教育心理學的研究對象_教育心理學的研究對象是什么

1、潘菽

人生經歷：潘菽是中國現代心理學的主要奠基人之一，也是著名的教育心理學家。他曾擔任中國科學院心理研究所的研究員和所長，同時還擔任過中國心理學會的事長以及南京大學的教授兼心理系主任等職務。他對心理學的研究和理論貢獻卓越。

成就：潘菽提出了心理學的二重性觀點，認為心理學不同于自然科學和社會科學，而是一門具有獨特特征的中間科學。他將心理活動分為意向活動和認識活動，與傳統的三分法體系有所區別，并提出了一系列深刻而獨到的見解，形成了自己的理論體系。他的貢獻使他成為中國心理學界的重要人物。

影響和評價：潘菽被廣泛認可為中國現代心理學的奠基人之一，他的研究成果和理論對中國心理學的發展產生了深遠影響。他的二重性觀點為心理學研究提供了新的思路和方向，并對心理學的教育應用產生了積極影響。潘菽在學術界享有很高的聲譽，他的研究成果被廣泛引用和研究，對后來的心理學家和教育者產生了啟發和指導作用。

2、艾偉

人生經歷：艾偉是中國近現代著名的心理學家之一，也是教育心理學領域中最杰出的人物之一。他長期致力于教育心理學的研究和人才培養。他于1919年畢業于圣約翰大學，并于1921年赴美留學，先后獲得哥倫比亞大學的心理學碩士學位。1925年回國后，他在南京國立東南大學擔任心理學教授。

成就：艾偉在教育心理學領域做出了重要貢獻。他的研究范圍涉及中小學學科的測驗，覆蓋了多個省份。他著有《高級統計學》、《初級統計學》、《教育心理學》等專著，對教育心理學的理論和實踐有著深入的研究和貢獻。

影響和評價：艾偉在教育心理學領域享有很高的聲譽。他的研究成果和著作被廣泛應用于教育實踐中，對提高教學質量和學生發展起到了積極的推動作用。他的測驗研究為評價學生的學業水平和能力提供了重要工具和方法。艾偉的貢獻被認為是中國教育心理學發展的重要里程碑，他為培養優秀人才和推動教育改革做出了重要貢獻。

3、李子勛

人生經歷：李子勛是中日友好醫院的心理醫生，也是首屆中德高級心理治療師培訓項目的學員。他人生經歷：李子勛是中日友好醫院的心理醫生，同時也是首屆中德高級心理治療師培訓項目的學員。他是心理協會北京心理咨詢與治療專業委員會的成員。李子勛作為國內十大教育心理學專家之一，積極參與心理學領域的研究和實踐。他還是中央電視臺《心理訪談》《實話實說》，北京電視臺《心理時間》，以及中央人民廣播電臺《星星夜談》《情感世界》等節目的特約心理專家。此外，他還是《父母必讀》、《女友》、《時尚健康》等健康與時尚雜志的專欄作家。

成就：作為教育心理學專家，李子勛在心理咨詢和治療方面有著豐富的經驗和專業知識。他的專業背景使他成為中日友好醫院的心理醫生，并參與了中德高級心理治療師培訓項目。他在各大媒體平臺的心理專家身份，為公眾提供了心理咨詢和心理治療方面的專業意見和建議。

影響和評價：李子勛作為心理學專家在媒體和學術界都有一定的影響力。他頻繁亮相于電視節目和雜志專欄，為大眾提供心理咨詢和心理治療方面的知識和經驗。他的專業背景和經驗使他在心理學領域受到廣泛認可，并受到公眾的信任和尊重。李子勛在心理咨詢和治療領域的工作對于提升個人心理健康和促進社會心理福祉具有積極的影響。

4、朱智賢

人生經歷：朱智賢是中國現代心理學的奠基人之一，也是國務院首批公布的博士研究生導師。他培養了新中國第一位心理學博士林崇德。朱智賢在1951年調入北京師范大學，后來擔任教育系主任、兒童心理研究所所長以及《心理發展與教育》的主編。他發表了許多重要論文，如《兒童教養之實際入》、《小學學生出席與缺席問題》等。此外，他還著有《教育研究法》、《民眾教育實施法》等著作。

成就：朱智賢是中國教育心理學領域的杰出人物之一。他的教育心理學研究涵蓋了兒童教養、學生出席與缺席等關鍵問題，并在這些領域發表了重要的論文和著作。他的培養學生林崇德成為了新中國第一位心理學博士，這在中國心理學史上具有重要意義。

影響和評價：朱智賢在中國教育心理學領域產生了深遠影響。他的研究成果和著作被廣泛引用和研究，對中國教育心理學的發展起到了積極的推動作用。他在教育實踐和政策制定方面提供了重要的理論支持和指導。朱智賢被認為是中國現代心理學的奠基人之一，在學術界享有很高的聲譽和地位。他的貢獻對于培養教育心理學人才、推動學校教育改革以及促進兒童心理健康具有重要意義。

5 莫雷

人生經歷：莫雷在中國教育心理學領域有著廣泛的學術和教育經歷。他在華南師范大學任教多年，專注于教育心理學的研究和教學工作。他積極參與和主持了多個重要的科研項目，并在教育科學領域取得了顯著的成績。莫雷在教育心理學領域的研究和實踐中具有豐富的經驗和深厚的專業知識。

成就：莫雷的學術成就和貢獻是顯著的。他出版了20多本著作，其中包括8本專著，并發表了70多篇學術論文。他的研究涵蓋了廣泛的教育心理學領域，對于理解和解決教育中的心理問題具有重要意義。莫雷在教育科學領域的研究項目中取得了卓越的成果，并獲得了多項重要獎項的認可。他榮獲了1990年的第2屆中國青年科技獎、第2屆霍英東教育基金高校青年教師獎以及國家教育部第三屆高等學校教學名師獎。

影響和評價：莫雷在中國教育心理學領域的工作對學術界和教育實踐產生了積極的影響。他的研究成果和教學經驗為教育心理學領域提供了重要的理論支持和實踐指導。他在教育科學領域的項目主持和完成，以及發表的學術論文都展現了他在該領域的深厚造詣。莫雷作為中國心理學會副理事長，也對學術交流和學科發展做出了積極的貢獻。他被認可為在教育心理學領域具有重要影響力的專家之一，享有很高的聲譽和評價。

6、張耀翔：

人生經歷：張耀翔曾在美國留學并獲得心理學碩士學位。之后，他擔任多所大學的心理學教授，并成為中國科學院心理研究所的特約研究員。他是中國最早傳播西方心理學的學者之一，也是中國心理學會的奠基者。1920年，張耀翔在北京高等師范學校創建了中國最早的心理學實驗室。他于1922年創辦了中國第一本心理學雜志學會會刊《心理》。張耀翔是中國應用心理測驗方面的先驅之一，被譽為最杰出的教育心理學家之一。

成就：張耀翔的成就在中國心理學界廣為認可。他在推廣西方心理學方面作出了重要貢獻，同時在教育心理學領域取得了卓越成就。他創立了中國最早的心理學實驗室，并推動了心理學研究和教育的發展。他還創辦了中國第一本心理學雜志，促進了學術交流和知識傳播。張耀翔在應用心理測驗方面的工作也為教育實踐提供了重要的支持。

影響和評價：張耀翔對中國心理學的發展產生了深遠的影響。他為中國心理學界引入西方心理學的思想和方法奠定了基礎，推動了學科的發展和壯大。他的心理學實驗室和心理學雜志的創辦為學術研究和學術交流提供了平臺。張耀翔的成就和貢獻使他成為中國心理學界的重要人物，他被廣泛認為是中國教育心理學的杰出代表之一。

7、白學軍：

人生經歷：白學軍是天津師范大學的教授和副校長，也是中國心理學會發展心理學專業委員會的委員，同時還是國際應用心理學會的會員。他的研究興趣主要集中在使用眼動技術探索漢語閱讀的認知機制上，包括漢語讀者在閱讀中的詞切分和眼跳定位等方面。他還專注于兒童眼動控制的發展、閱讀障礙兒童的詞切分以及閱讀中的新詞學習等研究領域。

成就：白學軍在眼動技術在漢語閱讀研究方面取得了顯著的成就。他的研究成果對于理解和揭示漢語閱讀的認知過程具有重要意義。他在漢語閱讀的眼跳定位、兒童眼動控制發展以及閱讀障礙兒童的詞切分等方面做出了重要貢獻。

影響和評價：白學軍作為教育心理學家的影響力在學術界得到廣泛認可。他的研究對于漢語閱讀認知機制的深入理解具有重要意義，并為進一步研究和實踐提供了指導。他在國內外的學術界享有很高的聲譽，被視為中國教育心理學領域的重要專家之一。

8、李宜嶸：

人生經歷：李宜嶸是北師大的首位職業教育博士，目前在云南師范大學教育科學與管理學院任教。他的研究領域涉及心理學、教育學、藝術學等多個領域。他曾講授過多門課程，包括《教育學》、《心理學》、《特殊需要兒童教育與咨詢》、《書法基礎與版面設計》、《職業生涯指導》等。此外，他還在全國各類學校、電視臺進行過講演、專題培訓和報告。

成就：李宜嶸在教育心理學領域取得了突出的成就。他在多個學科領域的研究和教學方面都有豐富的經驗和深入的造詣。他的教育學和心理學等課程為學生提供了廣泛的知識和實踐指導。他還在各類學校和媒體平臺上進行的講演和培訓活動，為教育工作者和專業人士提供了寶貴的經驗和建議。

影響和評價：李宜嶸在教育心理學領域享有很高的聲譽和影響力。他的多領域研究和教學經驗使他成為備受尊敬的專家之一。他的課程和講演活動幫助教育工作者和學生更好地理解和應用心理學和教育學的知識。他在推動教育發展和提高教育質量方面發揮了重要作用。

9、彭凱平：

人生經歷：彭凱平是清華大學心理學系的主任，同時也是美國加州大學伯克利分校心理學系的終身教授。他是心理學暢銷書《吾心可鑒:澎湃的福流》的作者。作為國內最著名的教育心理學家之一，他發表了300多篇論文，并承擔了國家973重大攻關項目。他目前在清華大學開設了多門課程，包括社會與文化心理學研究、社會心理學專題、文化心理學等。

成就：彭凱平在心理學領域取得了顯著的成就。他的大量論文發表和國家級項目承擔顯示了他在學術研究方面的卓越能力。他的暢銷書《吾心可鑒:澎湃的福流》在心理學領域引起了廣泛的關注和影響。他在清華大學設立的多門課程為學生提供了深入的學習和研究機會。

影響和評價：彭凱平作為教育心理學家的聲譽在國內外學術界廣為人知。他的論文發表和國家級項目承擔證明了他在心理學研究方面的杰出貢獻。

10、車文博：

人生經歷：車文博是中國教育心理學界的知名專家，也是一位杰出的心理學家、心理哲學家和教育學家。他目前擔任中國心理學會常務理事和吉林大學心理學系教授等職務。他在中國理論心理學的發展和進步方面做出了卓越的貢獻，并被認為是吉林省心理學學科的領軍人物之一。他在理論心理學、心理學史等領域具有突出的科研成果，其影響力不僅局限于國內，也在國際上產生了一定的影響。

成就：車文博在教育心理學領域取得了顯著的成就。他主編了《教育原則概論》等著作，并出版了25部個人著作和6部評著。這些著作涉及了廣泛的教育心理學領域，為教育工作者和學生提供了重要的理論指導和實踐參考。他的研究成果在學術界獲得了廣泛的認可和贊賞。

影響和評價：車文博在中國教育心理學界享有很高的聲譽和影響力。他對中國理論心理學的貢獻被廣泛認可，他在教育心理學領域的研究和著作為學術界提供了重要的思想和觀點。他的教學和研究工作對培養教育心理學人才和推動教育改革有著積極的影響。車文博被視為中國教育心理學領域的重要人物，他的學術成就為學界和實踐界帶來了深遠的影響。