什么是好的教育;什么是好的教育體現(xiàn)了教師的什么性

“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。”全國(guó)政協(xié)委員唐江澎的一席話，最近刷屏。“好的教育”該是什么樣？你我都是答題者。《夜讀》今天分享一些好的教育理念和方式，來(lái)看看哪一種最能打動(dòng)你。

01

從啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始

我體會(huì)，“好的教育”首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己。

我自己就是受父母師長(zhǎng)的影響，由淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的。爸爸說(shuō)話入情入理，出口成章，《申報(bào)》評(píng)論一篇接一篇，浩氣沖天，擲地有聲。我佩服又好奇，請(qǐng)教秘訣，爸爸說(shuō)：“哪有什么秘訣？多讀書，讀好書罷了。”媽媽操勞一家大小衣食住用，得空總要翻翻古典文學(xué)，現(xiàn)代小說(shuō)，讀得津津有味。我學(xué)他們的樣，找父親藏書來(lái)讀，果然有趣，從此好讀書，讀好書入迷。

——楊絳

02

母親給的生命教育

從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校。入學(xué)，要交十圓的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

——老舍

03

“愛(ài)是最好的教育”

一位小學(xué)老師對(duì)我說(shuō)起他改造一班小學(xué)生的秘訣。

他的學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候遇到一個(gè)非常嚴(yán)格的老師，給學(xué)生的作業(yè)很多，而給學(xué)生的評(píng)價(jià)卻很低。

當(dāng)這班學(xué)生升到他的班級(jí)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很低，學(xué)生都畏畏縮縮，一點(diǎn)也沒(méi)有小學(xué)生那種天真的模樣。

“我開(kāi)始把作業(yè)的最低分?jǐn)?shù)定為甲下，即使寫得糟的學(xué)生都給甲下，當(dāng)然好一點(diǎn)的就是甲了，再好一些的是甲上。寫得很不錯(cuò)的，我給他甲上一個(gè)蘋果，真的很用心的則給他甲上兩個(gè)蘋果。”老師所謂的“蘋果”，只是一個(gè)刻成“蘋果”的印章蓋在甲上的旁邊。

除此之外，每隔一段時(shí)間就發(fā)獎(jiǎng)品。由于評(píng)分很寬，在每次發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，幾乎統(tǒng)統(tǒng)有獎(jiǎng)，最小的獎(jiǎng)是一張貼紙，最大的獎(jiǎng)是一個(gè)鉛筆盒。

從此，好像變魔術(shù)一樣，學(xué)生又有了開(kāi)朗的笑容，天真的氣色，特別是每次頒獎(jiǎng)的時(shí)候，教室就像節(jié)日盛會(huì)一樣，所有的學(xué)生全部改頭換面，成為充滿自信、容光煥發(fā)的孩子。

他說(shuō)：“不管是什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)愛(ài)最好的方法是歡喜、獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞。”

——林清玄

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男孩領(lǐng)取“最具期待小明星”獎(jiǎng)狀，哽咽著說(shuō)：“我能變得更好！”

04

當(dāng)我們遇到循循善誘的老師

T女士是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單又清晰。

第一個(gè)月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。

她溫和地問(wèn)我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？”我說(shuō)：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。

知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)吧。”我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝。從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。

因著習(xí)題的煩難，我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。

——冰心

05

保護(hù)珍貴的好奇心

在好奇心推動(dòng)下，人類仰觀天象，俯察地理，思考宇宙，探索萬(wàn)物，于是有了哲學(xué)和科學(xué)。動(dòng)物匍匐在塵土之中，好奇心把人類從塵土中超拔出來(lái)，成為萬(wàn)物之靈。

一般來(lái)說(shuō)，好奇心會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而遞減，這幾乎是一個(gè)規(guī)律，即使在最好的教育制度下恐怕也是這樣。那些能夠永葆好奇心的人不啻是幸存者，而人類的偉大文化創(chuàng)造多半出自他們之手。惟因如此，教育必須十分小心地保護(hù)好奇心，為它提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境。

——周國(guó)平

06

培養(yǎng)人格完整的人

只教人專業(yè)知識(shí)是不夠的。這種教育培養(yǎng)出來(lái)的人可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，卻成不了一個(gè)人格完整的人。重要的是，要讓學(xué)生對(duì)“價(jià)值”有所理解并獲得切身的感受。

學(xué)生必須對(duì)何為美以及何為道德上的善有敏銳的辨識(shí)力，否則只是靠那點(diǎn)兒專業(yè)知識(shí)，更像一只訓(xùn)練有素的狗，而不是一個(gè)均衡發(fā)展的人。學(xué)生必須學(xué)會(huì)理解人們的動(dòng)機(jī)、幻想以及他們所遭受的苦難，以便獲得正確的態(tài)度與他的同胞及其共同體相處。

——〔美〕阿爾伯特·愛(ài)因斯坦

07

課堂也可以放在校外

我的前半年藝術(shù)課就是在啃各式廊柱、窗戶、屋頂、地基和浮塑里度過(guò)，那真是快樂(lè)。比較起文學(xué)來(lái)，建筑又是很不相同。它們那么實(shí)實(shí)在在又堅(jiān)固而且涵蓋著深廣的人文背景。

第二個(gè)半年開(kāi)始了，我后來(lái)發(fā)覺(jué)藝術(shù)課原來(lái)并不只在學(xué)校內(nèi)上課，改成去普拉多美術(shù)館了。藝術(shù)課，成了我日常生活里的一種期盼、情調(diào)和歡樂(lè)。

我總是覺(jué)得學(xué)問(wèn)的傳授不能與生活脫節(jié)，一旦完全被關(guān)在教室里念所謂學(xué)問(wèn)的東西，到了某種時(shí)刻時(shí)，也是該當(dāng)放出來(lái)和世界混一混才能融會(huì)貫通的。

每當(dāng)我丟棄了其他的課程去美術(shù)館時(shí)，快樂(lè)得恨不能一路高唱著歌去，而心里確實(shí)在唱：“如果電影院是教室/那么美術(shù)館當(dāng)然是更好的教室。對(duì)我對(duì)我/它是最愿意去的地方……”

——三毛

08

別忽視“間接”的教育作用

教育作用有多種層次。有的是比較間接的。一個(gè)作品寫得比較生動(dòng)，總會(huì)對(duì)讀者的思想感情、品德情操產(chǎn)生這樣那樣的作用。比如讀了“孟子反不伐”，我不會(huì)立刻變得謙虛起來(lái)，但總會(huì)覺(jué)得這是高尚的。

作品對(duì)讀者的影響常常是潛在的，過(guò)程很復(fù)雜，是所謂“潛移默化”。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中所說(shuō):“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

我希望我的作品能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋潤(rùn)，讓人覺(jué)得生活是美好的，人，是美的，有詩(shī)意的。你很辛苦，很累了，那么坐下來(lái)歇一會(huì)，喝一杯不涼不燙的清茶，讀一點(diǎn)我的作品。

——汪曾祺

文/央視新聞?wù)?/span>

圖/視覺(jué)中國(guó)

何為好的教育？

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監(jiān)制丨徐冰

主編丨王若璐

編輯丨李明遠(yuǎn)

校對(duì)丨高少卓