新教育—新教育學(xué)生端app
【親子溝通如何說專家微評(píng)】
成為父母的我們，無論孩子是剛滿一歲的學(xué)步兒，還是快要進(jìn)入小學(xué)的年齡，都會(huì)對(duì)孩子未來的教育有所憧憬和規(guī)劃，除了傳統(tǒng)的公立教育，我們也知道有私立、國際學(xué)校。然而，所有的私立和國際學(xué)校都是新教育嗎？新教育又是什么？讓我們和作者一起學(xué)習(xí)和探討。
作者：Karen
今年四月有機(jī)會(huì)參加了三課父母讀書會(huì)舉辦的新教育思辨會(huì)，認(rèn)識(shí)了吳剛老師（簡介見后）。誠懇地說，在此之前，我對(duì)新教育的認(rèn)知：
新教育＝一切不是公立的教育形式
但兩天的思辨會(huì)，以及隨后更多和吳老師的交流，讓我有機(jī)會(huì)修正自己的理解，對(duì)新教育有了更多思考。我在這里盡量將接收的信息進(jìn)行還原，也希望無論孩子大小，大家能靜下來，認(rèn)真思考一下，你所向往的是怎樣的教育。（注意：吳老師干貨甚多，語言簡練，我為了大家和自己能理解，進(jìn)行了許多演繹和添加，并不是老師原話。）
吳老師說的新教育，其實(shí)并不新，至少對(duì)于培養(yǎng)什么樣的人，已在許多探索教育的人口中有過論述。總結(jié)下來，大概有幾個(gè)關(guān)鍵詞：未來社會(huì)的生存力、父母的局限性、內(nèi)在自我意志、創(chuàng)造力、幸福感。
（4月份科恩游戲力講座中，古典老師也談到了差不多的點(diǎn)，附媛始色彩的講座思維導(dǎo)圖供大家參考。）
第一問： 未來社會(huì)需要怎樣的人？
前幾天有個(gè)新聞?wù)f在英國一個(gè)名叫小P的機(jī)器人“逃出”實(shí)驗(yàn)室，跑到大街上。雖然不是未來學(xué)家，人工智能的快速發(fā)展將使未來的三五十年成為一個(gè)機(jī)器／電腦替代人工的時(shí)代，這一論斷似乎大家都有共識(shí)。我們的孩子，在未來的社會(huì)如何生存，并擁有自己的一方天地，似乎與他們將要選擇的職業(yè)有很大關(guān)系：那些電腦無法復(fù)制、不能用歷史數(shù)據(jù)或信息來做出決斷的工作，或許是更有價(jià)值的工作。比如與人互動(dòng)緊密的工作：醫(yī)生（醫(yī)生都有被取代的可能，比如精密的機(jī)器手現(xiàn)已可以更好完成手術(shù)）、老師或心理咨詢師；比如創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作：工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、機(jī)器所不能替代的手工藝、寫作、各種創(chuàng)意等。（肯定還有很多種類，原諒我想像力不夠豐富。）
第二問：培養(yǎng)這樣的人，父母現(xiàn)有的能力足夠嗎？
答案顯然是不。父母不足夠、祖父母就差更遠(yuǎn)。第一個(gè)簡單的原因就是我們的經(jīng)驗(yàn)是過去幾十年積累起來的，要想用我們有限的認(rèn)知去培養(yǎng)三十年后的人才，是不可能的任務(wù)。第二個(gè)原因則是我們的大腦被高度結(jié)構(gòu)化，因?yàn)轫槕?yīng)了集體以及社會(huì)的權(quán)威，絕大部分的成人是失去自我與內(nèi)在斷裂的。（這部分內(nèi)容與《非暴力溝通》倡導(dǎo)的內(nèi)容有很多想通之處，大家可以自行查閱） 所以，這樣的成人去培養(yǎng)的孩子也只能成為一個(gè)“唯唯諾諾、缺乏責(zé)任感、畢恭畢敬服從”的人（（引自《非暴力溝通》）），他們是沒有創(chuàng)造力和與人緊密連接的能力的：跳不出枷鎖，也因與自我斷裂無法感知他人情緒。所以，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，首先能做的就是自我成長，成為一個(gè)更為言行一致、獨(dú)立思考的人。
第三問：新教育致力培養(yǎng)的人是怎樣的呢？
簡單一句話——成為有自我意志的人。什么是有自我意志呢？有的人認(rèn)為特別有主意、內(nèi)心強(qiáng)大不受外界影響，就是自我意志。這只說出了一部分特征，還不夠全面。我所理解的有自我意志的人：他們不被權(quán)威所左右，與自己的內(nèi)在和感受連結(jié)緊密，因而能夠做出內(nèi)外一致的言行和判斷。
展開說，他們追求自由也尊重規(guī)則，面對(duì)外界挫折和否定有穩(wěn)定的自我，既能內(nèi)省也能堅(jiān)持自我；他們富有同理心，善于洞察人性，情商甚高；他們對(duì)未知充滿好奇和敬畏，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，可以真正做到與時(shí)俱進(jìn)；正是與內(nèi)在生命力的聯(lián)結(jié)，讓他們知道自己最擅長的是什么，并發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力與能量。這，是我所理解的一個(gè)擁有自我意志的完整的人。（與薩提亞所說的高價(jià)值感高自尊，一致性的人如出一轍。）
舉個(gè)例子來說，喬布斯的辦公室200多平米，里面幾乎什么都沒有，最重要的東西是中間的一個(gè)坐墊，是喬布斯用來打坐的。他的靈感與關(guān)鍵決策都是通過與內(nèi)在自我聯(lián)結(jié)而獲得的。
所以，我覺得這樣的人，太難培養(yǎng)。不僅需要家長有持續(xù)的自我成長，還需要學(xué)校提供足夠尊重個(gè)體的學(xué)校環(huán)境，更需要生活的社區(qū)整體有這樣的氛圍。有人說，這簡直就是烏托邦！說實(shí)話，這也是我在聽老師描述時(shí)心里想到的。可貴的是吳老師已經(jīng)在實(shí)踐，在麗江開了學(xué)校，將家長們集合起來，共同創(chuàng)業(yè)，共同成長。 我請(qǐng)教了老師，國外有他設(shè)想的這種環(huán)境嗎？他認(rèn)為北歐基本上已經(jīng)做到了。
第四問：我估計(jì)大家會(huì)懷疑，這么培養(yǎng)出來的孩子，怎么適應(yīng)中國社會(huì)？
我沒有問老師這個(gè)問題，因?yàn)槲蚁嘈哦旰螅厍蚋颖馄交⒆觽円鎸?duì)的是來自世界其他國家孩子的競爭，我相信二十年后的中國也會(huì)更加與世界接軌，各個(gè)方面更加趨同。 所以，如果咱目標(biāo)是奔著未來去的，就不是問題。我所認(rèn)識(shí)和一起工作過的許多外國人，確實(shí)就是吳老師描述的那個(gè)狀態(tài)。
第五問：那我現(xiàn)在怎么辦？不敢讓孩子從公立中出來，沒勇氣嘗試新教育，但還挺向往那樣一個(gè)狀態(tài)。
不要問我，我也沒有答案。我現(xiàn)在的階段正在試圖尋找更多的信息，幫我做出正確的選擇。只是了解新教育的涵義，讓我們知道了孩子可能會(huì)有的一個(gè)狀態(tài)，如果我們向往，至少可以從兩點(diǎn)做起：第一，在家庭中，可以創(chuàng)造出一個(gè)更加平等、開放和相互尊重的氛圍；第二，從我們自己做起，成長為一個(gè)更完整的人。
再次強(qiáng)調(diào)，這些只是我所吸收到的，一部分內(nèi)容的整理。如大家有誤解，估計(jì)也是我傳遞信息不到位。所以，特別期待大家對(duì)新教育有問題的在這里留言，參與討論，發(fā)表你的看法。
吳剛老師簡介
獨(dú)立學(xué)者，研究東西方文化比較二十余年。曾經(jīng)的公務(wù)員，IT商人，在家上學(xué)實(shí)踐者，創(chuàng)辦迦陵之音魔法學(xué)校‘。
（作者Karen Wang：如何說孩子才會(huì)聽的美國認(rèn)證講師，薩提亞模式實(shí)踐者，三課父母讀書會(huì)導(dǎo)讀師，親子溝通如何說頭條號(hào)簽約作者。曾經(jīng)的外企高級(jí)經(jīng)理，現(xiàn)在是兩個(gè)男孩的全職媽媽。）
本頭條號(hào)擁有30余位教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)背景的專家學(xué)者，將與活動(dòng)號(hào)（微信公眾號(hào)：親子溝通如何說）一起，致力于推動(dòng)有品質(zhì)的親子溝通，“你問我答”功能已經(jīng)開啟。歡迎關(guān)注！
