學(xué)期以來，自己有哪些重大的收獲，又有哪些計(jì)劃擱置或流產(chǎn)？

首先，學(xué)校文化凝練有了新進(jìn)展。一個(gè)顯性的標(biāo)志，是圍繞核心文化，完成了課程、評價(jià)、閱讀等五門線上課程的制作；一個(gè)重大的成果，是與市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)簽訂了上線協(xié)議。材料初審以及立項(xiàng)審核已經(jīng)順利通過，如無意外，下個(gè)學(xué)期日新文化的線上課程會(huì)如期開課。這項(xiàng)工作對學(xué)校發(fā)展以及教師成長，都有著無可替代的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，這也標(biāo)志著，學(xué)校文化建設(shè)已經(jīng)達(dá)到新高度進(jìn)入新階段。

其次，學(xué)校日新教育評價(jià)獲批成為2021年廣州市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目，對于個(gè)人及學(xué)校，都具有現(xiàn)實(shí)的開創(chuàng)性。日新評價(jià)，在師生家長心目中的分量越來越重；一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)研究，同樣可以贏得更高層次的認(rèn)同與推廣。教育者的力量，源自于豐富且平凡的教育實(shí)踐，成功的教育實(shí)踐在理論提升下，可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的教育價(jià)值。讓老師們更加躬耕于實(shí)踐，更有目標(biāo)性針對性地深化理論學(xué)習(xí)，形成濃郁的科研文化氛圍，從這個(gè)角度看，日新評價(jià)的引領(lǐng)與示范價(jià)值，值得進(jìn)一步挖掘與彰顯。

第三，《近善近美——教育的散思》個(gè)人專著已經(jīng)完成了書稿前期整理、第一次校正、交付出版社二次校對等程序，有望于2月份正式出版。當(dāng)然，著作中表達(dá)的諸多教育觀點(diǎn)與思考，還比較粗糙，甚至很偏頗，很粗淺，但畢竟是對自己的一份交待，彌足珍貴。這本書醞釀了三年，斷斷續(xù)續(xù)寫了三年，零敲碎打，收錄了三年來自己教育行進(jìn)中的心路歷程，再不堪，也是自己的。自從2013年《教育‘新視野’》出版以后，沾沾自喜，自我滿足，思想與行動(dòng)有所放松，愈加懶散。隨著時(shí)間飛逝，自我發(fā)展的內(nèi)心渴望與慵懶的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)之間，沖突加劇，每每念及，焦慮郁悶是與日俱增。這本小書，與我而言，既是一種暫時(shí)的解脫，也是未來繼續(xù)突破的起點(diǎn)。2022年，如無意外，還可以再出一本個(gè)人專著的。再之后，凝心聚力，打造一部屬于自己的教育精品，還是很有信心的。

第四，又開啟了持續(xù)不斷的筆耕之旅。從參加一個(gè)研修班開始，突然覺得有必要給自己增加點(diǎn)壓力，以提升教育生活的節(jié)奏感與獲得感。于是，每天開始記錄下自己經(jīng)歷的教育故事或者散碎的教育思考，有自然而然意境十足的，也有搜腸刮肚刻意而為的。無論內(nèi)容怎樣，迄今為止，已經(jīng)寫了將近一百篇小文。如今回首，自己都小有感動(dòng)。看著一個(gè)個(gè)題目，思維的旅程已經(jīng)歷歷在目。當(dāng)然，還不知道這個(gè)強(qiáng)迫行為延續(xù)到何時(shí)。但，無論如何，起初的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，這段教育生涯的質(zhì)量，無疑是非常之高的。審視與反觀，的確是提升境界的好辦法，雖然有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，有點(diǎn)壓力。

最后值得回味的，就是對日新課堂建設(shè)，有了相對清晰完整的思考。教育，讓我變得愈加謹(jǐn)小慎微，這是好事。校長的決策，影響著數(shù)千師生的發(fā)展，不得不慎之又慎。課堂教學(xué)又屬重中之重，因此，做好頂層設(shè)計(jì)，就顯得至關(guān)重要。日新課堂建設(shè)的核心目標(biāo)，是讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓師生在教與學(xué)中日進(jìn)日新，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，源于教師教育觀念的變革；教育觀念的變革，又必須具備合適的路徑和載體。日新課堂，就是這個(gè)路徑和載體。能夠用兩年時(shí)間，穩(wěn)固日新課堂的基本模式，已經(jīng)是重大突破了。對此，我充滿期待。

有沒有遺憾？當(dāng)然，也是有的。閱讀與體育的兩翼作用，還缺乏規(guī)范性系統(tǒng)性行動(dòng)支持；融合性課程的項(xiàng)目化發(fā)展，還沒有具體到實(shí)踐之中等等。

個(gè)人中有學(xué)校，個(gè)人與學(xué)校融為一體，這就是我的生活常態(tài)，也是有意義生命的重要支撐。總結(jié)中有計(jì)劃，總結(jié)與計(jì)劃不可分割，這就是總結(jié)的價(jià)值，總結(jié)越具體，目標(biāo)越清晰！