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教育評價是高質量教育體系的重要組成部分，也是一直困擾著學前教育高質量發展的難題。以科學評價賦能兒童個性化高質量發展、促進兒童核心素養的充分發展，方能培養出面向未來、創享未來的新時代中國人才。學前教育一直存在著教育評價指標不明確、教育評價實施困難的情況。為了解決這一難題，真正深入貫徹國家以教育評價改革驅動教育高質量發展的號召，由南山區西麗幼兒園領銜，攜手南山、龍華、鹽田共14所園參與開展了深圳市學前教育科學保教項目《“追隨兒童”課程理念下多維度的兒童學習與發展評價研究》。經過不懈的探索與實踐，為學前教育評價體系創新改革提供了精彩案例。該項目于2020年12月立項，并于今年第九屆深圳教育改革創新大獎中，獲評“幼兒園科學保教示范項目年度獎”。
2015年起，南山區西麗幼兒園被評為深圳市優質特色示范園創建單位，基于科學保教示范園所的優質基礎，適逢園本課程架構的調整與優化，明晰了“追隨兒童”的課程理念。在這一理念的引領下，幼兒園開始著手構建與其相適應的教育評價體系。園所經歷了從以指標、示范為參照的兒童評價（1992-2000）到以“學習故事”的方式開展過程性兒童評估（2000-2016），再到多維度的兒童學習與發展評價（2016-至今）的過程。
該項目深入班級場域研究以過程評價為主、優化結果評價、融合增值評價與綜合評價的多維度兒童發展評價，協同清華心理學與深大學前專業團隊完成科學檢測，形成了以兼具科學性與實用性的自主研發工具《幼兒園兒童學習與發展評量表》（含操作指引）為核心的研究成果，并基于量表實踐，構建了“追隨兒童”課程理念下多維度的兒童學習與發展評價機制，以科學評價賦能兒童個性化高質量發展。
項目指導專家、正高級教師、深圳教育學會副會長滿晶教授認為：“項目內容具有較強的前瞻性，回答了非常富有挑戰性和創新性的問題，敢于選擇這個難題的精神值得贊揚。項目抓住了學前教育高質量發展的核心，在促進兒童發展、教師專業水平提升的同時，也促進了參與園的協同共進和優質共生。”
面對這一挑戰，研究團隊歷經“前期調研-問卷編寫-數據收集-數據分析”四個階段，攻克了這一難題。首先，在遵循“多維度、可持續”的評價理念，以五大領域為根本，下設子領域及發展目標，以貫穿三年的兒童發展觀察與記錄形成過程性評價，初步形成了《幼兒園兒童學習與發展評量表》。其次，以評量表為抓手，通過班級觀察、教師訪談等多種方式收集評量表使用情況的數據，并結合科學檢測數據結果。再次，針對評量表領域名稱、指標內容、評量標準、評量節點、觀察與記錄、兒童發展趨勢呈現圖等開展了為期三輪的調整與優化，增強評量表的科學性和可操作性。最終，團隊圍繞“過程性記錄評估”“多維度觀察評價”，通過開展專題園本教研、教師利用手冊制定教學計劃、進行區域游戲觀察、家園溝通、實施項目式學習等板塊，開展關于評量表的實踐與探索，以評量表為抓手，促進課程與教學的定制化，追隨兒童的興趣與需要，支持幼兒的個性化發展。
在整個項目期間，除了研發出前瞻性強，可落地的科學評價工具，以及構建出支架性強，多維度的兒童評價機制外，還成功培育出一批專業化的骨干教師梯隊，衍生出了豐碩的教科研優質成果。項目核心成員吳依老師認為：“在這個項目中，我們面臨了很多挑戰，但我們仍然堅持對每個孩子個性化發展的支持，這讓參與其中的每個人，園所、教師、孩子都有了真正的發展。”
項目研究期間，《幼兒園兒童學習與發展評量表》獲得廣東省教育評估協會首屆優秀成果獎二等獎。衍生出4項含區級、市級、省級的子課題研究（均已立項或結題）。《幼兒園兒童學習與發展評量表》實踐推動學前教育科學發展》《兒童學習與發展評價園本化實踐研究》等4篇研究論文在《南山教育》等期刊發表，其中有1篇被學習強國平臺轉載，研究論文獲的區級、市級、省級獎項共計52篇，還有4個優質案例入選出版圖書或獲區級獎項。建立了包含典型教學活動、生活活動、主題活動、自主游戲、項目活動等案例以及兒童學習與發展觀察支持案例的項目資源庫。
領銜園西麗幼兒園成為深圳全市唯一榮獲2023年深圳市學前教育組教師教學能力大賽校級單位優秀組織獎的幼兒園單位。連續三年榮獲深圳市中小幼教師基本功大賽一等獎、二等獎、三等獎共計5人，連續兩年榮獲南山區班主任大賽特等獎、三等獎共2人，在今年南山區名師工程評選中，西麗幼兒園孵化培育出一批涵蓋教科研專家、教科研骨干、教壇新秀的優秀骨干教師，其中，教科研專家1人，教科研骨干1人，教研新秀7人。
此外，依托學區化治理、集團化辦學、專家工作室等多元平臺，實施開展項目研究，實現以兒童學習與發展評價的平臺共建、資源共享，促進園所共同體優質共生、協同共進，本項目成果的示范輻射范圍廣泛，成果運用與優化橫跨南山區、龍華區、鹽田區，成果示范輻射至喀什幼教集團以及省內外其他城市。
當然，本項目的根本目的，是希望落地于公平而有質量地支持每一名兒童的個性化發展。通過項目促進教師有效觀察、支持幼兒的個性化發展，助力培養并呈現出一屆又一屆積極樂觀、陽光健康、言行友好、玩美創美、思辨樂探、和而不同的完整兒童。教師運用該評估機制預測兒童學習與發展的優勢與短板，從而定制個性化發展規劃，讓每一位幼兒在自己的成長軌跡上成為更好的自己。
回顧項目的整個歷程，項目實踐負責人、南山區學前教育發展中心主任、西麗幼教集團總園長卜亞瑋感慨道：“該項目的順利推進與完成離不開各位專家的悉心指導，離不開團隊每一位成員的辛苦付出，也離不開每一個參與園的大力支持。未來仍將繼續堅持‘追隨兒童’理念，將評價貫穿教育的全過程，以評促建。堅持兒童視角下高質量學前教育發展的目標追求，力求使學前教育的發展更具科學性、全面性、全域性。”
本項目研究衍生的一系列教研成果，均是直面當代學前教育發展的難點、痛點，基于科學規律和深入調研而創設的可行性解決方案。《幼兒園兒童學習與發展評量表》作為本次研究的核心成果，具有較強的前瞻性、科學性、應用性、示范性、可普及性，它將進一步影響與改變學前教育的評價體系和評價機制，為兒童發展定制更客觀、更詳實的指標體系，為學前教育工作者提供更具完備性、精確性的育人指引和路徑，為學前教育高質量發展貢獻一份“深圳智慧”。
文：深圳市南山區西麗幼教集團 周正陽
制版：黃亞嵐 鄒虹香 黃熾林
