性的教育_幸福教育是師生發(fā)揮主體創(chuàng)造性的教育

央視網(wǎng)消息：2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《未保法》）正式開始實(shí)施，其中提到“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識和能力。”這是我國首次將性教育寫進(jìn)《未保法》。

什么是性教育？性教育要教哪些內(nèi)容？誰來教，用什么方法教，效果如何評價(jià)？央視網(wǎng)記者專訪北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人、兒童性教育專家劉文利，重新認(rèn)識性教育。

央視網(wǎng)記者：什么是性教育？如何去理解？

劉文利：我們所說的性教育，其實(shí)它的全稱叫“全面性教育”，是聯(lián)合國所倡導(dǎo)的在世界不少國家貫徹落實(shí)的性教育理念。簡單來說，首先性教育是基于課程的，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會層面意義的教學(xué)過程，其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)。性教育著重培養(yǎng)相互尊重的社會關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并一生懂得維護(hù)自身權(quán)益。

在中文的語境當(dāng)中，說到“性”這個(gè)字的時(shí)候，大部分人可能首先想到的是跟生殖器官有關(guān)，出于這樣一種理解，對性教育誤區(qū)也挺多的。這不能怪大家想法不對，是因?yàn)闆]有教育到或者是傳播得不夠。

央視網(wǎng)記者：父母和家庭在性教育中扮演什么角色？

劉文利：我覺得家庭性教育確實(shí)非常重要，因?yàn)楹⒆右怀錾褪窃诩彝ドL，父母應(yīng)該是孩子社會化的第一責(zé)任人，父母對孩子負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任，要讓孩子的身體和生命處于一種安全的環(huán)境。所以父母當(dāng)然要進(jìn)行相關(guān)的教育，這里面肯定會涉及性教育的內(nèi)容。這個(gè)是父母沒有辦法回避的，如果回避了，實(shí)際上就是沒有盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，我覺得可以上升到這個(gè)層面。

如果有心的話，其實(shí)在日常生活中的很多細(xì)節(jié)方面，父母都可以抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行性教育，家庭是一個(gè)非常親切、溫暖、安全的環(huán)境，反而有利于消除性的羞恥感，性教育其實(shí)是首先應(yīng)該在家庭里去踐行的。

央視網(wǎng)記者：針對青少年的性犯罪高發(fā)，在教育方面我們能做哪些努力？如果不普及性教育會有什么危害？

劉文利：我們在性教育當(dāng)中的確會關(guān)注到兒童保護(hù)，跟性有關(guān)的安全問題，比如說性侵害，我們會在整個(gè)完整的性教育框架中有預(yù)防性侵害的教育內(nèi)容。在小學(xué)二年級會跟孩子講，哪里是你身體的隱私部位，誰可以觸摸，誰不可以觸摸，在什么情況下可以觸摸；性教育中我們會告訴孩子，身體實(shí)際上是有界限的，這個(gè)界限是由自己來定的，讓你感覺不舒服的時(shí)候，就要把這種感覺說出來，要拒絕。我覺得這些都能為防止性侵害做一定的基礎(chǔ)性的工作，讓孩子能夠意識到危險(xiǎn)，并且尋求幫助。

我覺得我們要把這些危險(xiǎn)公開地告訴孩子，但并不是恐嚇孩子，而是在真誠、關(guān)懷的氛圍中來給孩子講這些知識，讓他學(xué)習(xí)怎么去應(yīng)對。

央視網(wǎng)記者：《未保法》和教育部近日頒布的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》落地之后，我國性教育將發(fā)生哪些改變？

劉文利：我覺得一個(gè)比較大的改變是會讓更多的人知道這是一個(gè)法律規(guī)定的教育內(nèi)容，我們必須要做。我們一直主張要把性教育這個(gè)詞直接放到法律里，就是要明示大家，性教育就是一個(gè)教育中非常明確的領(lǐng)域，甚至它就是一個(gè)學(xué)科，要把它作為學(xué)科來對待。盡管現(xiàn)在它還不是一個(gè)獨(dú)立的課程，但是一定要把它用課程的形式固定下來，所以在這個(gè)意義上，我覺得這兩個(gè)文件中出現(xiàn)性教育會對未來中國的性教育起到很大的推動作用，掃除了“性教育不可以在學(xué)校里教”的障礙，也會對其他相關(guān)政策有指引作用。

央視網(wǎng)記者：現(xiàn)在對于性教育的普及還存在哪些難點(diǎn)？

劉文利：問題主要是，第一，性教育一直沒有被當(dāng)成一個(gè)學(xué)科對待，所以它在學(xué)校里是沒有課程地位的，沒有課程地位就排不到課表里，沒有老師去教，也沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的性教育老師。

有一些做法是所謂的“融合”，培訓(xùn)各個(gè)學(xué)科的老師，讓他們在自己的課上把一些性教育的內(nèi)容融進(jìn)去，比如語文老師在講到愛情故事的時(shí)候，可能就會講到關(guān)于愛情的內(nèi)容，大家就認(rèn)為性教育被“融合”進(jìn)語文課程了。這樣的形式把原本系統(tǒng)的性教育內(nèi)容碎片化了，被切割了，不成體系了。

《未保法》和《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》的實(shí)施意味著性教育變成了一個(gè)學(xué)校必須有的教育內(nèi)容。那么性教育的內(nèi)容都有什么？在哪個(gè)年級講，由哪些學(xué)科來講？誰來講？如何培訓(xùn)這些老師？這些問題都需要去研究和解決。未來的任務(wù)非常艱巨。

我們國家現(xiàn)在真正做性教育研究的人和隊(duì)伍非常少，所以未來需要去大大加強(qiáng)性教育的學(xué)科力量，需要更多的研究人員進(jìn)入到性教育研究領(lǐng)域里來。我們特別期待。