義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)最新版

作者：初中物理—夏朝

主辦：萬向思維商學(xué)院

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）（以下簡稱新課標(biāo)）與《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡稱舊課標(biāo)）相比有以下幾處明顯的變化：

一、課程性質(zhì)

《新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

二、課程理念

1、《舊課標(biāo)》課程理念是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以提高學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，《新課標(biāo)》明確提出培養(yǎng)和提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。

2、《新課標(biāo)》指出：以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、課程目標(biāo)

立足學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)，體現(xiàn)物理課程獨(dú)特的育人價(jià)值。從三維物理課程目標(biāo)提升為物理學(xué)科核心素養(yǎng)，物理核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合提煉與發(fā)展。

1、物理觀念→知識、技能

2、科學(xué)思維→過程、方法

3、科學(xué)探究→過程、方法、技能

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任→情感、態(tài)度、價(jià)值觀

四、課程內(nèi)容

1、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，由《舊課標(biāo)》的“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三個(gè)主題，變?yōu)椤缎抡n標(biāo)》的“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)主題。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式：各一級主題在原來的內(nèi)容要求新增了學(xué)業(yè)要求及教學(xué)提示，學(xué)業(yè)要求反映學(xué)生完成一級主題的學(xué)習(xí)后，在物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué) 態(tài)度與責(zé)任方面應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。教學(xué)提示旨在引導(dǎo)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，圍繞一級主題給出教學(xué)策略建議、情境素材（實(shí)驗(yàn)器材）建議。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、教材編寫等具有指導(dǎo)作用。

六、課程實(shí)施

1、圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。

3、確保物理課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。