泛智教育_泛智教育思想的核心

夸美紐斯是16世紀捷克著名的教育理論家，他的著作《大教學論》在近現代教育理論著作中有著重要的地位。很多教育專家的思想，都來自于大教學論里面的內容。 是教育學學生必學的科目，在每次教師資格考試教師考編的時候，《大教學論》以及夸美紐斯的教學理論都是必考的內容。我想這是不是項目辦把本書當做我們培訓第一本書的原因。

泛智教育是夸美紐斯在《大教學論》里面重要的指導思想教育理。泛智是廣泛的，全面的智慧。那泛智教育就是實現泛智理想的工具。

一、教學內容的廣泛性

夸美紐斯提出的教學內容是廣泛的，包括科學、文學、藝術、道德和虔信（宗教信仰）。這些內容基本涵蓋了所有的教學內容；科學里面有我們物理、天文、地理、生化學科等方面內容，文學里面有母語、外語等方面的內容；藝術里面有雕刻、畫畫、舞蹈、歌唱、手工等；道德里面有持重即明辨是非的能力，節制及對飲食、作息、勞逸、表達等方面度的掌握，堅韌的毅力、吃苦耐勞的精神，正直的性格等；虔信當時只信仰上帝，當然每個人都需要信仰，當時的上帝信仰要求人心向善，人心向上。

這些內容不僅僅是某一個或某幾個學科，而是涵蓋了所有的學校教育的學科，內容廣泛，人所受的教育內容全部都有，現在許多國家的知識體系都是在此基礎上建立、發展起來的。

二、受教育對象的廣泛性

夸美紐斯提出受教育對象要面向所有人，無論財富的多少，無論階層的高低，無論男生還是女生，都要并且要有機會接受教育。

他按照年齡分成了四個明顯階段，即嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，我想我們當前的0-6歲的學前教育、7-12歲的小學教育、13-18歲的中學教育和19-24歲的大學教育也是按照他的理論給劃分的。

為了學生方便入學，對于學校的地域也進行了設置，母育學校在家庭即學前教育家庭要做好，每個村落都應該有國語教育即小學，每個城市都應該有個高等學校即中學，每個王國都應該有個大學即現在綜合性大學。

四個階段的孩子與各個時期的樹木做了類比，需要家長照顧的6歲孩子，像種植的、生了根、將要發出蓓蕾的嫩苗；12歲的孩子像有了枝丫和蓓蕾的幼樹；18歲的孩子像長滿花朵的樹木，好看好聞，還有結出果實的希望；24歲的青年像一株結了果實的樹木，可以摘取果實，這就是每個年齡階段的畢業生畢業時的畢業標準吧。

三、受教育對象的全面發展和個性發展

教育不僅僅是知識的傳授，更要注意受教育對象的全面發展，包括體育、道德、情感等方面的全面發展。

他認為人的性格是有區別的，有些人伶俐、有些人溫柔、有些人強硬不屈、有些人渴求知識、有些人愛獲得機械績技巧，每個學生都有其獨特的學習需求和能力，應該根據個體差異進行個性化的教學。這些和孔子提出的“因材施教”相似的。

四、個人的見解

泛智教育思想體現了對教育的廣泛理解和全面發展的追求，我們當前提出的“五育并舉”應該參考夸美紐斯的泛智教育思想，在實施過程中去其糟粕，汲取精華，在實施教學過程中按照學生成長規律培養、轉變“教”與“學”的方式、增加體音美勞占比、培養學科素養和思維品質、突出長處，培養尖端人才。