鹿城教育研究院,鹿城教育研究院在哪里
溫州城正在擴大，老城區的占比在降低。當各大新區成為溫州城市建設、產業發展、人口集聚的主陣地，仍將優質教育資源集中在老城區，確實不合時宜。
目前，正在走出老城區的鹿城，正在全力趕超發展的龍灣、甌海，都在利用自身優勢與特點，特別是在籌建新建學校時，走出了3條與眾不同的道路。
這3條不同的道路，誰將成為未來溫州教育更好的發展路徑？
鹿城擁有眾多名校，并早已開始集團化辦學。目前，鹿城區正全力打造“學在鹿城”品牌，各大新區所建設的新學校，也紛紛成為這些名校的新校區、分校。
南浦實驗中學
如早在1997年，市實驗中學就吞并了附近的原10中，形成東、西兩個校區，并在當時剛建成的南浦住宅區設立市實驗中學南浦分校（現為南浦實驗中學）。后來，市實驗中學還設立了繡山校區（非轄區），也就是如今的繡山中學（民辦）。
之后的2016年，位于中央綠軸區域的27中建成，并列入市實驗中學教育集團，命名為市實驗中學府東分校。
2018年，溫州組建十大教育集團。其中在鹿城區，19中增掛南浦實驗中學惠民路分校校牌；12中、14中分別增掛市教育教學研究院附屬學校學院路校區、江濱路校區校牌；4中增掛溫州外國語學校九山湖分校校牌。
2019年起，鹿城區在周邊新區大量新建公辦學校，紛紛以名校新校區、分校形式出行，包括市實驗中學集新校區（含附屬小學）、市實驗中學七都分校、建設小學七都分校、南浦實驗中學錦江校區、2中濱江校區、2中城西新校、廣場路小學城西新校、蒲鞋市小學濱江分校，等等。
建設小學、市實驗中學七都分校效果圖
根據鹿城區教育“十四五”規劃，到2025年，實現義務教育城鄉共同體、公辦義務教育學校集團化辦學全覆蓋，城鄉教育共同體比例不低于70%，建成一批知名的集團化名校分校，進一步擴大溫州市實驗中學、廣場路小學、建設小學、蒲鞋市小學、瓦市小學等13所集團名校的美譽度。
甌海沒有鹿城那樣擁有眾多名校，但卻接收了不少鹿城區外溢資源，比如溫州大學、溫州中學等。
今年建成開學的榕園學校，是溫州大學唯一直管的附屬學校。此前，已有多所學校掛牌溫州大學附屬學校校牌，其中公辦義務教育階段的附屬學校均位于甌海區，分別是溫州大學附屬茶山實驗中學、溫州大學附屬茶山實驗小學、溫州大學附屬南白象實驗小學。
來源：溫州商報
地處甌海區境內的溫州第二外國語學校，對學校所在地周邊的梧田、南白象招收一定初中名額。以2021年為例，面向甌海區南白象街道和梧田街道招收132名新生（共分兩批，第一批南白象街道28名，梧田街道14名；第二批南白象街道70名，梧田街道20名）。
位于甌海區境內、被溫州人看作就學圣地的溫州中學，也將為甌海區的義務教育導入優質資源。在溫州中學以南的甌海南部新區，將建設溫州中學附屬初中。結合相關規劃來看，溫州中學附屬初中或許由現南白象中學改造升級。
作為甌海區境內知名民辦學校的溫州育英國際實驗學校，也與甌海區合作，在甌海中心區南片打造公辦溫州育英國際實驗學校婁橋校區（暫名）。
來源：甌海新聞
除了屬地資源，甌海區也積極將外來資源引進公辦義務教育學校，包括21世紀教育研究院溫州附屬小學（南仙實驗小學）、上海慢點教育溫州實驗學校（潘橋中學）等。
龍灣區在打造未來城區過程中，將打造溫州東部“未來教育”高地，充分利用浙南科技城的科研資源，對接本地名校、外地高校，引進優質教育資源。
2018年，龍灣區與浙江師范大學合作共建浙師大附屬溫州市第十五中學(育英)教育集團，15中成為浙師大附屬學校。
今年，浙江師范大學附屬溫州龍灣教育集團成立，服務于狀蒲片區、瑤溪片區，下轄已有的浙師大附屬15中、浙師大附屬溫州育英學校，以及在建的浙師大附屬南洋實驗中學、浙師大附屬南洋實驗小學。
今年與龍灣區簽約的還有浙南科技城的中國科學院大學溫州研究院，聯合創辦國科溫州學校，下設六所中小學（幼兒園），國科溫州實驗小學（龍灣一小）、國科溫州第一小學（規劃中瑤溪北三小）、國科溫州第二小學（規劃中瑤溪北二小）、國科溫州第一初中（規劃中瑤溪北新一中）等，服務于浙南科技城。
來源：溫州發布
據悉，接下來龍灣區其他新建學校落成后，還將繼續引進國內知名師范類高校資源，成為其附屬學校。
溫州外國語學校教育集團也與龍灣區合作，將三廊橋投用的新小學納入其中，成為溫州外國語學校狀元分校。
鹿城擴大本身名校資源，甌海利用屬地優質資源，龍灣導入外部優質資源，就連甌江口也創新“公辦托管”辦學新模式引進道爾頓至九年制公辦學校，每個區域都有各自提升教育質量的模式。
坐擁老城區的鹿城區在教育上遙遙領先，當龍灣、甌海有后來居上之勢，鹿城區的教育優勢，能否繼續保持？可能還需要很長時間，才有定論。
那么，今后這些注入各類優質資源的學校，真的會好嗎？在約50%普高率控制之下，不可能每一所學校都成為名校，短期內很難對現有名校形成挑戰。
一所名校的崛起不是一蹴而就的，不僅需要優質的生源、師資、管理團隊，還需要一定時間的磨合、沉淀。因此，從這些新校中冒出名校，還需要很長時間，參考南浦實驗中學的崛起歷程即可知曉。
更重要的是，一所學校光有優質的師資、管理團隊是不夠的，還需要有足夠優秀的生源。師資、管理團隊是可以調動的，但生源無法通過行政手段去控制，只能通過提升城市化質量進行，需要很長時間，甚至可能是一代人的時間。
像商品房集中區域的新校區，哪怕是新校區，依舊受到購房者熱捧，比如七都島北片、集新未來社區、南湖未來社區。屆時，這批新校中的名校，這幾所學校脫穎而出的可能性更大。
對其他區域來講，有個響亮的名頭、優質資源的導入，也好過此前的平庸。對部分實力有限的剛需購房者，在此前下不了手的情況下，如今也愿意入手了。
不管怎么說，優質資源導入與城市化的推進，學校之前、區域之間，正朝著均衡方向發展。即便未成為名校，只要學校之間的差距縮小，能讓更多學生就近享受正常的教育資源、通過自己的努力可以獲得相應回報，而非被學校天花板所束縛，這也是一種進步。
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