怎樣教育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、教孩子如何愛(ài)

文｜凝媽悟語(yǔ)

河南周口，一個(gè)小男孩不愿意學(xué)習(xí)，媽媽想了一個(gè)高招，懲罰他一手拿筆一手舉磚頭，并帶著訓(xùn)斥的口吻和孩子對(duì)話。

媽媽說(shuō)“別哭了，你告訴我拿筆沉還是拿磚沉？”

男孩帶著哭腔說(shuō)“拿磚沉”。

媽媽追問(wèn)“要不要好好學(xué)習(xí)？”

男孩說(shuō)“要！”

媽媽繼續(xù)問(wèn)“是愿意寫(xiě)字還是拿磚。”

男孩說(shuō)“寫(xiě)字”。

很多網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)“這種教育很有意義！”

我想說(shuō)真的高估這種教育方式的效果了，孩子只是被媽媽的懲罰嚇到了，自己又沒(méi)有反抗的力量，只好隨著父母的心愿回答問(wèn)題。孩子不是發(fā)自內(nèi)心地真心想學(xué)習(xí)，也許迫不得已堅(jiān)持幾天，但肯定不能長(zhǎng)久。

曾經(jīng)看到北大滿哥的解說(shuō)，感覺(jué)特別有道理。他說(shuō)：孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，你懲罰他，他愛(ài)學(xué)習(xí)了。就好比是孩子發(fā)燒了，給他吃了退燒藥，他不發(fā)燒了一樣。

孩子發(fā)燒只是一種癥狀，而不是病因。如果呼吸道感染引起發(fā)燒，吃退燒藥不發(fā)燒了，但是呼吸道依然是疼痛的，如果不去治療呼吸道，孩子的病情就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。相反，如果先解決呼吸道問(wèn)題，體溫就會(huì)恢復(fù)到正常狀態(tài)。

放到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)上也是一樣，不學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)象，不是根源問(wèn)題。只有找到背后的原因，有針對(duì)性地幫助孩子走出困境，孩子才會(huì)真的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

智力正常的孩子，學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有問(wèn)題，不愛(ài)學(xué)習(xí)缺乏的就是學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是由3個(gè)因素組成的：附屬內(nèi)驅(qū)力+自我提高內(nèi)驅(qū)力+認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

這3個(gè)因素相互制約，相輔相成，提升孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)需要在這3點(diǎn)上好好下一番功夫。

附屬內(nèi)驅(qū)力主要是指孩子和家長(zhǎng)、老師的關(guān)系問(wèn)題。如果孩子感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，受到積極的影響，內(nèi)驅(qū)力就會(huì)高。同樣的，孩子認(rèn)為老師喜歡自己，也喜歡老師，他在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)感到愉悅。

注意，這里是孩子的主觀感受，包括學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面的內(nèi)容，不是家長(zhǎng)和老師的看法，也不僅僅和學(xué)習(xí)問(wèn)題有關(guān)。

在家里的時(shí)候，如果孩子抱怨在學(xué)校里受到了不公正的待遇，我們不要覺(jué)得孩子想太多，告訴孩子“你好好學(xué)習(xí)，別胡思亂想！”而是先接納孩子，讓他把心里話說(shuō)出來(lái)，有必要的時(shí)候跟老師溝通，解決孩子遇到的難題

如果孩子認(rèn)為父母不愛(ài)自己、制造了太多壓力，也不要覺(jué)得孩子不知好歹、不思進(jìn)取，告訴孩子“我都是為你好”。而是表現(xiàn)出對(duì)孩子的尊重，和孩子坐下來(lái)好好溝通，了解孩子的內(nèi)心需求，幫孩子打開(kāi)心結(jié)。

自我提高內(nèi)驅(qū)力是指孩子對(duì)主流社會(huì)價(jià)值的追求，比如孩子希望得到很高的評(píng)價(jià)、有自我榮譽(yù)感，得到一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、獲得某種職位、得到公開(kāi)表?yè)P(yáng)等等。

我們小時(shí)候也應(yīng)該有同樣的感受，好好表現(xiàn)，想得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)。在階段考試之后，能拿到一些鉛筆、本子之類的獎(jiǎng)品。在評(píng)選班干部或者評(píng)優(yōu)的時(shí)候，能得到很高的票數(shù)。

這些都是我們自我價(jià)值的體現(xiàn)，孩子看重它們，說(shuō)明是有追求的。人需要鼓勵(lì)，就像植物離不開(kāi)水。

我們保持平常心，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子，認(rèn)可孩子的想法，鼓勵(lì)孩子用自己的實(shí)力去得到想要的一切，而不要采取虛假的方式獲得。得到了，說(shuō)明前一階段的努力有了很好的收獲，沒(méi)有得到，說(shuō)明還需要繼續(xù)努力。只要有夢(mèng)想，一定會(huì)成功。

需要注意的是，家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)。不要比孩子還看重外在評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，也不要嘲笑孩子太在乎這些，不管得與失，悅納就好。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是孩子對(duì)世界、對(duì)知識(shí)的天然好奇，他發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)到更多知識(shí)，想去了解這個(gè)世界，沒(méi)有功利心。

其實(shí)，孩子天生有好奇心，我們只要好好保護(hù)就好了。還記得孩子很小的時(shí)候，是如何對(duì)未知如饑似渴嗎？

• 孩子學(xué)走路的時(shí)候，一遍遍地倒下，他也不氣餒，一次次站起來(lái)，嘗試獨(dú)立行走，如果我們?nèi)兔Γ€會(huì)推開(kāi)你。
• 給孩子讀書(shū)的時(shí)候，他很主動(dòng)地指著書(shū)上的圖片問(wèn)東問(wèn)西、說(shuō)出自己的想法，還神不知鬼不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了很多字。
• 外出的時(shí)候，他總是東看看、西瞧瞧，想把所見(jiàn)之物全部記在大腦中，還總是問(wèn)“這是什么？”“為什么會(huì)這樣”。

這些都是孩子天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力，后來(lái)因?yàn)槲覀儾磺‘?dāng)?shù)姆绞剑尯⒆邮チ藢W(xué)習(xí)動(dòng)力。

所以，我們應(yīng)該反思自己，即使孩子上小學(xué)了，也不要逼著孩子學(xué)習(xí)，而是給孩子提供條件，繼續(xù)保持強(qiáng)烈的好奇心。

比較可行的方法是，堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持帶孩子運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持帶孩子走進(jìn)自然，讓孩子保留學(xué)齡前的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，而不僅僅是坐在家里寫(xiě)作業(yè)。

孩子對(duì)未知了解得越多，就會(huì)感覺(jué)自己越渺小，就會(huì)對(duì)知識(shí)有更強(qiáng)烈的征服欲望。

寫(xiě)在最后：教育孩子真的需要智慧，懲罰孩子也許會(huì)帶來(lái)短期效果，但是在孩子心里留下的陰影很難消除。當(dāng)孩子到了一定年齡，有了反抗的能力，懲罰帶來(lái)的后果只能是破壞親子關(guān)系，讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。

要想讓孩子真正喜歡學(xué)習(xí)，一直持續(xù)下去，唯有激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。開(kāi)始做會(huì)有些難，當(dāng)你掌握了技巧，修養(yǎng)了身性，就是易如反掌事情了。

我是@凝媽悟語(yǔ)

兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)

陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙

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