大學生廉潔教育;大學生廉潔教育在線答案

原標題：大學生廉潔教育需要“精準滴灌”

2022年，中央辦公廳印發了《關于加強新時代廉潔文化建設的意見》，要求“以理想信念強基固本，以先進文化啟智潤心，以高尚道德砥礪品格”。開展廉潔教育是引導大學生自覺遵規守矩、保持廉潔本色的必由之路。

然而，當前大學生廉潔教育的開展面臨著現實困境。一方面，供需關系存在錯位。現有的教育教學模式先入為主地設定目標、選定內容，與大學生的實際需求契合度不高，無法精準開展廉潔教育，難以貫通宣傳教育的“最后一公里”。另一方面，宣教要素較為單一。仍以思政課教師、輔導員為主要主體，專業化廉潔教育隊伍建設存在短板；以思政課為主要載體，針對性課程內容設置存在缺陷；以授課、講座、培訓為主要路徑，互動式、沉浸式學習不足。

因此，高校應堅持“生為首位”的理念，將大學生的成長成才作為工作重點，以其實際需求為導向推進教育教學范式的轉變；堅持“師為根基”的理念，建立健全由學校黨委統一領導、職能部門密切協作、院系全力配合的長效工作機制，以“三個課堂”為抓手進一步豐富完善宣教的主體、載體、路徑。

以第一課堂為源頭，凝聚思政課程、課程思政的廉潔教育元素，為大學生植入“廉潔基因”

突出課堂主渠道地位，讓課程思政和思政課程同向同行，圍繞廉潔教育對授課內容進行調整適配，推動廉潔教育進教材、進課堂、進頭腦。一方面，聚焦思政課程強化政治引領，思政課教師精準定位廉潔教育元素，運用案例分析、情景教學、翻轉課堂等方式開展互動式教學。通過馬克思主義基本原理概論課程，從辯證唯物主義、歷史唯物主義的角度，闡述開展廉潔教育的理論依據和現實意義；通過“中國近現代史綱要”課程梳理廉潔文化的歷史脈絡，講好廉吏先賢的經典故事；通過思想道德與法治課程從道德層面、法治層面解讀廉潔教育對個人道德品行提升、社會和諧發展的重要價值；通過“形勢與政策”“大學生就業導論”等課程了解國際時局及國內經濟社會發展現狀，引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀。另一方面，聚焦課程思政強化思想引領，專業課教師結合學科背景挖掘廉潔教育元素。第一，對不同專業類別的學生進行分類施策，引導學生樹牢廉潔從業的信念。例如，對師范類學生側重引導其遵守師德師風,對醫藥衛生類學生側重引導其端正醫德醫風,對工程類學生側重引導其弘揚工匠精神。第二，對不同學習階段的學生逐步推進教育。例如，對新入學的學生重點加強法治和誠信教育、社會公德教育、家庭美德教育，引導其初步形成清廉自守、遵規守矩的思想自覺和行動自覺；對臨近畢業的學生重點加強黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗方面的方針政策法律法規教育、職業道德教育等。

以第二課堂為拓展，發揮黨團建設、文體活動的文化育人功效，為大學生補足“廉潔營養”

通過主題黨團課、環境創設、課外活動等形式營造校園廉潔文化氛圍，實現潤物細無聲、育人于無形。一方面，基于學生的黨員、團員等身份，細化宣教內容。抓住學生黨員這一關鍵少數，通過發展對象培訓班、預備黨員培訓班、黨支部“三會一課”等形式開展集中性廉潔教育。另一方面，抓住年輕人追求新穎、樂于接受新鮮事物的特征，激發學生的學習興趣。一者，靈活運用B站、抖音、微博等線上平臺打造廉潔文化宣傳矩陣，通過線上直播、Vlog、紅色人文景觀VR云體驗等形式實現與學生的“一對一”對話。二者，將廉潔文化融入校園環境創設。在大學生活動中心、學生公寓、餐廳等區域創建廉潔文化墻、文化角、照片專欄，以在各行業、各領域作出突出貢獻的道德模范、先進典型等優秀校友代表為鮮活案例，引導大學生主動看齊。再者，以開學儀式、畢業典禮、五四青年節、世界大學生日、教師節等重要時間節點為契機，舉辦廉潔文化作品征集、知識競賽、主題晚會、“一分鐘快閃”等貼近師生的活動。

以第三課堂為延伸，疏解畢業升學、就業指導的堵點難點痛點，為大學生蓄滿“廉潔能量”

在考試周、畢業季重點圍繞考風考紀、學術道德、職業道德進行宣傳引導，引導大學生“明大德、守公德、嚴私德”。一方面，解決學生實際困難。發揮學生組織的服務職能，通過開放平臺，定期發布學習資料、整合重難考點，開辦課業答疑、論文寫作指導、考研考公輔導等幫扶活動。構建以“學院—班級—宿舍”為單位、以“輔導員/班主任—學生骨干/朋輩導師—室友”為紐帶的心理健康教育體系，做到全面覆蓋。定期舉辦心理講座、心理健康節、學籍預警學生談心談話等活動，幫助學生緩解學業、生活壓力。鼓勵學生黨員、學生干部發揮引領示范作用，帶頭簽訂誠信考試公約、遵守學術道德公約等。另一方面，貫通校外實踐路徑。在用好校內宣教資源的基礎上積極拓展校外資源，打通“雙向循環”。第一，強化校地合作。積極與兄弟院校、中小學開展廉潔文化交流活動，借鑒其他學校廉潔教育的經驗和做法；與企業、社區建立合作關系，共同開展企業實習、社會調查、社會公益活動，鼓勵學生參與社區服務，將廉潔文化元素帶出校園。第二，發揮紅色人文景點、廉潔教育基地的育人功能，帶領學生進行沉浸式學習，耳濡目染地接受廉潔文化熏陶。第三，通過基層黨政機關實習營、“三下鄉”社會實踐、邊疆及鄉村支教等形式，讓大學生深入基層觸摸社會發展脈搏。

（徐潤，作者單位：東南大學；本文系江蘇省教育紀檢監察學會重點課題“復雜適應系統理論視域下大學生廉潔教育的路徑探究”〈編號：JJXHZD2023004〉的研究成果）

來源：新華日報