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花廣學校進行特色大課間。 學校供圖

新華五小“寫福迎春”親子書法活動。 學校供圖

花都區教育局黨組書記、局長查吉德

吸引廣雅中學、廣大附中、廣州六中等知名學校來到花都辦學，并在本地學校培優上下功夫，持續擴充花都區優質教育資源總量的同時，還擴大優質教育集團對鄉村學校的覆蓋面。

2022年以來，廣州花都區教育局投入約5.2億元資金，進行學位擴增、體育藝術勞動場館建設、校園功能微改造等項目。為實現讓花都學子“讀家門口的好學校”，花都區教育局步履不停地在行動。

5月7日，廣州教育高質量發展“五育并舉”深調研第五站走進廣州市花都區教育局，名校校長、專家學者、媒體代表共聚一堂，探討如何擦亮“活力教育”品牌，為花都教育高質量發展釋放新活力。

盤點鄉村學位資源 面向隨遷子女開展補錄

實現高質量“五育并舉”，首先要直面區內教育面臨的實際難題并積極解決。

“在全廣州市范圍來看，花都教育有其自身的特性——整體辦學規模大、民辦教育占比高、隨遷子女比例大、區內教育發展不平衡不充分。在這種情況下，我們要充分保障每一位適齡兒童在家門口獲得優質教育的機會。”在座談會上，花都區教育局黨組書記、局長查吉德表示。

例如，花都區有些鄉鎮人口較集中，公辦學位難以滿足隨遷子女入讀需求，而有些鄉鎮人口較稀疏，部分公辦學校存在較大的學位富余。

為解決隨遷子女的上學問題，盤活鄉村公辦學位存量，提高教育資源配置效率，2023年花都區開展公辦學位“直通車”改革，方便學生跨片區上學，全面盤點鄉村學位資源，面向隨遷子女開展學位補錄工作。“隨遷子女和本地子女在學校里相互融合、交流、學習，也能促進對彼此之間的理解。更提升了鄉村學校的發展信心。”查吉德說。

此外，花都還通過引入廣雅、廣附、六中、黃廣中學等名校直接辦學、委托管理花都區原有學校或新建學校、擴大名校辦學規模等方式不斷擴增優質教育資源供給。查吉德表示，花都教育躍上一個新高度，實現了從數量到質量的蝶變。名校進入花都也對本地其他學校形成拉動作用，改變了學校和教師傳統的教學理念。“過去，花都的孩子們要想上好學，需要花一個多小時跑到市區里。現在，我們實現了在花都區家門口就能讀好學校的愿望，這可謂是花都教育格局和生態發展階段性的變化。”查吉德說。

在全國跳繩聯賽總決賽中 14所學校已獲百多項冠軍

“活力教育”是花都區“五育并舉”的核心品牌。查吉德表示，花都區堅持“五育并舉”，以獨具花都特色的體育、藝術、科技教育，激發學生活力、教師活力、課堂活力、校園活力，積極構建活力教育體系，以活力教育助推區域教育高質量發展。

一根繩子帶動鄉村學生、教師、學校發展，是花都教育最響亮的口號，也是花都教育最具特色的一張名片。“體育特色帶動花都教育走向世界。花都區厚植跳繩教育品牌優勢，讓鄉村學校的學生有機會登上國際舞臺展示自我、為國爭光，增強了他們成長成才的自信心。”據花都區教育局副局長梁國洲介紹，花都區七星小學等14所學校在全國跳繩聯賽總決賽中奪得111項冠軍、62項亞軍、45項季軍。

賴宣治老師培養了多位世界跳繩冠軍，曾榮獲中國青年五四獎章、第八屆全國道德模范，以他為代表的鄉村優秀教師隊伍不斷壯大。七星小學、花東學校、九潭中學等一批鄉村學校，均因跳繩而煥發活力。

體育興校的同時，帶動整個花都區釋放運動活力。據查吉德介紹，花都區現有135所公辦中小學校體育場館在節假日向社會免費開放。

花都藝術教育結碩果。據梁國洲介紹，花都學子在各項高水平賽事中取得優異成績，全區師生在市級以上各類美育實踐活動中獲獎800余項。2020年起，花都區在西部教育片區創新性實施鄉村教師“走教”制度，將教師由“學校人”變為“系統人”。2022年花都區義務教育優質均衡區創建指標顯示，西片所屬24所公辦中小學中，每百名學生擁有體育、藝術(美術、音樂)專任教師數均已達到0.9人以上，提前完成創建指標要求，片區內各學校師資差異顯著縮小。

“我們將繼續深化‘活力教育’研究，年內力爭打造20所活力品牌示范校、建設30門活力精品課程、遴選50項活力專項課題，培養100名活力教師、生成一批活力教育成果。”查吉德說。

校園

花都區新華街第五小學

以書道文化培育人文素養

“書法是書卷中的文字，更是一種文化的傳承，融匯了書道的修身養性。”花都區新華街第五小學校長徐志波介紹，學校確立了“翰墨立品，書道育人”的辦學理念。以認認真真的態度寫字，展現堂堂正正的人生觀與價值觀。

學校先后被評為廣東省一級學校、廣東省書香校園、廣東省中小學中華優秀文化傳承學校、廣東省規范漢字書寫教育特色學校、廣州市首批義務教育階段特色學校(書道文化)。

學校以中華優秀傳統文化為核心內容，努力營建一個“意境深遠，內容雋永”校園文化環境。學校主教學樓于2015年立項重建，由華南理工大學設計院設計的嶺南特色新中式建筑風格。校園里一景一物、一草一木、一墻一壁，都滲透著濃厚的書法藝術氣息。

據悉，2004年以來，學校扎實地開展書法教育至今已有19年。

廣州市花都區花廣學校

擦亮國防教育德育特色

“花廣學校希望通過觸及靈魂的教育，打造一批又一批積極陽光的學生，希望孩子們能夠打心底里開朗樂觀、愛上學習。”在廣州市花都區花廣學校黨支部書記陳愛榮看來，德育是立德樹人的首要任務。學校擦亮國防教育黨建品牌德育特色，為學生打好人生底色，旨在塑造學生們陽光果敢、剛健勇毅的品格。

學校不僅將國防教育活動常態化，還通過匯編國防教育訓練資料，軍地領導授課、落實教官備課制度、建立軍事骨干隊伍、打造國旗護衛隊、組建軍事特色社團和開展軍事技能日常訓練等方式將國防教育課程體系化。

學校以紅色資源為依托，開展豐富的國防教育實踐教學活動，如磨煉意志品質的徒步活動、走進軍營、開展國防研學活動、電子射擊體驗、學生教官實踐等，帶領學生實地感受，現場教學。

學校積極推行“陽光體育”。通過定向越野、特色大課間等方式，激發學生運動活力，每天堅持一小時以上耐力體鍛。“自學校開辦以來，歷年體育中考平均分都在69.6分以上，位居花都區前茅。”陳愛榮說。

專家點評

蔡昶文

廣州市政協委員、民盟廣州市委員會參政議政處處長

所謂“五育并舉”并不意味著要求各方面都平均發展，最關鍵是要融合發展。

花都區的“五育”已經從齊頭并進走向了融合發展。這一特征不僅在各校具體的課程上可見一斑，還從服務體制機制、后勤服務方面得以體現。最令人印象深刻的便是學校體育場地向社會免費開放、音體美教師的“走教”模式。

胡勁松

廣東省普通高校特色新型智庫華南師范大學基礎教育治理與創新研究中心主任、教授、博士生導師

創新，是花都區“五育并舉”給我留下的最深感受。花都區保持理念創新、要素創新、政策創新的同時，“活力教育”品牌的豐富內涵還不斷向外延伸拓展，并在區內得到具體實現。

從實踐層面來講，若想進一步實現“五育并舉”高質量發展，課程是核心和載體。花都區要注重引導各學校對特色課程設計和教學實踐的理解。

過去，花都的孩子們要想上好學，需要花一個多小時跑到市區里。現在，我們實現了在花都區家門口就能讀好學校的愿望，這可謂是花都教育格局和生態發展階段性的變化。——花都區教育局黨組書記、局長查吉德

總策劃:戎明昌 劉江濤

策劃:王衛國 李陽

統籌:尹來 程安 游曼妮

采寫:南都記者 楊曉彤 孫小鵬

攝影(除署名外):南都記者 馬強