教育學歷提升(教育學歷提升公司logo怎么設(shè)計)

教育部部長懷進鵬10月21日向全國人大常委會報告教師隊伍建設(shè)和教師法實施情況時介紹，教師法修訂將聚焦提高教師準入門檻，提高各級各類教師學歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機制。健全教師聘任和管理制度，加強培養(yǎng)培訓。分類建立保障機制，建立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工資分配制度和晉級增薪機制，落實為教師減負要求，保障教師潛心教書、靜心育人。完善教師獎懲制度，明確教師表彰的要求，細化教師違規(guī)情形和處理辦法。

對于提高各級各類教師學歷要求，有一些網(wǎng)友理解為教師招聘將走向“高學歷”，并擔心會刺激學歷高消費。而其實，這是提高獲得教師資格的學歷要求。

結(jié)合我國高等教育普及化的現(xiàn)實，我國確實有必要提高教師準入門檻。

現(xiàn)行《教師法》第十一條規(guī)定，取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師，初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業(yè)及其以上學歷； （四）取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。 不具備本法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。

按照以上學歷要求，獲得幼兒園教師資格與小學教師資格，只需中專學歷即可，獲得初中教師資格，只需專科文憑即可，這樣的學歷標準，在以前是合適的，而在高等教育毛入學率已經(jīng)達到54.4%的高等教育普及化時代，明顯“偏低”了。雖然學歷并不能反映一個人的全部能力和素質(zhì)，但是，對于教師職業(yè)來說，適當提高最低學歷要求，可整體提高教師隊伍素質(zhì)。

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2019年，我國幼兒園園長和專任教師中擁有專科學歷的占57.83%，擁有本科學歷的占25.47%，擁有高中畢業(yè)學歷的占14.89%，高中階段以下畢業(yè)的占1.54%，擁有研究生學歷的僅為0.28%。要普及有質(zhì)量的學前教育，我國有必要把學前教育專任教師的學歷門檻提高到專科及以上，建立以本專科為主的幼師隊伍。在美國，本世紀初即要求學前教育專任教師的學歷為碩士及以上。

我國小學教師的學歷要求也有必要提高到大專以上。從當前的現(xiàn)實看，要把小學教師的準入門檻提高到本科，還不現(xiàn)實。雖然部分發(fā)達地區(qū)義務(wù)教育階段的專任教師學歷已經(jīng)基本上是本科，如《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》提出，教師隊伍建設(shè)全面加強，義務(wù)教育專任教師中本科及以上學歷人員比例超過96%。但各地的教師隊伍建設(shè)還存在差異，根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2020年，我國農(nóng)村教師隊伍中，35歲（不含）以下教師占43.4%，男教師占比接近40%，本科以上學歷占51.6%。也就是說，35歲以下的農(nóng)村義務(wù)教育專任教師，還有接近50%為本科以下學歷。

初中教師的學歷要求則可以提高到本科及以上。這是比較現(xiàn)實的。事實上，我國一些地方的中學教師招聘學歷要求已經(jīng)提高到碩士要求，就是專科畢業(yè)學生獲得教師資格證，參加中學教師招聘，也很難應聘成功。把獲得中學教師資格證的學歷要求提高到本科及以上，有利于加強教師隊伍建設(shè)。

當然，要建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，提高準入門檻、學歷要求只是一方面，更重要的是要營造教育家辦學的環(huán)境，保障教師待遇與權(quán)利，落實教師教育教學自主權(quán)，促進教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。另外，提高教師準入門檻，不是一味提高招聘教師的學歷要求，不能唯名校、唯學歷，要遏制學歷高消費。

原載：光明社教育家