數(shù)學(xué)試卷學(xué)生反思20字;數(shù)學(xué)試卷學(xué)生反思20字左右

數(shù)學(xué)教學(xué)反思

---以《二次根式-第一課時(shí)》為例

二次根式的內(nèi)容與平方根、算術(shù)平方根關(guān)系密切，所以教學(xué)時(shí)需要先復(fù)習(xí)概念，使學(xué)生理解概念，并且知道只有非負(fù)數(shù)才有算術(shù)平方根和平方根，這樣學(xué)生對(duì)二次根式有意義的條件就可以準(zhǔn)確理解，并作出判斷。二次根式第一課時(shí)是概念課，對(duì)于概念的理解是關(guān)鍵，所以當(dāng)二次根式的概念總結(jié)出來(lái)以后，需要舉例說(shuō)明，如舉例√(x-1)和1/√(x-1)有意義的條件，總結(jié)被開方數(shù)不為0和分母不為0要同時(shí)滿足，可以加深對(duì)二次根式的理解。

本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)是探索二次根式的性質(zhì)并利用性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。學(xué)生很容易探索出了性質(zhì)：積的算術(shù)平方根等于算術(shù)平方根的積，商的算術(shù)平方根等于算術(shù)平方根的商，但容易忽視被開方數(shù)的范圍，所以要結(jié)合二次根式有意義的條件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在利用二次根式性質(zhì)化簡(jiǎn)的過(guò)程中，引出最簡(jiǎn)二次根式的概念，對(duì)于學(xué)生而言這個(gè)概念的理解是難點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)最簡(jiǎn)二次根式是對(duì)二次根式的被開方數(shù)提要求：（1）不含分母（舉例√(1/2) 被開方數(shù)含有分母2）（2）不含能開得盡方的因式或因數(shù)（舉例說(shuō)明50可以轉(zhuǎn)化為25乘以2，25屬于能開得盡方的因數(shù)，在這里強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化時(shí)要取的平方數(shù)盡可能地大，避免多次運(yùn)算），最后出示化簡(jiǎn)的要求：最終結(jié)果中分母不含有根號(hào)（比如1/√2），各個(gè)二次根式都是最簡(jiǎn)二次根式。在這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于所舉的例題√(1/2) ，√50進(jìn)行化簡(jiǎn)示范，然后要求學(xué)生演板課本例2，其他學(xué)生完成后組內(nèi)互講并統(tǒng)計(jì)出來(lái)沒(méi)有完成的名單，具體到人，對(duì)于共性問(wèn)題集中解決。

對(duì)于本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果整體不錯(cuò)，但還存在不少問(wèn)題：教學(xué)進(jìn)度略快、給學(xué)生練習(xí)與思考的時(shí)間不夠等，因此在以后的教學(xué)中要特別注意：

對(duì)于概念課的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)概念的理解是關(guān)鍵，學(xué)生要做到能夠自己結(jié)合概念舉一反三。

在教學(xué)過(guò)程中，不可一味追求速度與技巧而忽視了基本原理的探討，否則有可能轉(zhuǎn)一圈后又回到起點(diǎn)。

要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生出現(xiàn)某種錯(cuò)誤后，教師要給予其恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟示、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤原因。比如學(xué)生板書錯(cuò)誤后要及時(shí)找其他學(xué)生做幫手，提供幫助。

教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，比如本節(jié)課做一做環(huán)節(jié)從特殊數(shù)入手，歸納總結(jié)二次根式的性質(zhì)。用到了從特殊到一般的思想方法。

5.課堂上，多留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和思考的時(shí)間，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在練習(xí)和思考中存在的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，共性問(wèn)題集中解決，切實(shí)提高課堂效率，總之，課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)到每一節(jié)課，放慢教學(xué)進(jìn)度，照顧到一部分反應(yīng)慢的學(xué)生。