應(yīng)試教育的利與弊,中國應(yīng)試教育的利與弊

“應(yīng)試教育”，又稱填鴨式教育或灌輸式教育，根據(jù)給定的考點(diǎn)與考試類目等通過教育的方式將知識(shí)“灌溉”給學(xué)生。

很多人都認(rèn)為應(yīng)試教育就是將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，不論學(xué)生是否懂得，用死記硬背的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸。實(shí)際上并不是的，我也經(jīng)歷過小初高中，對(duì)我而言的應(yīng)試教育是根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行策略性的教學(xué)，那些沒教的文章也有很多，要是想學(xué)也可以自己看呀，老師教學(xué)的目的也很明確，就是想讓他教的學(xué)生都能考100分，不是嗎？

當(dāng)然也不得不承認(rèn)應(yīng)試教育也存在著很大的弊端，即眾所周知的沒有創(chuàng)造性，并不能很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

但是反觀于某些西方國家來說，初中僅僅才學(xué)乘除法，高中才學(xué)因式分解，應(yīng)試教育也有著屬于自己獨(dú)特的教育魅力，雖然學(xué)習(xí)的過程并不是很優(yōu)雅，但是可以讓學(xué)生在相對(duì)很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，尤其是在高中，并且我相信高中，絕對(duì)是大部分人儲(chǔ)存知識(shí)量最大的時(shí)間段，短短三年學(xué)生已經(jīng)完全可以掌握了自然學(xué)科的大部分知識(shí)，比如函數(shù)的運(yùn)算，三角函數(shù)變換，化學(xué)反應(yīng)原理，受力分析等等，難道這些如果不是應(yīng)試教育，如何能在如此短的時(shí)間內(nèi)掌握如此多的知識(shí)點(diǎn)呢？

我相信很多人都在反駁要取消應(yīng)試教育，因?yàn)楸锥颂珖?yán)重了，或者甚至要取消高考，我覺得中國的這種教育體制也并沒有錯(cuò)，錯(cuò)的只是人，每一年的高考狀元也沒看到有幾個(gè)是僅僅知道學(xué)習(xí)的，大多數(shù)都是全方面都很優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)的過程中也要學(xué)會(huì)善于思考，雖然教育的知識(shí)是死的，但是人是活的呀，不懂的可以去問老師，或者去圖書館或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，一探究竟，這樣還能提高自己的認(rèn)知面。

另一個(gè)角度來講，大學(xué)本來就是要擇優(yōu)錄取的，所以成績對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講都是很重要的，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，為什么還是分出了優(yōu)秀生與差等生呢？有的人可能會(huì)說，XXX學(xué)習(xí)不好，他智商太低了，我認(rèn)為完全是每個(gè)人努力的程度不一樣，那些表面天天都在玩球的人，你知道他的學(xué)習(xí)方法和背后的努力嗎？大家智商都是一百多，憑什么比他差，只是你沒有那么努力罷了，最強(qiáng)大腦里面的王宇軒也曾說：“我們并不是憑借智商贏得比賽，只是大家都很努力，都很勤奮。”

應(yīng)試教育相比于西方某些國家的教育，普及知識(shí)的效果會(huì)更高，并且老師也會(huì)盡力把每個(gè)考點(diǎn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)都分析的更能讓人去理解、更透徹，我覺得并沒有那么壞，并隨著應(yīng)試教育的不斷發(fā)展，很多省市變成了“高考大省”，也有很多中學(xué)也變成了“高考名校”，其中最有名的比如：衡水中學(xué)，毛坦廠中學(xué)，黃岡中學(xué)，人大附中等等，每一年考生的分?jǐn)?shù)都很高。

學(xué)生也通過應(yīng)試化教育為大學(xué)學(xué)習(xí)與日后科研打下來堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我覺得相對(duì)來說，只要能達(dá)到大家理想的那種想要的結(jié)果，什么方式和手段都是值得的！

所以少年們，努力吧！

愛你們的小糖學(xué)姐/著