教育家英語(yǔ)—教育家英語(yǔ)怎么說(shuō)呢

編者按：著名英語(yǔ)教育家、《新編英語(yǔ)教程》主編、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院李觀儀教授因病于今晨（2017年2月6日）05時(shí)45分在上海逝世，享年九十三歲。

斯人已逝，音容宛在。上外官微特載相關(guān)采訪手記，一同深切緬懷先生的崇高人格，追憶她為中國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。

一生傾情教與學(xué)，奠基英語(yǔ)教學(xué)法

李觀儀教授，生于1924年9月，1946年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)英文系，1951年畢業(yè)于美國(guó)斯坦福大學(xué)英文系，獲英國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位，1953年從美國(guó)密歇根大學(xué)研究院圖書館學(xué)系肄業(yè)回國(guó)。

1956年，上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院增設(shè)英語(yǔ)專業(yè)（現(xiàn)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院），李觀儀調(diào)入上外工作，開始長(zhǎng)達(dá)四十多年的教師生涯，上世紀(jì)九十年代仍堅(jiān)持教學(xué)、科研。

作為上外第一批英語(yǔ)教師，面臨教材缺乏、教學(xué)無(wú)從下手的困境，當(dāng)時(shí)一個(gè)班只有12個(gè)人，學(xué)生大多是零起點(diǎn)，沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，只能先教一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，開設(shè)精讀和泛讀兩門課程。

她基于自己留學(xué)時(shí)吸收的國(guó)外教學(xué)成果，總結(jié)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，提倡將“交際教學(xué)法”應(yīng)用于中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，即鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說(shuō)，堅(jiān)持在課上和課后都使用英語(yǔ)交流，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)能力。

她撰寫的《傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法相結(jié)合可行乎？》《在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)交際能力》等文章，深入探索具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)法，得到學(xué)界的廣泛響應(yīng)。

李觀儀主編《新編英語(yǔ)教程》（修訂版）上海外語(yǔ)教育出版社

為了編寫更符合中國(guó)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)專業(yè)教程，李觀儀廣泛地借閱資料，“博采眾長(zhǎng)，為我所用”，先后主編出版了八冊(cè)《新編英語(yǔ)教程》。

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，《新編英語(yǔ)教程》已成為最有影響的中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教材之一，是我國(guó)改革開放后最早出版的大學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材，一直深受廣大高校師生的喜愛，至今仍被普遍使用，并多次再版，在中國(guó)英語(yǔ)教育界影響深遠(yuǎn)。

不辭辛苦盡師職，嚴(yán)師方能出高徒

在一次采訪中，李觀儀教授談到做教師的初衷，表示這與家庭有很大關(guān)系。她父親很嚴(yán)格，認(rèn)為女孩子理想的職業(yè)便是教書。而到后來(lái)，她由最初的遵從父命，逐漸發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢虝耐度胗⒄Z(yǔ)教育事業(yè)。

李觀儀教授是上外英語(yǔ)學(xué)科的奠基者之一，也是上外出了名的“嚴(yán)師”，在當(dāng)時(shí)的上外英語(yǔ)系“人見人怕”，她后來(lái)也曾笑言自己很“兇”。

平日里和藹可親的她，在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生極其嚴(yán)格，對(duì)違規(guī)者毫不留情。她布置的作業(yè)，你必須一絲不茍地完成，些許的疏漏或偷懶都逃不過(guò)她的火眼金睛。

而上她的課更是必須守時(shí)，如果上課鈴響后，你的一只腳還在教室門外，你就得把前面一只腳收回去，在門口站上幾分鐘、十幾分鐘甚至一節(jié)課。等她講完一個(gè)段落或者下一次鈴聲，方可得到準(zhǔn)許入座。即使有“正當(dāng)理由”，亦是如此。唯一不同的是，當(dāng)她了解真相后，她不再批評(píng)，而是會(huì)謙和地向你說(shuō)聲“對(duì)不起”。

李觀儀對(duì)青年教師更是嚴(yán)格要求。她特別喜歡去聽課，給年輕教師挑錯(cuò)，課上稍有懈怠就會(huì)被她“發(fā)配”去聽磁帶。上外原教務(wù)處處長(zhǎng)、英語(yǔ)學(xué)院李基安教授，是李觀儀的學(xué)生。據(jù)他回憶，他畢業(yè)留校任教的第二周，李觀儀教授就來(lái)聽課。當(dāng)時(shí)已是冬天，盡管已將備課內(nèi)容爛熟于心，他仍然上得汗流浹背：

課后，李先生把我叫到辦公室，劈頭問(wèn)了一句：“講課講就是了，出什么汗？！”第二句話是：“以后不要再說(shuō)‘such kind of”，這是Chinglish，要么“this kind of” ，要么“such a ”。第三句話：“課上得還可以，馬馬虎虎”。第四句話：“走吧，小鬼頭?！?那年，我不滿22歲。謝謝李觀儀先生，后來(lái)上課不再緊張、不再出汗了，再后來(lái)，我去聽年輕教師的課，碰到“such kind of”，也會(huì)告訴他們改正，因?yàn)镻rofessor Lee told me。

不重名亦不求利，堅(jiān)守善良璞玉心

李觀儀于1986年被評(píng)為上外教授，并先后獲得上海市“勞?！薄ⅰ叭思t旗手”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。退休之后，還獲得“新中國(guó)60年上海市百位杰出女教師”的光榮稱號(hào)。

而對(duì)于這些獎(jiǎng)項(xiàng)的看法和評(píng)價(jià)，她的回答統(tǒng)統(tǒng)是“我不知道怎么回答，我不管這些”。名利都是可有可無(wú)的虛華表象，李觀儀所“管”的，仍然是在英語(yǔ)教育上。

先生生活簡(jiǎn)樸，省吃儉用，她曾拒絕了學(xué)校分配給她的三室兩廳的房子，仍住在自己簡(jiǎn)陋的小房間里。

李觀儀還將編教材所得的版權(quán)費(fèi)103萬(wàn)余元，悉數(shù)捐贈(zèng)給上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，設(shè)立“林芯獎(jiǎng)”，資助貧困學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐?！傲中尽倍种械摹傲帧笔抢钣^儀教授和丈夫楊德順先生的姓氏中各挑一個(gè)偏旁組成，“芯”意即“一片寸草心”。在捐助時(shí)，她提的唯一的要求就是不要見報(bào)，不要宣傳。

在一次整理屋子的時(shí)，她的外甥還發(fā)現(xiàn)了許多張她捐助貧困山區(qū)孩童的憑證單。而在此之前，從未聽她提起過(guò)這些事。

1993年4月30日，李觀儀在美國(guó)蒙大拿大學(xué)建校一百周年儀式上代表上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)致賀詞。

“德高為師，身正為范”，李觀儀教授堪稱楷模。

在談到教師具備的素質(zhì)時(shí)，她認(rèn)為最主要的是“要有敬業(yè)精神，要能全心全意地投入到教學(xué)中去”。不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，“必須不斷充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。”

她自己言行一致，一直工作到70歲才退休，幾乎每個(gè)工作日都是早上五六點(diǎn)就出門去工作，晚上要七八點(diǎn)才到家，大部分時(shí)間都花在教學(xué)上。

對(duì)于當(dāng)時(shí)一些同事雙休日兼職給其他學(xué)生上課的現(xiàn)象，她評(píng)價(jià)說(shuō)：“如果沒(méi)辦法全心全意地教學(xué)，那還對(duì)得起那些喊你叫‘老師’的學(xué)生嗎？”

值得一提的是，李觀儀教授的生日是9月10日，這一天是教師節(jié)。

此時(shí)此刻，先生已離我們遠(yuǎn)去。讓我們共同為她祈福，愿她那美麗的魂靈得到安息：

李觀儀先生，您一路走好。

【李觀儀教授訪談錄】

采訪人：李先生，謝謝您能接受我們的訪談。能否請(qǐng)您先談?wù)勀鷮W(xué)習(xí)的經(jīng)歷？您很早就開始學(xué)英語(yǔ)了吧？

李觀儀：我小學(xué)讀的是上海光華大學(xué)的附屬小學(xué)，就在現(xiàn)在的展覽館對(duì)過(guò)。我家當(dāng)時(shí)住在那里。那個(gè)學(xué)校在隔壁弄堂，去起來(lái)挺方便。中學(xué)現(xiàn)在叫“智誠(chéng)勇”，一般性的學(xué)校。為啥定這個(gè)學(xué)校呢？我們父母都很老派的，學(xué)校要近一些，每天自己進(jìn)進(jìn)出出，阿姨接送方便一些，這兩個(gè)學(xué)校都挺近的。

英文是小學(xué)三年級(jí)開始讀的，三年級(jí)到六年級(jí)么也讀了四年了，中學(xué)里讀了三年，一共七年。那個(gè)時(shí)候口語(yǔ)什么的都沒(méi)有的，只有兩種練習(xí)，SPELLING 還有 DICTATION，翻譯都沒(méi)有的。我對(duì)英文比較喜歡，沒(méi)有人逼我學(xué)。我生詞全讀出來(lái)，課文我都讀出來(lái)了。課文假如你不讀，那么一般寫不出來(lái)什么的句子或者作文。

后來(lái)因?yàn)楦赣H去香港工作，我們?nèi)乙策w到香港。那里的公立學(xué)校都講廣東話的，我不會(huì)粵語(yǔ)，我父親朋友的兩個(gè)女兒也不會(huì)，都去了教會(huì)學(xué)校。教會(huì)學(xué)校全部用英文的。第一個(gè)學(xué)校是會(huì)辦的，是朋友介紹的，意大利的，上課全用英文的。奇怪的是，我這個(gè)毫無(wú)英語(yǔ)聽力口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生在那所除了漢語(yǔ)課用廣東話上課外全部課程都用英語(yǔ)授課的學(xué)校里，居然在學(xué)習(xí)方面毫無(wú)困難，聽也聽得懂，說(shuō)也說(shuō)得出。當(dāng)時(shí)當(dāng)然也不會(huì)去考慮這些問(wèn)題，只覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)很順利，不論是英語(yǔ)主課，還是數(shù)學(xué)、常識(shí)等課都能應(yīng)付自如。

現(xiàn)在回過(guò)來(lái)想想，其實(shí)并不奇怪，在那以前學(xué)的七年英語(yǔ)并沒(méi)有白學(xué)。七年中英語(yǔ)詞匯學(xué)了不少，課文也讀了不少，一旦進(jìn)入說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境也就問(wèn)題不大了。所以我認(rèn)為，現(xiàn)在的聽說(shuō)練習(xí)我并不認(rèn)為要從頭抓起，你假如有了一定的閱讀基礎(chǔ)，有了詞匯量，讀了很多東西，在一定的環(huán)境下，就方便了。如果什么知識(shí)都沒(méi)有，講來(lái)講去就這幾句話，倒是一點(diǎn)意思都沒(méi)有的，肯定不會(huì)好。詞匯量不夠、知識(shí)不夠。

2013年教師節(jié)，上外英語(yǔ)學(xué)院慶祝李觀儀教授九十歲壽辰。

后來(lái)我自己選了其它的學(xué)校。因?yàn)樵谙愀鄞袅艘欢螘r(shí)間以后，自己也知道什么學(xué)校在什么地方，什么學(xué)校好。我不想去讀的學(xué)堂。有個(gè)學(xué)校叫“拔萃”，有男校也有女校。我自己選擇讀這個(gè)叫“拔萃”學(xué)校。在那里讀好了之后就回到上海了。回來(lái)以后總歸讀書還是要讀下去的。我在“拔萃”大概已經(jīng)讀到三年級(jí)了。它是這樣的，最高的是一年級(jí)，最低是十一年級(jí)，我大概當(dāng)時(shí)已經(jīng)讀到第三年級(jí)了，基本等于高中了，對(duì)吧？后來(lái)我父親又調(diào)回上海工作了，我回來(lái)以后總是還要上學(xué)，但又不甘心再去讀高中，就于1943年春季考入了上海圣約翰大學(xué)。

采訪人：上海圣約翰大學(xué)以前是非常出名的大學(xué)。我知道很多名人出自這個(gè)學(xué)校。您能談?wù)勗谀抢飳W(xué)習(xí)的情況嗎？

李觀儀：一進(jìn)圣約翰就有一件意料不到的事，就是校方居然讓我免修大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的英文必修課，直接上一年級(jí)第二學(xué)期的英文必修課，課本是用英國(guó)作家狄更斯的 David Copperfield 全書。在這以前我很少去讀一整本的英國(guó)文學(xué)名著，所以讀這本書時(shí)很吃力。雖然過(guò)去已積累了一定量的詞匯，但要順利地讀懂、讀通這一名著，已有的詞匯量顯然是太少了。于是就下苦工夫，每個(gè)生詞都查詞典。有些單詞查過(guò)又忘記了，還得查上好幾遍。這死工夫沒(méi)有白花。一本名著讀完后，發(fā)現(xiàn)以后讀任何英文作品時(shí)，要查的單詞不多了。

在圣約翰大學(xué)我主修英國(guó)文學(xué)，必須進(jìn)行大量閱讀，不論是必修還是選修課，都讀大量英國(guó)原著，同時(shí)也要寫讀書報(bào)告等等。這些讀和寫一半是進(jìn)一步打基礎(chǔ)，一半是不斷提高。至于聽和說(shuō)，圣約翰大學(xué)上課基本上全是用英語(yǔ)上課，說(shuō)的機(jī)會(huì)雖不多，但有了大量的讀寫，聽說(shuō)都非難事。

采訪人：李先生，您在中學(xué)、大學(xué)里英語(yǔ)學(xué)得這么好，有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？

李觀儀：我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷比較特殊，和現(xiàn)在的學(xué)生不太一樣。如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也可以小結(jié)幾條：

一是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，興趣和主動(dòng)性都很重要。我自認(rèn)從小對(duì)英語(yǔ)有一種好奇心，于是就有興趣去學(xué)。二是有了一定的詞匯和閱讀基礎(chǔ)，在有利的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)聽說(shuō)并非難事。

此外，我在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，主要的練習(xí)或測(cè)試形式就是拼寫單詞和聽寫短文，這兩種練習(xí)形式對(duì)于學(xué)習(xí)很有好處。前者促使學(xué)習(xí)者熟記單詞，以達(dá)到大量積累詞匯的目的，后者對(duì)我自己來(lái)說(shuō)在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中起了很大作用。那是因?yàn)椋诖髮W(xué)不論是本科學(xué)習(xí)還是研究生學(xué)習(xí)，都必須記大量課堂筆記。我在聽英語(yǔ)講課用英文記筆記時(shí)從未感到困難，這的確應(yīng)該給聽寫練習(xí)記一大功。

我的七年基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的，也是很傳統(tǒng)的注入式教學(xué)。但是在一定的環(huán)境里，卻也能把死的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活的技能?？墒乔f(wàn)不要誤會(huì)，我并不主張?jiān)诮裉斓挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中依舊采用過(guò)去的那種傳統(tǒng)老辦法。我們應(yīng)該有新的思路，采用新的方法，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水平。

采訪人：李先生，那您大學(xué)畢業(yè)就出國(guó)了嗎？

李觀儀：沒(méi)有，讀好了之后就上海的一個(gè)中學(xué)里面教書，那個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)校叫“協(xié)進(jìn)”，在協(xié)進(jìn)教書，教高中學(xué)生，教兩年。但是我心里面總是想出去（出國(guó)）的。家里面有報(bào)紙，上面有關(guān)于出國(guó)讀書方面的獎(jiǎng)學(xué)金呀什么的。我父親是很傳統(tǒng)的人，和子女間不大有交流。不知道是誰(shuí)和我母親說(shuō)我想出國(guó)學(xué)習(xí)。反正后來(lái)我父親曉得我在翻報(bào)紙，一天到晚翻，關(guān)心去國(guó)外留學(xué)。后來(lái)我父親的一個(gè)朋友對(duì)父親說(shuō)了我的想法。而我有兩個(gè)哥哥，父親也想讓他們出去學(xué)習(xí)。那個(gè)時(shí)候他們兩個(gè)人都工作了，都不想出國(guó)了，只有我想出去。我們的家庭是老派的，家里總是兒子優(yōu)先，兒子不去才讓我出去。他們不去，后來(lái)就讓我去了。那時(shí)候出國(guó)沒(méi)有現(xiàn)在便當(dāng)，要坐船的，一坐就是很多天。在選學(xué)校時(shí)，總是選擇離上海近一些的。當(dāng)時(shí)父親有個(gè)朋友在美國(guó)的西海岸。我就申請(qǐng)了那里的斯坦福大學(xué)。很順利就被錄取了。

2014年教師節(jié)，校黨委書記姜鋒看望李觀儀先生，在病榻前聊起最新改版的《新編英語(yǔ)教程》。

采訪人：您出國(guó)得時(shí)候多大了，在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)情況怎么樣？

李觀儀：總歸是大人了呀，你想想看，大學(xué)畢業(yè)，23歲，我1948年出去的，我是1924年生的，虛歲25歲。斯坦福大學(xué)英文系認(rèn)為我已學(xué)的本科課程不夠研究生標(biāo)準(zhǔn)，于是補(bǔ)了幾門本科必修課程。在斯坦福大學(xué)讀研究生課程，要求讀英國(guó)原著的量比過(guò)去要大得多，寫得更多。在那樣的環(huán)境里，聽說(shuō)的機(jī)會(huì)當(dāng)然有的是，但也要爭(zhēng)取主動(dòng)，尤其是說(shuō)，一定要主動(dòng)去說(shuō)。例如那時(shí)在斯大有十來(lái)名中國(guó)留學(xué)生，他們多數(shù)學(xué)理工科，聽讀英語(yǔ)是不成問(wèn)題的。但由于他們多年生活在中國(guó)學(xué)生的圈子里，說(shuō)英語(yǔ)是有些困難的。不久，國(guó)內(nèi)解放了。當(dāng)時(shí)在國(guó)外讀書，國(guó)內(nèi)情況到底怎么樣也不知道，不敢回來(lái)。研究生畢業(yè)了也留在那里。我研究生讀的是英國(guó)文學(xué)。當(dāng)時(shí)想，英國(guó)文學(xué)碩士到這種程度么也夠了。而且，我想英文拿到國(guó)內(nèi)去毫無(wú)用處，因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)都學(xué)俄文，誰(shuí)讀英文?。克晕蚁耄⑽幕厝ヒ矝](méi)有用場(chǎng)，那么就學(xué)習(xí)圖書館管理，圖書館總歸要的呀，所以就到密歇根大學(xué)圖書館專業(yè)再讀一個(gè)碩士。半工半讀，讀書要本錢的，那么只好半工半讀，一邊工作，另外一邊上課，就這樣。

采訪人：您當(dāng)時(shí)沒(méi)有考慮留在美國(guó)嗎？

李觀儀：去密歇根得時(shí)候已經(jīng)是五幾年了，大概52、53 年吧，國(guó)內(nèi)已經(jīng)解放了幾年了。留在美國(guó)總是可以的，當(dāng)時(shí)有很多人都留下了。我不想當(dāng)二等公民，一直想回來(lái)。有些同學(xué)回來(lái)了，他們有人給我寫信，我就知道國(guó)內(nèi)也蠻好的。當(dāng)時(shí)我大哥到香港，聽大哥說(shuō)國(guó)內(nèi)好像也沒(méi)有什么事情，所以我想我就回來(lái)了。53年的時(shí)候我回國(guó)了。我當(dāng)時(shí)讀的圖書館，國(guó)家就分配我到華東化工學(xué)院，那個(gè)時(shí)候的華東化工，現(xiàn)在叫華東理工，最早叫華東化工學(xué)院，現(xiàn)在叫華東理工大學(xué)，在梅隴。在學(xué)校的圖書館做了三年。1956年，國(guó)家不是又要英文了嗎？上海市里面把我調(diào)過(guò)來(lái)，那個(gè)時(shí)候是56年。過(guò)去我們叫俄專，后來(lái)才叫外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，56年開始有英文，就一直教到后來(lái)退休。我退休得晚，1994年，退休了以后也在編教材，也經(jīng)常去學(xué)校。所以算下來(lái)，我在上外工作了40來(lái)年。

采訪人：您都教過(guò)什么課程呢？

李觀儀：剛剛開始的時(shí)候，總歸一兩年級(jí)的內(nèi)容，剛剛有英語(yǔ)專業(yè)嘛。當(dāng)時(shí)我們做青年教師和現(xiàn)在不一樣。住在學(xué)校里，也沒(méi)有固定的作息時(shí)間，早上很早就到辦公室。上完課也經(jīng)常在教室和辦公室，輔導(dǎo)學(xué)生，給他們答疑，晚上也是這樣，很晚才回到宿舍。所以和學(xué)生特別熟悉。后來(lái)教高年級(jí)，還有研究生。給研究生講的課是“學(xué)習(xí)和研究方法”。

采訪人：李先生，您現(xiàn)在在全國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)的老師和學(xué)生中間很有名。很多學(xué)校都用您主編的《新編英語(yǔ)教程》。我就是這套教材的受益者之一。聽說(shuō)現(xiàn)在這套教材使用量還是很大。您能談?wù)劗?dāng)初編寫這套教材的情況？

李觀儀：《新編英語(yǔ)教程》第1-4 冊(cè)是上世紀(jì)80 年代的產(chǎn)物。5-8冊(cè)是90年代逐漸出齊的。一般都是先用油印材料，逐步改進(jìn)，然后出書，出版以后也不是萬(wàn)事大吉，還要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷修改。最初編寫這套教材時(shí)正趕上國(guó)外的交際教學(xué)法盛行。我們引進(jìn)的國(guó)外英語(yǔ)教材五花八門。在這種情況下，最簡(jiǎn)便的辦法當(dāng)然是“拿來(lái)主義”。但是我總覺(jué)得國(guó)外教材不符合我們具體的要求，而且交際法的不同體現(xiàn)往往有偏頗之處。我認(rèn)為看問(wèn)題必須全面，不能只聽一家之言。對(duì)我們高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行實(shí)事求是的研究和分析，對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。我們編寫《教程》的指導(dǎo)思想是“博采眾長(zhǎng)，為我所用”。我們認(rèn)為不同的教學(xué)方法有不同的目的，不同的要求。各種方法有其優(yōu)勢(shì)，但也有其不足之處。我們就想最好是采用各家之長(zhǎng)，結(jié)合我們的具體實(shí)際，制定我們自己的原則?！督坛獭肪褪沁@種構(gòu)思的產(chǎn)物。

2010年11月，校長(zhǎng)曹德明在李觀儀先生家中看望，詢問(wèn)健康狀況。

80年代以后的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)該說(shuō)都已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但一般來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)能力比較薄弱。所以我們當(dāng)時(shí)認(rèn)為在一年級(jí)時(shí)要側(cè)重聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。所以在一年級(jí)必須抓好聽說(shuō)訓(xùn)練。語(yǔ)言畢竟是以口語(yǔ)為第一性的，在一年級(jí)過(guò)好了聽說(shuō)這一道關(guān)，以后的學(xué)習(xí)就能順理成章、立竿見影了。怎樣編寫聽說(shuō)訓(xùn)練材料不是一個(gè)小問(wèn)題。比較普遍的做法是機(jī)械性句型操練加對(duì)話。對(duì)這兩者的操練一般是熟讀句型和會(huì)話到背得出為止，沒(méi)有很多靈活性。我們認(rèn)為這種死記硬背不能訓(xùn)練出真正的聽說(shuō)能力。我們的做法是保留句型操練，但以情景句型操練代替機(jī)械句型操練，而且在操練時(shí)強(qiáng)調(diào)靈活性。句型操練能使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法句型，但那不是聽說(shuō)訓(xùn)練的全部，還要有對(duì)話。我們編了兩大類對(duì)話，即情景對(duì)話和功能對(duì)話，并配以角色扮演等練習(xí)形式。我不主張死記硬背，而是要求靈活多樣地進(jìn)行聽說(shuō)操練。如果在一年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的聽說(shuō)基礎(chǔ)，那么以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)全部用英語(yǔ)來(lái)操作就不成問(wèn)題了。我們主張高校英語(yǔ)專業(yè)從一年級(jí)到四年級(jí)，不論是什么英語(yǔ)課程，必須要把英語(yǔ)聽說(shuō)貫徹始終，不論在課堂上還是課后，盡量用英語(yǔ)這工具來(lái)溝通思想。

我一直強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀寫的重要性?！督坛獭返谝弧⒍?cè)雖側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，但每單元所有課文都要求學(xué)生理解和吸收語(yǔ)言材料。也有寫的練習(xí)，務(wù)必使學(xué)生有個(gè)寫的良好基礎(chǔ)。《教程》第三冊(cè)以后都以課文為主。為了啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，每單元的主課文（Text I）都配有讀前思考題，找主題思想，從上下文猜測(cè)詞義，查生詞、查有關(guān)背景知識(shí)等不同的練習(xí)，使學(xué)生脫離傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而能主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。每單元有三篇課文，Text I是主課文，TextⅡ是與Text I 題材相仿的副課文，TextⅢ是各種不同的書面材料，例如廣告、百科全書某一頁(yè)內(nèi)容等等。其目的是使學(xué)生能接觸到日常生活中常見的語(yǔ)言材料，對(duì)這幾種課文的處理，絕不能使用傳統(tǒng)的教師滿堂灌的辦法，而要求教師采用各種辦法促使學(xué)生自己思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

對(duì)寫的安排是從寫句，到段落、到短文，按部就班，有條不紊。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中不論遣詞造句還是構(gòu)思作文都有所遵循。

在選課文的過(guò)程中，我們一直遵循一個(gè)原則，就是選經(jīng)典的，不選時(shí)效性強(qiáng)的文章。因?yàn)榻?jīng)典的文章經(jīng)過(guò)多年的沉淀，被大家認(rèn)可，有思想，文筆好，百讀不厭。而那些剛剛出版的東西，比如報(bào)紙、雜志上面的文章，它們很新，可能就是當(dāng)年發(fā)生的事情；但是，教材要長(zhǎng)時(shí)間用下去的，這樣的文章總有過(guò)時(shí)的時(shí)候。最大的問(wèn)題是這樣的文章沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的選擇，不見得是好文章。

采訪人：您做了這么多年英語(yǔ)教師，對(duì)我們今天這些后輩有什么建議嗎？

李觀儀：首先要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)師資必須合格。什么樣的教師才是合格的英語(yǔ)教師呢?他們首先必須有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有良好的聽說(shuō)讀寫技能。當(dāng)然我們不能要求中小學(xué)英語(yǔ)教師和高校英語(yǔ)教師有同樣的水平，但那只是程度上的不同而已。最基礎(chǔ)的準(zhǔn)確流利的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、全面的語(yǔ)法知識(shí)、一定量的詞匯、應(yīng)付自如的聽讀技能和流暢得體的說(shuō)寫技能是最根本的要求。

1994年，上外校友、演員陳沖返回母校時(shí)與恩師李觀儀合影。

教師要掌握靈活多樣、符合實(shí)際的教學(xué)方法。過(guò)去那種滿堂灌、逐字逐句講解的做法已不符合今天的要求了。不論是教哪個(gè)層次的學(xué)生，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。必須要求學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。尤其是在以英語(yǔ)為重點(diǎn)的中學(xué)里，或者在高校英語(yǔ)專業(yè)里，教師必須以身作則，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考，用英語(yǔ)交流思想，久而久之，學(xué)生自然會(huì)融會(huì)貫通，用英語(yǔ)進(jìn)行各種活動(dòng)了。

最主要的是教師要有敬業(yè)精神，要能全心全意地投入到教學(xué)中去。對(duì)教學(xué)要專心致志，不辭勞苦，精益求精；對(duì)學(xué)生要因材施教，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，要教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，要做學(xué)生的知心朋友。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，一絲不茍，對(duì)自己也要嚴(yán)格要求，必須不斷充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

采訪人：謝謝李先生和我們談了這么多您過(guò)去的事情，也非常感謝您給青年教師提出的建議?！静糠謨?nèi)容整理自《外語(yǔ)教育往事談（第2輯）：外語(yǔ)名家與外語(yǔ)學(xué)習(xí)》（上海外語(yǔ)教育出版社， 2005）和《文脈守望：聽前輩講上外故事》（上海外語(yǔ)教育出版社，2015）】

（原題為《SISU ┆ 【逝者】永不磨滅的紅燭情：沉痛悼念李觀儀教授》）