婚戀教育(婚戀教育心得體會)

青少年教育一直是社會探討的熱點話題。今年廣州兩會，廣州市政協(xié)委員張星偉引用數(shù)據(jù)稱，上海社會科學(xué)院于2018年針對北京、上海 、廣州三市的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，高中生中有過戀愛經(jīng)歷的比例為42.3%。“青少年間的愛戀，處理不好，輕則荒廢學(xué)業(yè)和前途、患抑郁癥，重則爭風(fēng)吃醋、打架斗毆、未婚先孕、自殺自殘或，后果可能十分嚴(yán)重。”

他認(rèn)為要通過教育引導(dǎo)青少年形成正確的愛情婚姻觀，建議高考結(jié)束后對學(xué)生開展婚戀教育，培育他們正確的愛情婚姻觀，為日后正確處理好情感問題做好鋪墊和指導(dǎo)。

資料圖。考試結(jié)束后的中學(xué)生。南都記者 劉有志 攝

張星偉認(rèn)為，我國教育體系中婚戀教育一直缺位，同時，媒體上“明星劈腿”“閃婚閃離”等現(xiàn)象帶來負(fù)面影響，不僅令青少年難以形成正確的愛情觀、婚姻觀，也是國民離婚率繼續(xù)攀升的原因之一。這些判斷我大體贊成。

的確，性教育、情感教育一直是學(xué)校教育的短板，缺教材、缺師資、缺配套課時配套經(jīng)費，這是此類教育一直無法在青少年中開展的重要原因。而性教育這幾年因“早孕”和艾滋病傳播加劇等現(xiàn)象，逐步在家長和老師中引起重視，相對來說，情感教育和婚戀教育顯得不那么“硬核”，至今未得到足夠重視，教育界對于相關(guān)話題的討論也較少，在這一點上，我認(rèn)為張委員對青少年問題的敏銳程度值得敬佩。

實際上，要說婚戀教育、情感教育完全缺失，也不見得。青少年中的客觀存在的情愛甚至是性愛現(xiàn)象，一直被當(dāng)作問題對待，稍有苗頭，老師、家長會及時遏止，只是教育形式相對來說不那么正式，輕則談話、批評、處分，重則體罰、限制人身自由。但如何教、話說到什么程度，全憑家長和老師的個人經(jīng)驗，這些經(jīng)驗帶有極大的缺陷和隨意性，假如老師、家長自己就“三觀不正”，帶歪孩子不說，一旦遇到叛逆、脾氣犟的孩子，后果不堪設(shè)想。

更重要的是，對于青少年來說，戀愛這件事一直被大人貶斥，久而久之在心里這個詞也變成了負(fù)面詞匯，假如無法用正面的態(tài)度和情緒來處理自身的情感和欲望，要塑造健康向上的人格是很困難的事。民間流行一句話：中學(xué)時禁早戀，上大學(xué)還不讓你跟人牽手，結(jié)果畢了業(yè)就開始催婚、催生孩子，還納悶“你們怎么不開心”。請老師、家長們自行判斷，這合理嗎？

老師家長對“早戀”的恐懼，大多是應(yīng)試教育下，擔(dān)心戀愛影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。可是，青少年階段學(xué)習(xí)如何與異性或其他愛慕的人交往、相處，這是人格心理發(fā)展的正常節(jié)奏。有時可能連“戀”都稱不上，那種朦朧的好感、友愛的表示，卻被成人扣上“早戀”的大帽子，讓當(dāng)事人陷入焦慮、自責(zé)。這種壓抑的教育其實對任何人沒有好處——既對青少年探索自我、保護(hù)自我沒有好處，對他們積累交往技巧和人際關(guān)系的經(jīng)驗沒有好處，對于親子關(guān)系、師生關(guān)系也沒有好處。

既然如此，把事情攤開來談，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，讓青少年在寬容和受尊重的氣氛中，從“過來人”那里習(xí)得處理感情問題的具體辦法，分析得失利弊，就顯得尤為重要。

只是，這樣的情感教育從什么時候開始，我覺得張委員建議的“高考結(jié)束后”似乎晚了些，既然調(diào)查顯示高中生中超過四成有感情和交往經(jīng)歷，那么高中甚至初中就開始在學(xué)校教育中談?wù)撨@些問題，也不嫌早。只是，感情這件事，怎么談怎么教，確實不容易（我的感覺比性教育難度還高），需要過硬的教育心理學(xué)、社會學(xué)知識，需要很高的情商和同情同理之心，這一點，反倒是對老師和家長們的挑戰(zhàn)。還希望教育專家、心理學(xué)家們多多研發(fā)適合本土青少年特點的情感教育教材、讀本，讓老師們下次跟學(xué)生談情感和婚戀話題時，心里有底。果凍