幼兒園教育指導綱要心得體會_幼兒園教育指導綱要心得體會1000字

本報訊（記者 紀秀君）“從2900多份案例中選出130份，遴選活動本身不是目的，而是一個抓手，為的是通過對游戲的探索，提升幼兒園教師的專業素質和教育實踐能力，進而提升學前教育質量。”日前，教育部基礎教育司一級巡視員、副司長姜瑾在全國幼兒園游戲活動研討會上說。

2018年11月，教育部下發了《關于開展幼兒園優秀游戲活動案例征集的通知》。一年來，經過幼兒園申報、地方推薦、專家獨立評審、結果公示等程序，共遴選出130份全國幼兒園優秀游戲活動案例并于日前公布。

“遴選活動只是完成了工作的一半，更重要的是怎樣把成果推廣出去。”姜瑾說，近年來，在推進學前教育快速發展的同時，我們一手抓規模、一手抓質量，各地持續貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》，科學保教的理念已深入人心，教研體系不斷完善，改革的成效開始顯現。此次游戲活動研討會，就是在遴選活動的基礎上，總結推廣各地好的做法，把優秀游戲活動案例呈現給幼兒園教師，讓他們明晰方向，學習在具體的教育情境中應該怎樣和孩子互動。

“《兒童權利公約》規定了兒童有游戲的權利。此次遴選活動，適逢‘以游戲為基本活動’理念在我國宣傳和落實30周年，也是倡導兒童游戲權30周年，是對我們從觀念到行動轉化能力的大檢驗，在一定程度上說，也是對我們的兒童觀和教育觀的一次考察。”評審專家、中國學前教育研究會理事長虞永平說。

據介紹，為確保遴選活動的科學性與公正性，專家組多次開會研討遴選標準和程序，最終形成了三條核心標準：一是體現正確的兒童觀、教育觀，真正讓兒童成為游戲的主人；二是教師的支持引導適宜有效；三是真實體現兒童游戲與學習過程。

“參評案例在一定程度上反映了教師觀念和行為的變化，可以看出‘以游戲為基本活動’的理念得到了進一步的貫徹和落實，不少地方將游戲作為防止和糾正‘小學化’傾向、提高辦園水平、區域推進學前教育質量提升的重要抓手。”虞永平說，很多案例反映出游戲主題得到了拓展、游戲條件得到了較好的改善，教師的游戲支持和引導能力提升了。

虞永平同時分析了案例反映的主要問題，其中包括：區域差異大；對游戲和其他活動的關系認識模糊；對游戲的本質特征把握不夠，教師高控現象仍然存在；游戲價值的認識窄化；游戲過程中語言交流有問題；教師過度解讀、籠統分析等。

評審專家、華東師范大學教授華愛華說，一個優秀游戲活動案例的產生，是教師專業能力的反映。精彩的游戲活動應體現幼兒的探究和創造過程，而教師在游戲中的支持作用，主要體現為對游戲中發生的學習具有敏感性。

“需要說明的是，優秀游戲活動案例只是展現各地成果的一種形式，并不是引導全國幼兒園教師都去打造案例，而是引導教師了解這些案例背后蘊含的兒童觀、教育觀和游戲觀，學習如何解讀孩子的發展需要，如何支持孩子的學習和發展，不斷激勵教師在日常教育實踐中探索、反思和成長。”姜瑾說。

姜瑾對各地如何用好優秀游戲活動案例資源提出五點要求：一要像重視抓發展一樣抓質量；二要牢牢把握正確的方向；三要推動行政和教研形成合力；四要找準質量提升的突破口；五要加大社會宣傳力度。

優秀游戲活動案例的產生，離不開厚植游戲文化的土壤。此次研討會，上海、貴州、江蘇、浙江安吉，從創新教研機制、發揮行政主導作用等方面，介紹了落實“以游戲為基本活動”的實踐經驗。三位優秀游戲活動案例教師代表分享展示了精彩案例。與會代表在現場觀摩上海4所幼兒園游戲活動的基礎上，展開了分組研討。來自全國各省份的學前教育管理人員、教研員、園長、教師共160余人參加了研討會。據悉，下一步，教育部還將在東、中、西部舉辦優秀游戲分片研討活動。

《中國教育報》2019年12月08日第1版