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浙江新聞客戶端 記者 |紀(jì)馭亞

剛剛，浙江新聞客戶端記者從省教育廳獲悉，浙江省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作方案發(fā)布。

原文如下——

按照省委十四屆八次全會(huì)決策部署，根據(jù)全省數(shù)字化改革大會(huì)要求，就加快推進(jìn)全省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革制訂如下方案。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，圍繞“忠實(shí)踐行‘八八戰(zhàn)略’、奮力打造‘重要窗口’”的主題主線，以全域性數(shù)字化改革為總牽引，撬動(dòng)教育領(lǐng)域各方面改革，辦好人民滿意的教育。綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知，對(duì)教育治理的體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑，高效構(gòu)建教育治理新平臺(tái)、新機(jī)制、新模式，高水平推進(jìn)浙江省教育治理現(xiàn)代化，為爭(zhēng)創(chuàng)社會(huì)主義教育現(xiàn)代化先行省、示范區(qū)賦能助力。

（二）改革原則

堅(jiān)持立德樹人、以生為本。加強(qiáng)黨對(duì)教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新、唯實(shí)惟先。從教育實(shí)際和教育規(guī)律出發(fā)，以數(shù)字化改革推動(dòng)教育教學(xué)在理念、制度、技術(shù)、應(yīng)用、模式等各方面的創(chuàng)新。

堅(jiān)持綜合集成、整體智治。堅(jiān)持全省教育系統(tǒng)“一盤棋”，運(yùn)用系統(tǒng)觀念、系統(tǒng)方法加強(qiáng)數(shù)字化改革頂層設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建具有數(shù)智驅(qū)動(dòng)特征的現(xiàn)代教育體系。

堅(jiān)持多元參與、開放共享。構(gòu)建政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校選用的數(shù)字化應(yīng)用開放型發(fā)展格局，鼓勵(lì)高校、企業(yè)和各類社會(huì)力量參與研究、開發(fā)和應(yīng)用，培育多元化的數(shù)字化生態(tài)體系。

（三）改革目標(biāo)

建設(shè)“教育魔方”工程，統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育管理、教育教學(xué)廣泛深度融合，5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日益成熟，行業(yè)云、數(shù)字校園等教育行業(yè)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施穩(wěn)步發(fā)展，貫通各教育階段、覆蓋各治理場(chǎng)景的教育大數(shù)據(jù)逐步豐富，適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的全民學(xué)習(xí)體系持續(xù)完善，數(shù)字化、空間化、一體化的教育治理能力基本形成。

到2021年，基本搭建完成教育行業(yè)云網(wǎng)端一體化系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)倉系統(tǒng)等基礎(chǔ)架構(gòu)，形成面向共享開放的教育數(shù)字化平臺(tái)，初步滿足全民數(shù)字化學(xué)習(xí)的需要。

到2022年，基本建成教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系與教育網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，基本建成全民數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，初步建成統(tǒng)一的教育智治系統(tǒng)，在教育資源布局、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生成長發(fā)展、教育生態(tài)監(jiān)測(cè)等方面形成輔助決策支持能力。

到2025年，教育行業(yè)云網(wǎng)端一體化系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)倉系統(tǒng)、全民數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育智治系統(tǒng)等基本成熟，教育治理水平顯著提升，教育生態(tài)不斷改善，教育行業(yè)數(shù)字化資源健康發(fā)展，以數(shù)字化改革牽引撬動(dòng)教育治理現(xiàn)代化取得突出成果。

二、總體設(shè)計(jì)

（一）建設(shè)路徑

牢固樹立分析、綜合、迭代的邏輯思維，遵循“構(gòu)建1個(gè)主體單元—完善3大支撐體系—提升6項(xiàng)關(guān)鍵能力—?jiǎng)?chuàng)新X個(gè)場(chǎng)景應(yīng)用”的路徑，建設(shè)“教育魔方”工程。

1.構(gòu)建1個(gè)主體單元——教育大數(shù)據(jù)倉。數(shù)據(jù)是現(xiàn)代教育體系建設(shè)過程中的重要生產(chǎn)要素和核心驅(qū)動(dòng)力。基于教育行業(yè)云構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)倉，實(shí)現(xiàn)各類教育數(shù)據(jù)資源的集成匯聚，促進(jìn)不同地區(qū)、不同層級(jí)之間教育數(shù)據(jù)的貫通共享，驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。

2.完善3大支撐體系——工作體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、技術(shù)體系。工作體系包括數(shù)字化改革的政策、制度與工作規(guī)范，是推動(dòng)全省教育系統(tǒng)協(xié)同開展數(shù)字化改革的重要保障。標(biāo)準(zhǔn)體系包括教育數(shù)字化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、裝備標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范等，是實(shí)現(xiàn)教育治理業(yè)務(wù)全面數(shù)字化的關(guān)鍵遵循。技術(shù)體系包括行業(yè)云、數(shù)字校園等教育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，是支撐數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展的底座基石。

3.提升6項(xiàng)關(guān)鍵能力——智能感知、主動(dòng)服務(wù)、精準(zhǔn)管理、科學(xué)決策、立體監(jiān)督、高效協(xié)同。提升感知、服務(wù)、管理、決策、監(jiān)督、協(xié)同六個(gè)方面的數(shù)字化、智能化水平，實(shí)現(xiàn)治理業(yè)務(wù)全在線和治理數(shù)據(jù)全貫通，加快推動(dòng)感知從“局部”到“全景”的轉(zhuǎn)變，服務(wù)從“需求”到“供給”的轉(zhuǎn)變，管理從“碎片”到“整體”的轉(zhuǎn)變，決策從“經(jīng)驗(yàn)”到“模型”的轉(zhuǎn)變，監(jiān)督從“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變，協(xié)同從“有界”到“無限”的轉(zhuǎn)變。

4.創(chuàng)新X個(gè)場(chǎng)景應(yīng)用。圍繞制定教育規(guī)劃、改善辦學(xué)條件、保障教育投入、優(yōu)化教師隊(duì)伍、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、落實(shí)督導(dǎo)監(jiān)管、推進(jìn)政務(wù)協(xié)同等教育領(lǐng)域核心業(yè)務(wù)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育治理數(shù)字化場(chǎng)景，打造跨層級(jí)、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務(wù)的典型應(yīng)用，為教育數(shù)字化應(yīng)用生態(tài)體系注入發(fā)展動(dòng)能。

（二）總體架構(gòu)

“教育魔方”遵循“四橫四縱”框架，四橫主要指基礎(chǔ)設(shè)施體系、數(shù)據(jù)資源體系、應(yīng)用支撐體系以及業(yè)務(wù)應(yīng)用體系；四縱指政策制度體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、組織保障體系、網(wǎng)絡(luò)安全體系。

1.基礎(chǔ)設(shè)施體系。統(tǒng)籌建設(shè)教育行業(yè)云與教育網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)感知設(shè)備統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全及運(yùn)維保障，為各類教育數(shù)字化應(yīng)用提供高效便捷、安全穩(wěn)定、按需使用的基礎(chǔ)設(shè)施資源。

2.數(shù)據(jù)資源體系。迭代升級(jí)教育大數(shù)據(jù)倉，圍繞數(shù)據(jù)歸集、共享、開放、應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理，完善數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量和價(jià)值。

3.應(yīng)用支撐體系。根據(jù)教育行業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)組織中樞、數(shù)據(jù)中樞、應(yīng)用中樞、證照中樞、圖表中樞、媒體中樞等通用基礎(chǔ)能力模塊，為各類教育數(shù)字化應(yīng)用的建設(shè)提供技術(shù)支撐。

4.業(yè)務(wù)應(yīng)用體系。進(jìn)一步梳理教育領(lǐng)域核心業(yè)務(wù)，打破條塊分割、單部門內(nèi)循環(huán)模式，推動(dòng)線上線下業(yè)務(wù)協(xié)同和各類應(yīng)用深度整合，構(gòu)建圍繞統(tǒng)籌教育改革發(fā)展、維護(hù)健康教育生態(tài)、深化教育評(píng)價(jià)改革、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的數(shù)字化應(yīng)用體系。

5.政策制度體系。強(qiáng)化教育領(lǐng)域數(shù)字化改革人才保障和資金保障，加強(qiáng)教育領(lǐng)域數(shù)字化改革制度供給，探索教育數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)采購、運(yùn)營、激勵(lì)模式，建立健全教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作評(píng)價(jià)體系。

6.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。根據(jù)教育領(lǐng)域業(yè)務(wù)特點(diǎn)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建設(shè)教育數(shù)字化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、裝備標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范、運(yùn)營規(guī)范、安全規(guī)范等。

7.組織保障體系。明確實(shí)施部門、應(yīng)用部門與技術(shù)部門的職責(zé)任務(wù)，完善教育領(lǐng)域數(shù)字化改革任務(wù)體系與工作體系，優(yōu)化業(yè)務(wù)協(xié)同機(jī)制，完善項(xiàng)目化實(shí)施、專班化推進(jìn)機(jī)制。

8.網(wǎng)絡(luò)安全體系。建立教育行業(yè)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)制度，完善預(yù)警通報(bào)和應(yīng)急機(jī)制，提高重要網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的威脅感知、應(yīng)急處置能力。加強(qiáng)重要數(shù)據(jù)安全保護(hù)，防范重要數(shù)據(jù)和師生個(gè)人信息泄露。

（三）主要任務(wù)

以數(shù)字化改革撬動(dòng)教育領(lǐng)域各方面改革，按照打造“重要窗口”，交出“高分報(bào)表”要求，明確四大主要任務(wù)，推進(jìn)“教育魔方”建設(shè)。

1.發(fā)展融合高效的教育行業(yè)新基建。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、5G、人工智能等下一代信息技術(shù)，引領(lǐng)行業(yè)云、數(shù)字校園等教育行業(yè)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。面向各級(jí)教育行政部門與各級(jí)各類學(xué)校建立基于數(shù)據(jù)空間與數(shù)據(jù)管道的教育大數(shù)據(jù)倉，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)匯聚、授權(quán)使用，以教育數(shù)據(jù)充分共享促進(jìn)教育領(lǐng)域數(shù)字化改革。

2.打造以人為核心的數(shù)字學(xué)習(xí)新模式。基于省域教育資源公共服務(wù)體系與學(xué)分銀行，推動(dòng)各類平臺(tái)入口有機(jī)整合，建立以人為核心的學(xué)習(xí)成果匯聚渠道，構(gòu)建整合各資源平臺(tái)、貫穿各教育階段、聯(lián)通各職能部門，輻射各行業(yè)各領(lǐng)域的數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)鏈。

3.構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動(dòng)的教育治理新格局。充分利用省域空間治理數(shù)字化工作成果，面向教育領(lǐng)域核心治理場(chǎng)景，整體推動(dòng)教育治理要素空間化，實(shí)現(xiàn)感知、服務(wù)、管理、決策、監(jiān)督、協(xié)同等各方面治理能力融合發(fā)展，推進(jìn)教育行政部門履職方式和校園治理方式的系統(tǒng)性重塑。

4.培育可持續(xù)發(fā)展的教育應(yīng)用新生態(tài)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，深入開展教育領(lǐng)域數(shù)字化改革體系的總體設(shè)計(jì)與分步建設(shè)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和基層創(chuàng)新相結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全省教育系統(tǒng)的統(tǒng)籌指導(dǎo)。創(chuàng)新教育領(lǐng)域數(shù)字化改革運(yùn)營模式，推動(dòng)教育數(shù)字化應(yīng)用設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)維、評(píng)價(jià)等工作的規(guī)范化、市場(chǎng)化、多元化。

三、重大項(xiàng)目

（一）教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系

規(guī)范推進(jìn)“教育魔方”建設(shè)，提高教育領(lǐng)域數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用能力。結(jié)合教育行業(yè)特點(diǎn)，制定教育數(shù)字化建設(shè)指南，研制教育數(shù)據(jù)、裝備、業(yè)務(wù)、應(yīng)用、運(yùn)營等標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，形成“1個(gè)總體建設(shè)指南　N個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”的教育數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。

1.數(shù)字化建設(shè)指南。加快數(shù)字技術(shù)與教育管理、教育教學(xué)融合應(yīng)用，明確教育領(lǐng)域數(shù)字化改革的建設(shè)內(nèi)容和要求，指導(dǎo)全省教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作開展。

2.教育業(yè)務(wù)規(guī)范。按照教育行業(yè)各類主體職能，梳理細(xì)化核心業(yè)務(wù)，編制教育領(lǐng)域業(yè)務(wù)圖譜，明確業(yè)務(wù)間協(xié)同關(guān)系，優(yōu)化再造業(yè)務(wù)流程。

3.教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、傳輸、治理、使用、共享、開放等全周期的數(shù)據(jù)活動(dòng)。按照教育業(yè)務(wù)規(guī)范細(xì)化數(shù)據(jù)粒度，形成數(shù)據(jù)目錄。開展數(shù)據(jù)釋義，明確數(shù)據(jù)內(nèi)涵，開展數(shù)據(jù)分類分級(jí)，明確數(shù)據(jù)的共享、開放屬性和范圍。

4.智能裝備標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范感知、監(jiān)控、互聯(lián)、集成、交互等智能化產(chǎn)品術(shù)語和定義，提煉核心功能和關(guān)鍵技術(shù)，引導(dǎo)教育智能裝備行業(yè)發(fā)展。

5.技術(shù)應(yīng)用規(guī)范。梳理總結(jié)5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用案例，探索構(gòu)建新技術(shù)應(yīng)用規(guī)則。

6.平臺(tái)運(yùn)營規(guī)范。創(chuàng)新“教育魔方”運(yùn)營模式，規(guī)范交互設(shè)計(jì)、應(yīng)用上架、客戶服務(wù)等標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)流程，加強(qiáng)應(yīng)用審核、合規(guī)運(yùn)維等方面的管理。

（二）教育行業(yè)云網(wǎng)端一體化系統(tǒng)

按照“多云融合、多網(wǎng)互通、多端智聯(lián)、應(yīng)用支撐、統(tǒng)一管控”原則，統(tǒng)籌利用全省統(tǒng)一的政務(wù)云基礎(chǔ)設(shè)施體系，規(guī)劃適宜全省各類學(xué)校個(gè)性化應(yīng)用的教育公共服務(wù)行業(yè)云，實(shí)現(xiàn)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電子政務(wù)外網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)安全互通、融合發(fā)展。依托成熟協(xié)同辦公平臺(tái)，建立統(tǒng)一的教育數(shù)字化應(yīng)用訪問入口，推動(dòng)數(shù)字校園綠色化、智能化發(fā)展。

1.教育公共服務(wù)行業(yè)云。依托政務(wù)云，促進(jìn)教育公共服務(wù)行業(yè)云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，貫通政務(wù)云和各級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)不同云平臺(tái)之間資源共享、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳輸、重要數(shù)據(jù)備份及計(jì)算資源的容災(zāi)等。依托云資源的彈性優(yōu)勢(shì)，支撐高并發(fā)應(yīng)用場(chǎng)景。通過“公益　市場(chǎng)”的運(yùn)營模式，加強(qiáng)對(duì)市縣教育部門、各級(jí)各類學(xué)校及教育行業(yè)企業(yè)開展數(shù)字化應(yīng)用的支撐。

2.浙教釘。依托浙政釘、釘釘?shù)瘸墒斓膮f(xié)同辦公平臺(tái)，逐步建設(shè)支持多終端的組織中樞、應(yīng)用中樞，完善政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)組織的協(xié)同模式，建立統(tǒng)一的教育數(shù)字化應(yīng)用訪問入口，提供政校協(xié)同、校園治理、家校互動(dòng)、在線教育等應(yīng)用和服務(wù)。

3.數(shù)字校園。按照現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，加快5G、WiFi6、IPv6等技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、門禁、傳感器、電器等物聯(lián)終端集成整合，推動(dòng)新型教學(xué)空間、綜合安防、資產(chǎn)管理、能效監(jiān)測(cè)、生活服務(wù)等場(chǎng)景的數(shù)據(jù)上云，探索“學(xué)校大腦”等整體智治系統(tǒng)建設(shè)。

4.教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)。依托省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)、教科網(wǎng)、政務(wù)外網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通。縱向貫通國家、省、市、縣、學(xué)校五級(jí)節(jié)點(diǎn)，橫向聯(lián)動(dòng)各省級(jí)部門，實(shí)現(xiàn)政務(wù)數(shù)據(jù)的共享交換，學(xué)生、家長等通過互聯(lián)網(wǎng)訪問數(shù)字化應(yīng)用。

5.應(yīng)用支撐能力。對(duì)接省一體化智能化應(yīng)用支撐體系，建設(shè)用戶中樞、證照中樞、支付中樞、消息中樞、業(yè)務(wù)中樞、信用中樞、圖表中樞、媒體中樞、地圖中樞、算法中樞等通用基礎(chǔ)能力模塊，為各類數(shù)字化應(yīng)用提供快速構(gòu)建和部署能力。

（三）教育大數(shù)據(jù)倉系統(tǒng)

基于行業(yè)云，面向各級(jí)教育行政部門與各級(jí)各類學(xué)校，建立基于數(shù)據(jù)空間與數(shù)據(jù)管道的教育大數(shù)據(jù)倉，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)無感采集、動(dòng)態(tài)匯聚、智能治理、授權(quán)使用。基于業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工作，確立以人與機(jī)構(gòu)為核心的教育行業(yè)統(tǒng)一賦碼體系，將教育數(shù)據(jù)逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)服務(wù)能力，建立起數(shù)據(jù)所有單位、使用單位與應(yīng)用服務(wù)提供單位之間的對(duì)等共享通道，推動(dòng)通過第三方教育數(shù)字化應(yīng)用的數(shù)據(jù)回歸學(xué)校，以教育數(shù)據(jù)充分共享支撐教育領(lǐng)域數(shù)字化改革。

1.數(shù)據(jù)中樞。提供教育數(shù)據(jù)從采集、存儲(chǔ)、加工到分析的全過程能力，實(shí)現(xiàn)包括數(shù)據(jù)資產(chǎn)、數(shù)據(jù)匯聚、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)服務(wù)等模塊的教育數(shù)據(jù)在省、市、縣、校之間的互通共享，并預(yù)留與國家數(shù)據(jù)的接口。數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供數(shù)據(jù)編目、數(shù)據(jù)管理等能力，數(shù)據(jù)匯聚提供數(shù)據(jù)源管理、數(shù)據(jù)集成、任務(wù)調(diào)度等能力，數(shù)據(jù)治理提供數(shù)據(jù)清洗轉(zhuǎn)換、質(zhì)量監(jiān)控等能力，數(shù)據(jù)服務(wù)提供分析挖掘、數(shù)據(jù)共享、訪問控制等能力。

2.數(shù)據(jù)空間。采用多租戶權(quán)限模型，針對(duì)省、市、縣、校四級(jí)用戶，提供獨(dú)立的云上數(shù)據(jù)空間。數(shù)據(jù)空間劃分為自有區(qū)和標(biāo)準(zhǔn)區(qū)兩部分，自有區(qū)主要用于存儲(chǔ)各類數(shù)字化應(yīng)用的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)區(qū)主要用于存儲(chǔ)經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化加工處理后的數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)中樞實(shí)現(xiàn)跨數(shù)據(jù)空間互聯(lián)。

3.數(shù)據(jù)資源。對(duì)分散在各部門、各系統(tǒng)、各層級(jí)的教學(xué)、管理等主題數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位匯聚，豐富省、市、縣、校各級(jí)數(shù)據(jù)空間。基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理，圍繞機(jī)構(gòu)、人員、資產(chǎn)、事件等建立教育行業(yè)統(tǒng)一賦碼體系，實(shí)現(xiàn)一校一碼、一人一碼、一物一碼、一事一碼，逐步提升教育數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（四）全民數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)

基于省域教育資源公共服務(wù)體系與學(xué)分銀行，建立以人為核心的“學(xué)在浙江”全民數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。協(xié)同省級(jí)有關(guān)部門，加快各類學(xué)習(xí)資源平臺(tái)入口集成，推進(jìn)各類學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一匯聚，形成貫通幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職、大學(xué)等各階段的可信數(shù)字學(xué)習(xí)檔案，建設(shè)全民學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)。創(chuàng)新推動(dòng)全民學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)在個(gè)人成長、生活服務(wù)等方面協(xié)同應(yīng)用。建成學(xué)校、家庭與社會(huì)共同參與的協(xié)同學(xué)習(xí)鏈。

1.全民數(shù)字學(xué)習(xí)空間。推進(jìn)浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)用戶體系向“學(xué)校后教育”延伸。整合現(xiàn)有各類教育數(shù)字資源公共服務(wù)系統(tǒng)及在教育部門備案的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登錄入口，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源一站式呈現(xiàn)。建立知識(shí)、能力圖譜與診斷服務(wù)體系，深入分析學(xué)習(xí)行為與需求特征，適時(shí)發(fā)布分析報(bào)告。融合學(xué)校教育、社區(qū)教育等，賦能線上線下學(xué)習(xí)渠道，面向老年人開展智能技術(shù)應(yīng)用教育常態(tài)化的培訓(xùn)服務(wù)。

2.可信數(shù)字學(xué)習(xí)檔案。利用區(qū)塊鏈技術(shù)，推進(jìn)各部門頒發(fā)的職稱證書、技能證書、榮譽(yù)證書、科研成果、志愿服務(wù)與培訓(xùn)記錄統(tǒng)一匯聚，推進(jìn)圖書館、博物館、體育館、科技館等場(chǎng)館借閱、參觀、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)共享，融合各類在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)記錄，匯聚各教育階段學(xué)生評(píng)價(jià)記錄，形成可信學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)檔案。

3.學(xué)習(xí)資源供應(yīng)管理。建立數(shù)字學(xué)習(xí)資源運(yùn)營機(jī)制，組織開發(fā)全民學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和在線課程，完善以學(xué)習(xí)者為中心的課程資源建用體系，提供通用教學(xué)工具，打通數(shù)字化教育資源策劃、創(chuàng)作、編輯、發(fā)行、審定、選用、采購等生產(chǎn)、準(zhǔn)入、消費(fèi)環(huán)節(jié)，構(gòu)建全方位的資源建設(shè)質(zhì)量與應(yīng)用評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)各類學(xué)習(xí)資源的精準(zhǔn)、高效配置。

4.學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化渠道。適應(yīng)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，豐富學(xué)分銀行內(nèi)涵，推動(dòng)不同來源渠道、不同教育階段學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)換互認(rèn)，有序開展和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用，深化學(xué)習(xí)成果在人才評(píng)定、就業(yè)推薦、技能認(rèn)定、出行旅游、圖書借閱、社區(qū)學(xué)習(xí)等場(chǎng)景下的協(xié)同創(chuàng)新。

（五）教育智治一張圖系統(tǒng)

充分利用省域空間治理數(shù)字化工作成果，面向教育領(lǐng)域核心治理場(chǎng)景，建設(shè)教育智治一張圖系統(tǒng)。加快多部門業(yè)務(wù)協(xié)同，整體推動(dòng)各類教育治理要素空間化，推進(jìn)教育行政部門履職方式和校園治理方式的系統(tǒng)性重塑。

1.省域教育服務(wù)區(qū)。注重用戶體驗(yàn)，統(tǒng)一教育政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)網(wǎng)上、掌上辦事標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)無差別受理、同標(biāo)準(zhǔn)辦理、全過程監(jiān)控、“好差評(píng)”閉環(huán)，強(qiáng)化教育“一件事”集成服務(wù)，推動(dòng)高頻教育政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)智能“秒辦”。強(qiáng)化各類業(yè)務(wù)服務(wù)屬性，推動(dòng)行政部門、公共事業(yè)單位及學(xué)校的教育公共服務(wù)集成優(yōu)化、主動(dòng)服務(wù)。

2.教育統(tǒng)管工作臺(tái)。加快教育黨建、思政教育、學(xué)籍管理、教師管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生資助、政務(wù)服務(wù)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的架構(gòu)治理和數(shù)據(jù)共享，細(xì)化管理顆粒、重組數(shù)據(jù)接口、再造業(yè)務(wù)流程，推動(dòng)管理入口統(tǒng)一匯聚，管理末端廣泛延伸，實(shí)現(xiàn)“掌上辦公”“一端統(tǒng)管”。

3.教育智治駕駛艙。強(qiáng)化大數(shù)據(jù)與空間信息在關(guān)聯(lián)分析、綜合指揮、趨勢(shì)預(yù)測(cè)等方面的綜合應(yīng)用，加強(qiáng)多源數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)整合，增強(qiáng)決策與管理、服務(wù)的關(guān)聯(lián)度，改善治理水平。統(tǒng)籌推進(jìn)教育系統(tǒng)黨建、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)智能監(jiān)管、教育行業(yè)社會(huì)組織規(guī)范管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生智慧資助應(yīng)用、學(xué)生思想政治教育、平安校園建設(shè)、學(xué)校布局規(guī)劃優(yōu)化、義務(wù)教育階段學(xué)校入學(xué)預(yù)警、智能教育督導(dǎo)、高等教育科研學(xué)術(shù)、教師隊(duì)伍優(yōu)化提升、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析、教育開放合作等領(lǐng)域在數(shù)據(jù)賦能方面的協(xié)同應(yīng)用。

（六）教育網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系

基于教育行業(yè)云部署統(tǒng)一的安全防護(hù)能力，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)與應(yīng)急響應(yīng)能力建設(shè)，加強(qiáng)核心數(shù)據(jù)安全管控與小散系統(tǒng)安全保障。健全教育領(lǐng)域關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施保護(hù)制度和網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度，建立網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)防控和指揮體系，開展事件分析、信息通報(bào)、協(xié)調(diào)指揮、應(yīng)急處置、追蹤溯源等工作。

1.基礎(chǔ)設(shè)施安全。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全與云平臺(tái)建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步實(shí)施，做好教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)。統(tǒng)籌推進(jìn)全省統(tǒng)一的教育行業(yè)云災(zāi)備服務(wù)體系建設(shè)，確保核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以快速恢復(fù)，關(guān)鍵數(shù)據(jù)不丟失。建設(shè)相應(yīng)的制度規(guī)范，完善基礎(chǔ)設(shè)施安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和快速應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，加強(qiáng)日常運(yùn)維并定期開展應(yīng)急演練，確保基礎(chǔ)設(shè)施穩(wěn)定安全。

2.教育數(shù)據(jù)安全。圍繞數(shù)據(jù)安全制度、數(shù)據(jù)管理與防護(hù)技術(shù)、數(shù)據(jù)使用的監(jiān)控與審計(jì)、數(shù)據(jù)生命周期管理、數(shù)據(jù)運(yùn)營構(gòu)筑教育數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)范強(qiáng)化國產(chǎn)化密碼應(yīng)用，加強(qiáng)重要數(shù)據(jù)安全防護(hù)與備份。健全數(shù)據(jù)安全組織機(jī)構(gòu)，定期開展數(shù)據(jù)安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)防范和應(yīng)急演練。加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)一安全管控，注重隱私信息脫敏和安全保密防護(hù)，強(qiáng)化對(duì)各類主體使用師生個(gè)人信息的監(jiān)督和約束。

3.業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全。規(guī)范業(yè)務(wù)系統(tǒng)采取的安全產(chǎn)品和服務(wù)，提升系統(tǒng)建設(shè)安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，組織開展對(duì)運(yùn)營聯(lián)合體的安全保密審計(jì)，加強(qiáng)對(duì)于上架移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的安全管理，在兼容、性能、安全以及功能方面，加強(qiáng)評(píng)估、監(jiān)管和監(jiān)測(cè)。

4.信息內(nèi)容安全。建立教育數(shù)字化信息信息審查機(jī)制，采用機(jī)器智能過濾與人工分離審核相結(jié)合的模式，快速識(shí)別文本、圖片、音頻、視頻中的違規(guī)內(nèi)容、植入廣告等風(fēng)險(xiǎn)信息，形成“隱患發(fā)現(xiàn)—識(shí)別研判—分類處置”的管理閉環(huán)。

四、保障措施

（一）強(qiáng)化組織保障

浙江省教育廳在原“最多跑一次”改革工作專班、“數(shù)字政府”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，調(diào)整組建浙江省教育系統(tǒng)數(shù)字化改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室（簡(jiǎn)稱“數(shù)改辦”），數(shù)改辦設(shè)在廳辦公室，統(tǒng)籌全省教育系統(tǒng)數(shù)字化改革工作。圍繞六大項(xiàng)目建立若干跨部門、跨層級(jí)的工作專班，實(shí)行集中辦公，層層細(xì)化任務(wù)顆粒度，落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任分工。指導(dǎo)各級(jí)教育行政部門與各類學(xué)校完善數(shù)字化改革組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮基層探索創(chuàng)新的積極性。總結(jié)提煉和推廣各地的最佳實(shí)踐，擴(kuò)大教育數(shù)字化改革的影響力和實(shí)效性。

（二）強(qiáng)化制度保障

堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能、依法治教，開展教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)等方面政策研究，進(jìn)一步完善《浙江省教育數(shù)據(jù)管理辦法》等各項(xiàng)配套管理制度，加強(qiáng)教育領(lǐng)域數(shù)字化改革制度供給，修訂與數(shù)字化改革不相匹配的文件。落實(shí)數(shù)字化改革工作周報(bào)、例會(huì)制度，領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開例會(huì)，聽取改革進(jìn)度匯報(bào)，交流典型做法，分析堵點(diǎn)難點(diǎn)問題，研究部署下階段重點(diǎn)工作；工作專班每周報(bào)送工作進(jìn)展，定期召開例會(huì)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。探索教育數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)采購、運(yùn)營、激勵(lì)模式，建立共享、開放、可持續(xù)的教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策環(huán)境，建立健全教育領(lǐng)域數(shù)字化改革工作的政策體系與評(píng)價(jià)體系。

（三）強(qiáng)化資金保障

以綜合集成理念進(jìn)一步細(xì)化建設(shè)內(nèi)容，積極爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金支持，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。在全省統(tǒng)一架構(gòu)、頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，明確各地各校建設(shè)職責(zé)，分級(jí)實(shí)施、協(xié)同推進(jìn)。統(tǒng)籌使用轉(zhuǎn)移支付經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)各地把新增投入更多地向數(shù)字化改革傾斜。

（四）強(qiáng)化機(jī)制保障

推行揭榜掛帥、試點(diǎn)先行，進(jìn)一步推進(jìn)“試點(diǎn)—提煉—復(fù)制推廣”建設(shè)模式，組織建設(shè)區(qū)域和學(xué)校數(shù)字化改革創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目。探索構(gòu)建“省級(jí)統(tǒng)建框架、分級(jí)定制需求”的數(shù)字化改革項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制。成立浙江省教育大數(shù)據(jù)研究中心，引入社會(huì)力量和市場(chǎng)機(jī)制，構(gòu)建“1　1　X”合作模式，培育形成管運(yùn)分離、校企合作、開放共享的數(shù)字化應(yīng)用新生態(tài)。