學生教育(學生教育內(nèi)容有哪些)

圖為玩耍的學生

這段時間看到這樣一個案例，一個二年級的學生放假之后對媽媽說的第一句話是：“媽媽，我的作業(yè)在學校就做完了。”孩子顯得很高興，然后就去看看動畫片或者出去跑跑，跳跳。而媽媽的臉上也沒有因為孩子作業(yè)少而顯得憂慮，也沒有安排孩子去上什么課后輔導。

這一幕，并不是一個虛無縹緲的故事，而是發(fā)生在雙減之后絕大多數(shù)義務教育階段的每一個家庭之中。2021年，一場席卷基礎教育的颶風帶走了積壓在義務教育階段學生身上多年的課后作業(yè)繁重，校外培訓壓力巨大兩個主要問題。

那一年，90%左右的學科類校外培訓機構被裁減，學生的書面作業(yè)時間被壓縮，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

那一年，很多家長對此感到憂慮，因為雙減讓校培經(jīng)歷了寒冬，會不會也讓他們孩子的成績也經(jīng)歷一個更漫長的寒冬。值得慶幸的是，“雙減”減的是學生沉重的學習壓力，而不是降低學生的成績，也不是降低學習的質(zhì)量。相反，雙減政策之下，學生有了更多的時間去做課堂學習之外的事情，學習壓力降低了。

圖為各種培訓機構

那么，雙減政策之下，除了削減了校外培訓，降低了學生的課業(yè)壓力，還減少了什么？這是一個值得深思的問題，而能夠回答這個問題的，同樣只有那些義務教育階段的學生和家長。

對家長來說，雙減政策帶來的最有效的好處就是，停止了他們在教育領域因為校外培訓帶來的內(nèi)卷，以及因此而起的經(jīng)濟壓力。同時也緩解了家長對孩子成績的焦慮。

一位初一學生家長這樣回答這個問題，原來的校外培訓多少也是一個負擔，“雙減”之后，原來報輔導班的孩子倒可以帶著孩子出去旅游，或者干一些其他的事情培養(yǎng)孩子的興趣。

一些小學家長也因為雙減政策讓孩子不能補習功課而感到煩惱，因為這樣可能會導致自家孩子的成績下滑。但是適應過一段時間之后，也會發(fā)現(xiàn)孩子的成績并沒有如想象中那般糟糕，反倒是因為不能依靠老師，而開始更加積極主動地思考問題。

同時被改變的，還有學校的教學理念，以往的唯成績論，唯分數(shù)論，唯升學論被多元化發(fā)展所取代，課后延時服務也緩解了家長對學生成績的憂慮。遼寧一位二年級學生家長說：“學校開設課后服務后，作業(yè)老師們都會帶著學生完成，家長也不用太操心孩子的作業(yè)和復習。”

圖為小學課堂

很多事情和觀念都在雙減政策下潛移默化地發(fā)生著改變，針對學生的教育也開始變得更加平衡。一方面，雙減之后，學生從繁重的課堂學習壓力和校外培訓壓力中被解放出來，身心和時間都得到了釋放，他們可以有更多的時間去做自己想做的事情，能夠得到更完整的成長時光。

另一方面，雙減政策下的課后延時服務也在促進學生的全面發(fā)展。課后延時服務的初衷是為了彌補課外培訓被削減之后，學生與家長放學時間起沖突的空白。而課后服務的內(nèi)容也不只是幫助孩子完成作業(yè)，在雙減之下，很多學校開始將除課堂學習之外的其他內(nèi)容引入課后服務。

曾經(jīng)課堂上見不到的民間藝人，傳統(tǒng)文化都出現(xiàn)在了學校內(nèi)。北師大慶陽附小在保證學習的基礎上安排了學科拓展、益智游戲、創(chuàng)新素質(zhì)拓展課程等。玩轉(zhuǎn)魔方、學唱英文歌曲、沙畫、趣味編程、主持等等都成為孩子們的自選選項。

圖為學生上計算機課

其實，不論是校外培訓機構轉(zhuǎn)型，還是校內(nèi)開展課后延時服務，都是雙減政策下義務教育改革的一個縮影。而雙減本身也是一個長期的、有深層次意義的教育指導方針。其一，雙減政策的推行，有利于從基礎教育開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，為未來打造創(chuàng)新型人才打下基礎。

幾十年來，我們的基礎教育一直以學生成績?yōu)榻虒W核心，忽略了素質(zhì)教育的重要性，也就忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在這種情況下，又進一步造成了教育行業(yè)的無序內(nèi)卷。而當下的社會發(fā)展趨勢是科技先行，不論是AI，還是航空航天，海洋探索等等，都需要一大批有著創(chuàng)新能力和敢于挑戰(zhàn)未知事物勇氣的人才。

然而，這樣的人才在以分數(shù)為核心的教育體系中又很難培養(yǎng)出來。因為那樣的學生基本上只能應試，做題，卻難以突破現(xiàn)有的框架，打開一片新的天地。雙減政策的出現(xiàn)，倒逼教育行業(yè)開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將目光放在學生的多樣化發(fā)展上，從基礎教育開始著重培養(yǎng)學生更活躍的思維和更開闊的眼界，以及最基礎的動手能力。

圖為學生聽老師講解

其二，制止教育行業(yè)的無規(guī)則內(nèi)卷，進一步保證社會的公平。這一點是一個很廣泛的命題，但是雙減政策的出現(xiàn)，在這張答卷上對家長學生的內(nèi)卷，以及由此帶來的不公平寫上了一個“不”字。

這個問題的核心在于，由于經(jīng)濟水平的不一致，很多地方的教育水平和學生能夠享受到的資源其實是不平衡的。一旦這種無序的內(nèi)卷持續(xù)下去，就會拉大這種差距，加大各地教育水平和資源的不平衡。雙減減掉了大量的校外培訓，便是國家在對這種無序內(nèi)卷劃上休止符。

對于雙減，杭州市蕭山區(qū)新街小學校長俞雅萍如此說道：“政策推行初期遇到磕磕碰碰、不盡如人意之事很正常。做好家校溝通，在不斷完善中前進，才能讓‘雙減’發(fā)揮最大作用。”我覺得這句話正好說明了雙減政策下的教育現(xiàn)狀和可以預見的未來，雙減撬動教育改革，而這本身也不是三兩日就可以完成的事情，所以對于雙減，對于基礎教育，我們也更應該有耐心。

總而言之，雙減實行3年以來，確實做出了很多卓有成效的成績。義務教育用大變樣來形容也是合適的，被減掉的不僅僅是作業(yè)和校培，還有家長的焦慮，學生的壓力。為了學生的平衡發(fā)展，我們也更應該支持雙減政策長期地執(zhí)行下去。