教師職業(yè)道德的整改措施-教師職業(yè)道德的整改措施包括

有老師因?yàn)橥砣齻€(gè)小時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報(bào)；因?yàn)榇┝艘粭l裙子，一位老師被學(xué)生媽媽投訴“穿得妖里妖氣，不像正經(jīng)人”；還有一位老師，入職第二天就被家長(zhǎng)舉報(bào)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、帶不好班……據(jù)北京青年報(bào)報(bào)道，2018年11月，教育部發(fā)布了針對(duì)高校、中小學(xué)、幼兒園教師的違反職業(yè)道德行為處理辦法，明確表示堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師德違規(guī)問(wèn)題“零容忍”并嚴(yán)肅懲處。截至目前，大約有93個(gè)典型案例被曝光，而伴隨著這些“真問(wèn)題”被發(fā)現(xiàn)，不實(shí)的擴(kuò)大化舉報(bào)也開(kāi)始出現(xiàn)。

擴(kuò)大化的舉報(bào)，顯然會(huì)干擾教師正常履行教育職責(zé)，還有的教師，為避免被舉報(bào)而選擇“躺平”。一個(gè)需要思考的問(wèn)題是，為何會(huì)出現(xiàn)擴(kuò)大化的舉報(bào)？這是因?yàn)橐恍┑胤浇逃块T(mén)、學(xué)校，把是否有舉報(bào)作為考核、評(píng)價(jià)教師的指標(biāo)，甚至要求教師做到“零舉報(bào)”。教育部門(mén)、學(xué)校不對(duì)舉報(bào)反映的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)，依法依規(guī)進(jìn)行處理，而是把“有舉報(bào)”等同于“有問(wèn)題”，這就讓部分家長(zhǎng)認(rèn)為，舉報(bào)是監(jiān)督教師的有力手段，一言不合、看不順眼就舉報(bào)。要遏制舉報(bào)擴(kuò)大化，必須提高學(xué)校的現(xiàn)代治理能力，成立真正能發(fā)揮作用的家長(zhǎng)委員會(huì)，推進(jìn)家校良性互動(dòng)。

對(duì)于沒(méi)有事實(shí)依據(jù)，捕風(fēng)捉影的舉報(bào)，學(xué)校老師本來(lái)是可以一笑置之的。因?yàn)槿绻薪∪膽?yīng)對(duì)舉報(bào)的機(jī)制，這些舉報(bào)很容易被澄清，而且對(duì)于故意編造事實(shí)的“造謠式”舉報(bào)，教育部門(mén)、學(xué)校不但會(huì)澄清，而且被舉報(bào)的當(dāng)事人，還可拿起法律武器維護(hù)自身的權(quán)利，要求舉報(bào)人道歉、賠償造成的名譽(yù)損失，造成嚴(yán)重后果的舉報(bào)人，還可能被追究刑責(zé)。然而，當(dāng)前教師卻“怕”這些舉報(bào)，原因在于，主管教育部門(mén)把這些舉報(bào)很當(dāng)一回事，有的甚至還沒(méi)有對(duì)舉報(bào)反映的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，就認(rèn)定被舉報(bào)的教師有問(wèn)題，一名教師要是被舉報(bào)多了，也就變?yōu)榱恕皢?wèn)題教師”。這種對(duì)待舉報(bào)的態(tài)度，也就助長(zhǎng)了動(dòng)不動(dòng)就舉報(bào)，出現(xiàn)離譜的擴(kuò)大化舉報(bào)。

誠(chéng)然，家長(zhǎng)是有權(quán)對(duì)教師沒(méi)有盡到教育職責(zé)、違反教師行為準(zhǔn)則的行為進(jìn)行舉報(bào)的。這也是對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師教育教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，維護(hù)受教育者的合法權(quán)利。但是，不能極端片面地認(rèn)為，舉報(bào)者就有理，被舉報(bào)者就一定有問(wèn)題。“你要是沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)為什么會(huì)舉報(bào)”這樣的說(shuō)法，就不講道理，缺乏法治意識(shí)。在沒(méi)有有關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)查、處理之前，被舉報(bào)的老師，都應(yīng)該推定為是沒(méi)有問(wèn)題的，就如沒(méi)有經(jīng)過(guò)法院審理、判決，不能宣布被起訴的某人“有罪”一樣。也就是說(shuō)，對(duì)于舉報(bào)，不能一上來(lái)就“有罪推定”。

有一些學(xué)校還把一名教師被舉報(bào)的次數(shù)，作為評(píng)價(jià)師德的指標(biāo)。這種離譜的指標(biāo)，也就制造了離譜的擴(kuò)大化舉報(bào)。舉報(bào)10次，可舉報(bào)反映的問(wèn)題不存在，對(duì)于這樣的舉報(bào)，教育部門(mén)、學(xué)校，都應(yīng)該明確支持被舉報(bào)的教師，而不是以有舉報(bào)來(lái)對(duì)教師作出，這是變相支持無(wú)根據(jù)、夸大的舉報(bào)。也令部分教師以“多一事不如少一事”的態(tài)度，選擇“躺平”。

從本質(zhì)上說(shuō)，針對(duì)教師的擴(kuò)大化舉報(bào)，折射出學(xué)校的治理、教師的考核評(píng)價(jià)、家校關(guān)系都存在問(wèn)題。對(duì)于教師的管理和評(píng)價(jià)，應(yīng)該建立教師共同體，堅(jiān)持用教育原則、教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)能力，應(yīng)對(duì)針對(duì)教師的舉報(bào)、投訴。也就是說(shuō)，對(duì)于針對(duì)教師的舉報(bào)，要成立獨(dú)立的調(diào)查委員會(huì)，進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理。對(duì)于那些捕風(fēng)捉影的舉報(bào)，調(diào)查委員會(huì)要明確表明對(duì)教師的支持態(tài)度，而不是和稀泥。

另外，建立良好的家校關(guān)系，不是動(dòng)輒舉報(bào)，而是要建立能真正發(fā)揮作用的家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督。這樣的家長(zhǎng)委員會(huì)，首先要由全體家長(zhǎng)選舉產(chǎn)生，能代表家長(zhǎng)參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督，其次，要明確家委會(huì)的職責(zé)范圍，以及履行職責(zé)的程序。如某位家長(zhǎng)對(duì)教師有意見(jiàn)，應(yīng)該首先反映給家長(zhǎng)委員會(huì)，由家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)反映的問(wèn)題做出基本的評(píng)價(jià)，如果家長(zhǎng)反映的意見(jiàn)，有事實(shí)依據(jù)，訴求合理合法，那么，家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)提交給學(xué)校教師委員會(huì)，要求教師委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查、處理。這就把家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師教育教學(xué)的意見(jiàn)納入依法治理的框架，形成家校的良性互動(dòng)，而不是在擴(kuò)大化的舉報(bào)中，把家校關(guān)系變?yōu)橐坏仉u毛。

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來(lái)源 | 本文系光明社教育家原創(chuàng)

作者 | 熊丙奇

統(tǒng)籌 | 周彩麗

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