教育對外開放-教育對外開放項目

原標題：遵循全球文明倡議 推進高水平教育對外開放

在2023年3月舉行的中國與世界政黨高層對話會上，習近平總書記首次提出全球文明倡議，為推動更高水平的國際合作再次貢獻中國智慧、中國方案、中國力量。同年5月，習近平總書記主持中央政治局第五次集體學習時強調：“要完善教育對外開放戰略策略，統籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。”全球文明倡議豐富了人類命運共同體的內涵，為深入實施教育對外開放戰略提供了理論指導和行動指南。遵循全球文明倡議的原則和精神，我國高等教育可實現更加深入和廣泛的交流與合作，有效利用世界一流教育資源和創新要素，不斷向具有強大影響力的世界重要教育中心邁進。

全球文明倡議引領教育對外開放的意義

全球文明倡議強調文明的多樣性和平等性，有助于打破偏見、超越隔閡，促進教育平等。不論文明形式、宗教信仰、經濟體量如何，每個國家都應有發展教育的機會，每個國家中的個體都有接受教育和獲取教育資源的權利。中國始終支持多邊主義和全世界人民的共同利益。習近平總書記指出：“人們希望通過文明交流、平等教育、普及科學，消除隔閡、偏見、仇視，播撒和平理念的種子。”承認和尊重每一種文明獨特的價值和貢獻，倡導文明和合共生，才能求同存異，兼收并蓄。在高等教育國際合作的過程中，全球文明倡議所倡導的價值理念推動各國之間進行平等、包容、開放的教育交流，有助于保障各國尤其是發展中國家的利益。

全球文明倡議倡導文明互學互鑒，有助于共享教育先進理念、實踐經驗和教育資源，提升我國教育對外開放水平。教育是人文交流和對話的重要形式，也是傳遞、繼承文明核心價值的關鍵形式。我國教育對外開放正在經歷重要轉型，其工作重心逐步從改善國內教育治理轉向內外統籌，實現國內與全球教育治理協同，并積極參與構建國際教育規則。同時，教育開放交流的形式也從單向的“引進來”轉變為雙向的互動交流。全球文明倡議引領下的教育對外開放，促進世界人民相互理解和良性溝通，貢獻中國智慧和中國方案，提升中國教育的國際影響力。

全球文明倡議秉承合作共贏理念，有助于構建更加公平合理的國際教育合作機制，促進各國高等教育協同發展，推動教育可持續發展。教育對外開放是我國對外開放戰略的重要組成部分。習近平總書記在致中國發展高層論壇2023年年會的賀信中強調：“中國將堅持對外開放的基本國策，堅定奉行互利共贏的開放戰略，不斷以中國新發展為世界提供新機遇。”在中國式現代化的發展進程中，高等教育加快推進人才培養和制度優化，堅持國際合作性對話，深入參與全球教育治理，形成了富有中國智慧的中國高等教育對外開放方案，并積極將中國理念和中國方案轉化為國際共識。教育也是一項公共事業，是促進國際關系和世界和平繁榮發展的重要形式。教育的交流根本上是文明的交流。全球文明倡議以“共同倡導尊重世界文明多樣性”“共同倡導弘揚全人類共同價值”“共同倡導重視文明傳承和創新”“共同倡導加強國際人文交流合作”為價值核心，推進各國教育共同發展。

全球文明倡議引領高等教育對外開放的方向

全球文明倡議的價值核心與高等教育對外開放的目標和時代特征高度契合。全球文明倡議強調文明的多樣性和包容性，為高等教育對外開放提供了理論基礎和價值導向。文明超越民族國家的范圍，在人類社會相互依存和相互制約的過程中不斷發展。教育對外開放的過程中產生頻繁的人文交流，創造文明交往成果。中國教育對外開放是一條具有中國特色的教育現代化道路。中國教育在與世界文明的融合交流中，構建了一個多元化、合作性的開放模式。

全球文明倡議推動文明傳承與創新，引領高等教育資源雙向流動。我國高等教育對外開放是雙向性的，引進和輸出相互促進。一方面，中國仍然是全球最大的留學生源國，輸出大量的留學生，同時引進國外教育資源和開展中外合作辦學、國際學術交流等；另一方面，中國已成為亞洲最大留學目的地國，2019年，全國高等教育國際學生招生和在校生人數分別為17.26萬人、33.31萬人。另外，中國積極向國際社會輸出和貢獻中國教育方案和資源，積極尋求協同發展。高等教育的對外開放需要全球文明倡議作為方向導向，傳承本國教育文明和成果，同時將先進的、民族的教育成果和教育方案貢獻給世界。

全球文明倡議引領高等教育對外開放的實踐路徑

加強國際交流合作，構建平等開放的高等教育對外開放格局。我國高等教育應建立多層次的教育合作機制，持續深入推進共建“一帶一路”教育行動，縮小“教育鴻溝”和“知識鴻溝”，推行多元主體參與和治理的教育發展模式。西安交通大學發起成立的絲綢之路大學聯盟以“一帶一路”教育共同體建設為己任，以推進數智時代教育的可持續發展為目標和宗旨，深入開展學術、人員和文化間的交流合作，搭建國際人文交流、產教融合、教育治理合作平臺，輻射“一帶一路”共建國家，助力中國—中亞命運共同體建設。數字技術的發展、課程國際化合作等催生了虛擬國際化，打破地域限制，有效節省教育成本，促進教育公平和教育平等，促進知識和人員的流動。遠程在線教育、數字化開放教育資源、虛擬跨國教育等均可以被視為高等教育虛擬國際化的不同形式。2020年以來，中國每年舉辦世界慕課與在線教育大會，牽頭成立世界慕課和在線教育聯盟，向全世界提供在線課程。西安交通大學連續3年面向全球開展“西交·通全球”免費在線課程，主題涉及當代中國與時代精神、中西文化比較、中國法律制度及大數據診斷與智能檢測裝備、芯片制備工藝及應用等，為留學生了解新時代中國的發展面貌提供了多維視角，是推動國際科技創新和人文交流、探索深層次來華留學生教學改革的有益嘗試。

大力培養國際創新人才、國際治理人才，加快完善拔尖人才培養方案和質量管理體系。要加強全球治理人才隊伍建設，突破人才瓶頸，做好人才儲備，為我國參與全球治理提供有力人才支撐。高等教育要大力構建人才自主培養體系，合理利用國際優質資源，優勢互補，通過學位教育、項目合作、校企合作等形式，加強國際組織、區域國別、涉外法治等領域的人才培養。要推動科技成果加速轉化，暢通教育、科技、人才流通渠道。同時，高等教育要把來華留學生的培養質量置于整體人才培養體系中，提升來華留學教育質量，吸引人才、留住人才、用好人才，以來華留學高質量發展助推創新人才培養體系建設。

（田美 蔡樂芊，作者單位：西安交通大學）

來源：陜西日報