教育技術(shù)的研究對(duì)象是—現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象是

教育技術(shù)指在教育中應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。20 世紀(jì)后，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幻燈、投影、電影、錄音、錄像、廣播、電視等現(xiàn)代技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育，擴(kuò)大了教育、教學(xué)活動(dòng)范圍，提高了效率與質(zhì)量。1974 年，美國(guó)發(fā)射第一顆專用于教學(xué)的“實(shí)用技術(shù)衛(wèi)星”，標(biāo)志現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到一個(gè)新的階段。此后，人們進(jìn)一步探索電子計(jì)算機(jī)、微電子技術(shù)、光纖通信的最新成果給發(fā)展教育技術(shù)帶來(lái)的新課題。

1.定義

教育技術(shù)學(xué)的定義可分為三種簡(jiǎn)稱94定義、05定義、17定義。

作為教育技術(shù)學(xué)科研究對(duì)象的教育技術(shù)

教育技術(shù)是育人技術(shù)及其創(chuàng)新整合的技術(shù)，核心是教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)技術(shù)。楊開(kāi)城《從技術(shù)的本質(zhì)看教育技術(shù)的本質(zhì)》

①.AECT94定義

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱AECT）在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是中國(guó)普遍認(rèn)可的教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。從21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個(gè)能支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)教育大系統(tǒng)。

②.AECT05定義

教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合道德的實(shí)踐.

③.AECT17定義

教育技術(shù)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程和資源進(jìn)行策略設(shè)計(jì)、管理和實(shí)施來(lái)加強(qiáng)知識(shí)、調(diào)解和提高學(xué)習(xí)和績(jī)效的研究以及對(duì)理論、研究、符合道德的最佳實(shí)踐。

2.比較

①.教育技術(shù)AECT94定義：是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用，管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

②.教育技術(shù)AECT2005定義： 教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造，使用，管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

3．AECT2005定義表明：

(1) 界定的概念名稱是"教育技術(shù)"(Educational Technology).而不是"教學(xué)技術(shù)"(Instructional Technology)；

(2) 教育技術(shù)有兩大領(lǐng)域："研究"和"符合道德規(guī)范的實(shí)踐"；

(3) 教育技術(shù)有雙重目的："促進(jìn)學(xué)習(xí)"和"改善績(jī)效"；

(4) 教育技術(shù)有三大范疇："創(chuàng)造""使用""管理".與AECT94定義比較，相當(dāng)于將94定義中的五大范疇整合為05定義中的三大范疇.其對(duì)應(yīng)關(guān)系是：將94定義中的"設(shè)計(jì)""開(kāi)發(fā)"兩個(gè)范疇合為一個(gè)范疇"創(chuàng)造";將94定義中的"利用"范疇改成了一個(gè)較簡(jiǎn)單的詞"使用";將94定義中的"管理"與"評(píng)價(jià)"兩個(gè)范疇化為"管理"一個(gè)范疇；

(5) 教育技術(shù)有兩大對(duì)象" "過(guò)程"和"資源". 與94定義中的"學(xué)習(xí)過(guò)程"學(xué)習(xí)資源"有一定區(qū)別.2004定義中的"過(guò)程"和"資源"之前有一個(gè)限定詞"適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的"過(guò)程與資源；

（6）教育技術(shù)的主要特征在于其技術(shù)性。#電子科技教育#