中班幼小銜接從哪些方面入手;中班幼小銜接從哪些方面入手比較好

學段的階段性和幼兒發展的連續性決定了幼小銜接工作的重要作用。昌平區于2021年印發《北京市昌平區推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，大力推進幼兒園與小學科學有效銜接，促進幼兒身心健康全面發展。

各幼兒園紛紛建立協同機制，減緩銜接坡度，努力形成科學銜接教育生態，從身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面幫助幼兒做好入學準備教育。

身心準備

清華附小成志幼兒園

清華附小成志幼兒園與清華大學附屬小學昌平學校將兒童的成長視為一個連續的整體，探索“學前+義務教育”一貫制辦學模式。幼兒園將“身心健康”作為養成教育的重要內容，以促進動作協調發展為例進行了系統探索，根據幼兒年齡特點和發展水平，設計小中大班進階式活動，取得了較好效果。

小班：平穩控制身體

教師通過組織跳房子、小馬過河、跨越小山坡等戶外活動，發展幼兒大肌肉動作。鍛煉幼兒肌肉力量、耐力、發展平衡及躲閃能力。

設計小青蛙扣扣子、給小寶寶理發、喂小貓吃飯等游戲材料，發展幼兒手部的精細動作和操作技能，如手眼協調能力、指尖動作、手指屈伸等抓、握、捏、擰及拇指和食指的捏合能力。

中班：靈活控制身體

中班幼兒大肌肉發育較為迅速，動作發展明顯提高。教師通過打地鼠、五彩之路、滾筒之“站”等各種活動，幫助幼兒學會手腳同時用力，進行全身性活動。

通過開展手工折紙“立交橋”、健康領域“我會用筷子”、繪畫“我的城堡”等活動，發展中班幼兒小肌肉靈活性。

大班：促進身體協調發展

根據大班幼兒運動能力、發展特點和個體差異，教師通過多樣化的場地和適宜的運動設備，運用豐富的游戲項目，讓幼兒在多種運動中提高動作的協調性和靈活性，增強力量和提高耐力。

通過控筆游戲、剪紙、線描畫等活動，鍛煉大班幼兒手部精細動作，為小學良好的書寫做準備。在日常生活和游戲中支持孩子進行畫、剪、撕、粘等各種活動，鍛煉手部小肌肉動作。

入學身心準備是一個循序漸進的過程，清華附小成志幼兒園通過小中大班進階式銜接，科學做好入學的身心準備，養成良好的運動習慣，建立積極的入學期待，幫助兒童盡快適應小學新的環境，實現從幼兒園到小學的順利過渡，為后續學習和終身發展奠定堅實基礎。

生活準備

機關幼兒園

機關幼兒園結合各年齡段幼兒特點，以“激發整理情感，提高整理意識，提升整理能力，玩出整理規則，養成整理習慣”為方向，開展了“幼小銜接準備之生活準備——整理篇”活動，讓孩子們掌握整理的方法，培養自主整理歸納的能力，真正幫助孩子實現 “愿整理”—“懂整理”—“慧整理”—“善整理”的自我成長。

愿整理

創設游戲情境，激發自主整理興趣。在保障安全的前提下，給孩子動手嘗試的機會，使幼兒在不斷參與、體驗自主整理的過程中進行有效調整，促進自主整理習慣的形成。

懂整理

（1）整理有計劃

各類活動后的整理環節是培養幼兒整理能力、責任感、規則意識和集體意識的關鍵。機關幼兒園教師引導幼兒分工合作，共同制定班級整理計劃，積極討論“怎樣讓我們的教室變得干凈整潔”“圖書應該怎樣有序擺放”等問題，制定規則，讓整理在日復一日的練習中延續。

（2）整理有方法

與幼兒一起制作標記圖卡，貼在玩具、用具的櫥柜上，運用圖片歸位、顏色配對、區塊劃分等讓幼兒在具體、形象的環境中循序漸進地發展整理能力。

慧整理

（1）整理書包我能行

開展“整理書包大比拼”活動。書包里都放什么？如何整理書包？成為活動中幼兒認知和體驗的重點。整理物品是一種技能，同時也是一種習慣。通過學習整理書包，培養幼兒的自我管理能力，避免出現拖拖拉拉、丟三落四的行為，為入小學打好基礎。

（2）居家整理有延續

鼓勵幼兒將整理延續到家中，指導家長給予及時表揚和鼓勵，不斷激發孩子整理物品的自主性與積極性，增強幼兒的自信心，提升自我約束力和責任感。

善整理

在各種活動中，幼兒化身整理小達人，發現各種整理的好辦法、小妙招。在相互分享與討論中，進一步學會了分類、歸納及思考，發現了整理和空間的關系，體驗著收納帶給生活的便捷，整理從最開始的外在需求逐漸變成幼兒的內在品質，助力幼兒一生受益！

華北電力大學回龍觀幼兒園

時間管理是幼兒順利適應小學生活的關鍵因素之一，管理好時間有助于培養孩子正確的時間觀念，養成按時、有序、守時、惜時的習慣。華北電力大學回龍觀幼兒園梁夢和秦春燕老師結合幼兒需要設計教學活動，以時間管理為主線，通過認識時間、發現時間的秘密、探索時間長短等，創設各種操作體驗的機會感知“時間”，培養幼兒時間管理的意識與能力。

“有趣的日歷”教育活動

教師引導幼兒通過觀察日歷中一周有幾天、一個月有幾天、一年有多少天。讓幼兒學會歸納、總結每天、每周、每年中蘊含的順序，引導幼兒發現、歸納時間的規律。

巧用“時間儲蓄罐”獎勵機制

根據孩子在過渡環節（兩個環節中間的時間。如進餐環節和區域活動環節中間的時間，就叫過渡環節）、進餐、早入園大部分孩子做事情拖拉現象，設立了獎勵機制，這三個環節能夠按時、要求完成的幼兒，就可以得到“時間儲蓄罐”獎勵貼紙，每周五孩子們統計自己得到貼紙的數量填寫在表格中，班級中前十名的小朋友獲得“節約時間小達人”稱號。

“離園心愿”計劃活動

引導幼兒觀看時間作息表，明確各項活動安排，鼓勵幼兒繪制離園心愿計劃，引導幼兒了解時間的不可逆性，在日常活動中學會管理時間。

挑戰游戲活動

利用大班幼兒喜歡挑戰的心理，讓孩子們設計“一分鐘挑戰賽”挑戰內容，通過一分鐘跳繩、一分鐘串珠、一分鐘壘高，一分鐘系鞋帶等活動，從個人挑戰賽、班級挑戰賽到年級挑戰賽，孩子們的興趣被激發出來。教師設計體驗活動——“有用的一分鐘”“課間十分鐘”，讓幼兒懂得“在擁有同等時間的情況下，抓緊時間者完成的任務就多”，從而引發幼兒思考“怎樣支配、計劃我的時間”等問題。

社會準備

北師大未來科學城第一幼兒園

北師大未來科學城第一幼兒園通過各種活動，幫助幼兒適應班級和幼兒園環境，初步建立對集體、家鄉和祖國的歸屬感和認同感。

建立集體榮譽感

通過組織游戲“介紹好朋友”讓幼兒相互深入了解；組織兒童集體討論環境布置、班規制定、感受自己是班級的重要一員。

組織開展“拔河比賽”、“彩虹傘”、“動力火車”等集體活動，感受集體生活的快樂，增強幼兒歸屬感和集體榮譽感。

開展“照相館”、“茶館”、“火鍋店”、“未來小學體驗區”等角色區游戲為幼兒創設同伴交往的機會。

開展“石頭剪刀布”、“拍蘿花”、“翻花繩”小組游戲，豐富幼兒的同伴生活。

增強幼兒人際交往能力

北師大未來科學城第一幼兒園的教師們注重在生活和游戲中，增強幼兒的交往能力和社會適應性。生活中與幼兒建立親密的師生關系，教師與幼兒一起游戲，尊重和接納兒童的個體差異，幫助兒童建立良好的伙伴關系，共同討論、探索，進行科學小實驗。

培養幼兒的規則意識和社會適應性

引導幼兒共同制訂班級規則，理解遵守規則的重要性。鼓勵幼兒有任務意識，增強主動性和責任感。同伴間相互提醒幫助，共同進步。

學習準備

教工幼兒園

讓幼兒喜歡學習、愛上學習，具備一定的學習能力比學到多少知識更重要。教工幼兒園將語言區角分為五個區域，故事講述區、前書寫區、材料互動區、手偶臺表演區、角色配音區,為幼兒提供了適宜的圖書、圖片等材料，滿足幼兒閱讀和書寫需要，培養幼兒對文字的興趣和對字體結構的觀察能力，為幼兒入小學后識字、書寫打下了基礎。

視頻加載中...

建立集體榮譽感

在故事講述區，孩子們按時間、地點、人物、起因、經過、結果用完整話進行看圖講述。借助操作紙按照故事情節和固定句式，進行續編故事。發揮想象力創編故事，鼓勵幼兒將創編故事畫下來，變成自制圖書。通過投擲骰子的方式，增加形容詞，讓故事更加精彩豐富。幼兒通過繪畫、符號、文字等方式記錄故事情節，前書寫興趣得到激發。

在前書寫區，幼兒進行圖書推薦，將推薦理由記錄下來進行分享。鼓勵幼兒記錄閱讀感受，教師將一本書的閱讀評價放在一起，供其他小朋友翻閱。在閱讀完圖書后，孩子們可以繪制故事地圖，記錄故事主線和故事情節。教師為幼兒們提供了記錄表，請幼兒在閱讀時，尋找故事中出現的自己名字中的字，并進行記錄。

在材料互動區，教師投放田字格，幫助幼兒認識田字格的結構；投放“說相反的材料游戲”中能夠識別上下左右等方位；投放名字卡片，鼓勵孩子認識并書寫自己的名字。幼兒還可以進行量詞練習、你做我猜等游戲，提升反應能力和語言表達能力。

在手偶臺表演區，幼兒在這個區域可以利用手偶、提線木偶、皮影等材料，輔助講述故事。

在角色配音區，教師使用電腦播放動畫，讓孩子們根據動畫情節，為動畫人物進行配音。

在區域墻飾互動中，孩子用圖文并茂的方式，學習并記錄正確的握筆姿勢和正確的坐姿，做好書寫準備。

從幼兒園過渡到小學生活是孩子成長過程中的一個重要轉折點。入學準備教育也是一個循序漸進的過程，幼兒園充分理解和尊重幼兒的學習方式和特點，科學做好銜接，幫助孩子實現從幼兒園到小學的順利過渡。

END

素材來源：昌平區各相關幼兒園

編：紀茹馨

審：王麗梅、張媛媛