基礎教育階段-基礎教育階段和義務教育階段的區別

孩子在基礎教育階段，應打好什么樣的基礎？學校和老師應該給予孩子什么樣的教育？今晚，讓我們一起來聽聽北京市中關村一小校長、特級教師劉暢怎么說↓↓↓

作為一名基礎教育工作者，從教三十余年間，我不斷地拷問自己：教育要培養什么樣的人？在人生的第一個起點上，作為教育者的我們，要著力讓學生打好什么樣的基礎？

學校教育的最終目的應當是培養社會需要的人才，是能夠在未來社會中站穩腳跟、服務社會的人才。那么，什么是社會需要的人才？我想，應當是有獨立的學習、思考能力，能夠問為什么，并且能夠獨立地尋求問題答案的人。

因此，從小學階段開始應培養孩子的思考與創新能力，做自己成長的主人，清楚地認識自己、分析自己，自主設計成長方向，自主選擇成長之路，實現自我，并客觀公正地評價自我。

教育者

要真正尊重每一個個體的差異

教育是什么？教育就是傳授孩子知識和教會孩子做人。知識，不僅僅是課堂上習得的知識，還應該有課堂之外的知識整合；不僅僅是歷史傳承下來的固有的知識，還應該是適應社會發展的創造性的知識。做人，應當做一個大寫的人，自尊、自愛、自信、自強，對自己的行為與生命負責的人。

如同自然界中沒有兩片完全相同的葉子一樣，社會中也沒有兩個完全相同的人，作為受教育者的個體，在天分、個性、潛能等方面存在著許多差異，教育首先必須承認、了解、關注這種差異，并真正尊重每一個個體的差異，為這種差異營造和諧民主的教育氛圍，提供充分發展的空間，開發個體潛能，不斷滿足差異。

教育者

要給孩子充分成長的空間

教育者要信任學生，給孩子充分成長的空間，放手讓他去做，去體驗，無論成功或失敗，給予他們適當的保護幫助與激勵。

做自己成長的主人，這是我心目中理想的教育狀態，這不僅僅是對學生，對教師亦如是。教師成長是一所好學校的核心要素和重要標志，教師的專業素養直接影響著學生的健康成長。

是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。學校的可持續發展關鍵在于教師隊伍的可持續發展，在于教師專業能力和人文素養的不斷充實與提高。

因此，我為教師的自主成長搭建了各種各樣的支持性平臺。夢想成真是生命成長的過程。因為有這一個個鮮活的生命，一切的困難都甘之如飴，因為有這一個個生命拔節的感動，所以一切都要感激。

來源 | 現代教育報微信號