葉圣陶語文教育論集,葉圣陶語文教育論集閱讀感悟

葉圣陶先生為廣大語文教師所熟知是因?yàn)樗麑懥藬?shù)百篇給孩子的文質(zhì)兼美的文章，包括童話、詩歌、小說、說明文、散文等，他的名字出現(xiàn)在語文教材的很多地方。他以編輯、作家、教育家、社會活動家等多重身份影響著百年來我國語文教育的發(fā)展。先生的這本《葉圣陶語文教育論集》自1980年出版以來，影響了幾代語文教師，成為老師們的案頭書。特級教師王崧舟曾動情地說：“不讀《葉圣陶語文教育論集》，無以為語文教師。”這本書不僅對語文教師影響深遠(yuǎn)，對于出版它的教育科學(xué)出版社來說更是意義重大。

出版——教科社創(chuàng)社之初的第一批成果

在1980年，改革開放之初的中國，教育書壇寥落寂寞，許多教師和教育科研工作者無書可買、無書可讀。教科社應(yīng)教育出版之需而生，成立之初只有三位編輯、一間屋子和一部電話，他們精挑細(xì)選，從一大批教育理論著作和教育科研成果中精選出《給教師的建議》《和教師的談話》等8本適合我國教師閱讀的圖書出版，《葉圣陶語文教育論集》便是其中之一。當(dāng)時負(fù)責(zé)編輯工作的是蔣仲仁和杜草甬老師，他們自己也是語文教育家。蔣仲仁先生20世紀(jì)50年代起在人民教育出版社工作，跟葉圣陶先生一起編寫過語文課本，后來調(diào)入中央教育科學(xué)研究所工作。杜草甬先生深耕語文教育領(lǐng)域，對語文教學(xué)和教育史也有精深研究。他們從報章雜志和手稿載錄了葉圣陶先生從1919年開始創(chuàng)作的112篇文章，按時間順序，像串珠子一樣將它們巧妙地編排起來，劃分為語文教育理念、語文教學(xué)方法、文章作法、教材編法等板塊，能讓讀者清晰地了解葉圣陶先生的語文教育思想和教學(xué)理念，這無異于是對葉圣陶作品的再創(chuàng)作。

論集的出版當(dāng)時得到了《楚辭》研究專家王泗原先生和葉圣陶先生的長子葉至善先生的幫助，特別難得的是，編入論集的文章都經(jīng)過葉圣陶先生的認(rèn)真校改。先生當(dāng)時已經(jīng)86歲高齡，剛做了膽結(jié)石手術(shù)不久，加之視力衰退，閱讀、書寫、交談都不甚方便，但仍認(rèn)真地審讀校稿，訂正疏漏，花費(fèi)了很多心力。

蔣仲仁先生和杜草甬先生離開我們已多年，我們無從得知他們與葉圣陶先生交往的細(xì)節(jié)，但他們與葉圣陶先生一樣，都是博識、認(rèn)真而謙和的編輯，都有“唯愿文教敷，遑顧心力瘁”的大境界，為我們后輩編輯同人樹立了典范。

再版——獻(xiàn)給先生誕辰120周年的賀禮

《葉圣陶語文教育論集》對于語文教育工作者和教科社的意義不言自明，教科社一直有再版這本書的想法。2014年適逢葉圣陶先生誕辰120周年，于是我們想到在先生誕辰時推出新版，以此作為對先生誕辰的獻(xiàn)禮。

幾番輾轉(zhuǎn)，我們找到了葉圣陶先生的孫子葉永和先生。在一個夏日的午后，我們拜訪了葉永和先生和蔣燕燕女士。得知我們想再版這本書，葉永和先生深感欣慰，他說葉圣陶先生的作品都被收入到《葉圣陶集》（26卷）中，但能全面反映他語文教育思想的唯有這本論集。彼時他和蔣燕燕女士正在整理葉圣陶先生的日記，我們有幸欣賞了葉圣陶先生的筆記，字跡工整、清新雅致，一如葉圣陶先生的為人。葉永和先生說，爺爺一直躬身于語文教育，我們用再版論集的方式紀(jì)念他，讓后人得以了解葉圣陶先生的語文教育思想意義非凡。

今天我們?yōu)槭裁匆x葉圣陶

葉圣陶先生是1923年語文課程標(biāo)準(zhǔn)的起草者，他在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要初級中學(xué)國語課程綱要》里提出略讀整部的名著、使學(xué)生產(chǎn)生研究中國文學(xué)的興趣等，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里也有相關(guān)表述。他為后世提供了一種典范的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。教育是經(jīng)驗(yàn)和歷史的學(xué)問。無論怎么變，學(xué)習(xí)的規(guī)律是亙古不變的。今天我們重讀《葉圣陶語文教育論集》，會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)在提倡的語文教育理念，葉圣陶先生在多年前早已提及。這不僅是一種跨越時空的呼應(yīng)，也是教育規(guī)律的歷史再現(xiàn)。

面向未來的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。關(guān)于組織課堂討論，葉圣陶先生曾說，“討論進(jìn)行的當(dāng)兒，有錯誤教師要給與糾正，有疏漏給與補(bǔ)充，有疑難給與闡明，雖說全班學(xué)生都有份兒，但最后的責(zé)任還在教師”“作報告與討論的雖然是學(xué)生，但是審核他們的報告，主持他們的討論，仍是教師的事；其間自不免有需要訂正與補(bǔ)充的地方，所以還是指導(dǎo)”。組織學(xué)生做活動，不是為了做而做，現(xiàn)在有些課堂看似熱鬧，學(xué)生開心，但語文能力和思維究竟有沒有提升，老師心里要有數(shù)。葉圣陶先生叮囑我們，教師要時刻記得，一切語文活動要以訓(xùn)練語文學(xué)習(xí)能力為核心，教師應(yīng)以引導(dǎo)者和課程的組織者身份出現(xiàn)，而不應(yīng)冷眼旁觀、漠然置之。

葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)是編輯，所以十分重視寫文章。他認(rèn)為寫文章不是神秘的事、艱難的事。“寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活本身”“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認(rèn)真地作”。現(xiàn)在我們教育界提倡做教育研究，做教育研究最關(guān)鍵的密碼是寫作，文章寫得好、能發(fā)表、學(xué)會學(xué)術(shù)表達(dá)會讓教師獲得幸福感和成就感，但現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)教師不會寫，寫得也不好。葉圣陶先生在論集里介紹了若干種寫作方法，特級教師于永正就用了其中一招，他寫完文章后先讀給老伴聽，如果老伴笑了，說明這篇文章寫得還不錯；如果老伴聽了面無表情，說明寫得還不好，還得修改。于永正老師用這種方法發(fā)表了很多文章，用文字記錄了他的教學(xué)和生活，終成一代語文大家。教科社一直以來都在推動教師專業(yè)閱讀和寫作，開辦共讀營帶領(lǐng)教師閱讀，助力教師發(fā)展。我們每月共讀一本經(jīng)典好書，請大學(xué)教授、一線名師做領(lǐng)讀、導(dǎo)讀，就是想提供更為專業(yè)和貼心的服務(wù)，成就更好的中國教師。教師閱讀和寫作本身就是一種教育生活，有志于教育寫作的老師可以認(rèn)真讀一讀這本論集，會有很多新的思考。

呂叔湘先生曾說，凡是關(guān)心當(dāng)前語文教育問題都應(yīng)該讀一讀這本論集。出版就是結(jié)交朋友，我們希望通過《葉圣陶語文教育論集》與教師鏈接，結(jié)識一個又一個教師朋友。

（作者系教育科學(xué)出版社教師教育編輯部編輯、《葉圣陶語文教育論集》責(zé)任編輯）

●請讀者思考

2022年發(fā)布的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)變化較大。課標(biāo)提倡遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，這與葉圣陶先生的語文教育觀點(diǎn)不謀而合。葉先生提出的哪些論點(diǎn)我們今天依然在踐行？閱讀《葉圣陶語文教育論集》對于我們建構(gòu)學(xué)科大概念、設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有哪些借鑒作用？

《中國教師報》2022年12月28日第8版

作者：代周陽