義務教育均衡發(fā)展(優(yōu)質(zhì)均衡教育的標準解讀)

金山區(qū)第一實驗小學入選全國義務教育教學改革實驗校；上海師范大學第二附屬中學成為上海首批5所“自然博物館學校”之一；金山區(qū)第二實驗小學、金山區(qū)石化第五小學、上海金山區(qū)世外學校等6所學校入選2023年中小學國防教育示范學校......

當前，金山區(qū)正堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展“五育融合”探索實踐，積極引入優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源，加強緊密型學區(qū)集團建設(shè)，在優(yōu)化資源配置和學校內(nèi)涵發(fā)展上下功夫，健全更具活力、更加優(yōu)質(zhì)、更為均衡的教育體系，推動金山教育高質(zhì)量發(fā)展，讓每一所學校成為家門口的好學校。

4月底，2024年中國中學生跆拳道精英賽暨U18世界中學生夏季運動會跆拳道項目選拔賽在湖北省黃岡市舉行，來自全國的36支代表隊200多名運動員參加。其中，金山區(qū)青少年業(yè)余體育學校的陳愛民榮獲女子46公斤冠軍,成功獲得征戰(zhàn)U18世界中學生夏季運動會的名額。

陳愛民并不是個例，從2010年上海市第十四屆運動會金山學子獲得的9枚金牌再到2022年上海市第十七屆運動會的54枚，越來越多的“金山冠軍”涌現(xiàn)，而這都得益于金山區(qū)深入開展體教融合。

據(jù)介紹，為推動體教融合縱深發(fā)展，金山區(qū)教育局聯(lián)合體育局成立了金山區(qū)青少年體育工作辦公室，通過創(chuàng)新體制機制，做好青少年各項體育工作。金山區(qū)青少年體育工作辦公室主任沈軍表示，現(xiàn)如今，“體教融合”工作跨入了一個新的階段。尤其是《上海市促進中小學校體育工作高質(zhì)量發(fā)展、進一步提升學生體質(zhì)健康水平行動方案》出臺以來，金山區(qū)更是創(chuàng)新形成了完整的“體教一家”管理模式。特別在足球運動方面，不僅經(jīng)常組織開展各類校園足球班級聯(lián)賽、聯(lián)盟聯(lián)賽以及中外足球隊校園互動活動，還建立了校外“每天鍛煉一小時”手機app足球管理體系和校園足球遠程管理系統(tǒng)，同時，金山區(qū)還布局分層次的小-初-高升學通道及體育“一條龍”足球訓練體系。

目前，金山區(qū)共有校園足球聯(lián)盟學校35所，全國足球特色學校28所，幼兒足球聯(lián)盟學校24所，其中13所為全國足球特色幼兒園，共組建校園足球運動隊300余支。

這幾年，一批又一批的新校舍在金山拔地而起、相繼竣工啟用，優(yōu)質(zhì)資源接踵而至。去年，上海現(xiàn)代化工職業(yè)學院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院金山校區(qū)順利開學，華師大二附中金山實驗學校新建工程一期開工建設(shè)并實現(xiàn)借址辦學，引發(fā)金山區(qū)人民的關(guān)注和討論。

記者了解到，通過引進優(yōu)質(zhì)師資力量和品牌課程，華二金山實驗學校目前教學運行有序、藝體科創(chuàng)教育全面開花，后續(xù)工程建設(shè)也同樣進展順利，總工程預計在2025年6月建成，并于當年9月正式投入使用。

此外，金山區(qū)還十分重視與知名高校合作辦學，通過知名大學優(yōu)質(zhì)資源促進本區(qū)學校內(nèi)涵發(fā)展。目前，金山區(qū)共有4所公辦高中成為高校附屬中學，有華東師大三附中、華東師大附屬楓涇中學、上海師大二附中、上體院附屬亭林中學。在高校支持下，華東師大附屬楓涇中學、上海師大二附中成功創(chuàng)建成為上海市特色普通高中。

據(jù)介紹，作為上海市先行試點區(qū)之一，金山區(qū)從 2014 年起開展學區(qū)化集團化辦學試點，并逐步形成區(qū)內(nèi)“三學區(qū)七集團”整體布局。2018年，金山區(qū)成立羅星教育集團，由羅星中學擔任領(lǐng)銜校，張堰二中、呂巷中學、松隱中學作為實驗校組成。去年年底，羅星中學、華東師范大學附屬楓涇中學、松隱中學、廊下中學、新農(nóng)學校組成的第二輪羅星教育集團再啟征程，將繼續(xù)通過組織共理、課程共享、課堂共研、資源共建、教師共培等，充分發(fā)揮集群優(yōu)勢力量，增強每所成員學校的辦學“內(nèi)力”。

值得一提的是，金山區(qū)還牢牢把握第一輪上海市強校工程的重要契機，以緊密型集團辦學為抓手，通過蒙山和羅星兩大教育集團，以“一帶三”的集團化辦學模式，加強集團內(nèi)6所實驗校建設(shè)，促進初中教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。據(jù)第一輪上海市初中強校工程績效評估顯示，6所實驗校教育教學環(huán)境、校容校貌和辦學條件都有明顯改善，在學科學業(yè)水平進步指數(shù)、教師教學方式、學生作業(yè)時間等指標上都有不同程度的進步。