現(xiàn)代教育技術(shù)雜志-現(xiàn)代教育技術(shù)雜志投稿經(jīng)驗
問題解答：
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》是什么級別的刊物？
答：省級
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志版面費多少？
答：可以私信
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》是核心期刊嗎？
答：不是
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志影響因子多少？
答：(2023版)復合影響因子：0.108
(2023版)綜合影響因子：0.045
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志停刊了嗎？
答：沒有，知網(wǎng)萬方正常收錄
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志知網(wǎng)收錄嗎？
答：知網(wǎng)萬方同步收錄
問：《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志聯(lián)系方式？投稿郵箱？
答：****V***xin:JDQJDQ444
《現(xiàn)代職業(yè)教育》正規(guī)期刊嗎?
是的，國家新聞出版總署備案的正規(guī)期刊
《現(xiàn)代職業(yè)教育》評職稱能用嗎？
《現(xiàn)代職業(yè)教育》傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進經(jīng)驗交流與信息傳遞，失去現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。
《現(xiàn)代職業(yè)教育》是廣大專家、學者、教師 、學子發(fā)表論文、交流信息的重要平臺。符合評職稱要求，（單位有特殊要求除外）
《現(xiàn)代職業(yè)教育》知網(wǎng)收錄嗎？
知網(wǎng)萬方收錄
《現(xiàn)代職業(yè)教育》收稿方向？
課題_教育研究；課題_課程教學；課題_人才培養(yǎng)；課題_專業(yè)探討；課題_院校治理；教學◆研討◆管理；研討◆專業(yè)◆教學；管理◆培德◆育人；教學◆研討◆實踐；管理◆育人◆探索；探索◆培德◆育人；課題_教材建設(shè)往期收稿方向及文章題目參考
課題教育研究
改革開放以來我國產(chǎn)教融合政策的演進歷程、存在問題、原因分析以及改進建議
新時代高校思想政治理論課講好中國故事的策略研究
高職院校學生工匠精神的養(yǎng)成教育探析
依法治國視城下新時代法治精神的高校培育實踐探究
新時代大學生思想政治教育語言藝術(shù)提升路徑研究
地方紅色資源融入高職思想政治理論課實踐教學研究一一以北海地方紅色資源為例
綠色發(fā)展理念下大學生課堂教學改革研究--以自媒體運營課程為例
基于PCI理論的心理資本團體干預對高職生生命意義感的影響
網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學生行為產(chǎn)生的影響及對策
教育根本問題視角下高職心理咨詢專業(yè)教學標準開發(fā)探索
課題_課程教學
“一帶一路”背景下高職英語教學的改革路徑
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職語文課程的價值與路徑探究
食品加工技術(shù)概論課程思政建設(shè)探索與教學實踐
基于諾貝爾獎情境的遺傳學課程思政建設(shè)
課題人才培養(yǎng)
大數(shù)據(jù)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)路徑研究
數(shù)字賦能教育家精神融入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究
高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
高職托育專業(yè)“雙導師”協(xié)同育人模式實踐效果提升路徑探索
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)與評價研究
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下口腔醫(yī)學專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究
大班課中高校心理健康課程體驗式教學探索
高職院校安全教育現(xiàn)狀及對策研究
“三全育人”背景下高職院校勞動教育新思路
課題院校治理
提質(zhì)培優(yōu)背景下高職專業(yè)群教學團隊的建設(shè)研究
知識社會學視域下高職院校輔導員數(shù)字化能力提升路徑研究
強化“二課”銜接互動 貫通“大思政課”渠道一一關(guān)于共青團組織在“大思政課”中發(fā)揮作用的思考
課題_專業(yè)探討
“1+X”背景下增強高職英語教育適應(yīng)性研究一-以雙高專業(yè)群為例
綜合商務(wù)英語“雨課堂”混合式教學改革探索
基于師范生教育實踐能力培養(yǎng)的心理學教學改革與實踐研究
終身教育背景下我國老年教育的現(xiàn)狀、困境與出路
以“護士執(zhí)業(yè)資格考試”為導向的護理學基礎(chǔ)教學策略研究
基于解決臨床問題的病理教學改革探究
正念訓練對高職助產(chǎn)生體像煩惱的干預研究
研討◆專業(yè)◆教學
中高職一體化課程研究
高職院校產(chǎn)科護理教學中SPOC混合教學模式的設(shè)計探索
臨床路徑在高職院校護理教學中應(yīng)用的策略
融合翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學在高職內(nèi)科護理學中的應(yīng)用
“就業(yè)+素質(zhì)”目標下的英語教學改革
高職數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究
核心素養(yǎng)背景下高職物理課程生活化教學實踐研究
探索◆培德◆育人
專科院校數(shù)學建模融于高等數(shù)學教學的改革探索
“1+X”證書制度下高職母嬰護理教學實踐研究進展
“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下工匠精神融入高職思政教學的探討
課程思政在機能學動物實驗教學中的實施與探究
高職學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索
《現(xiàn)代職業(yè)教育》收稿要求
1、文章標題要簡短，能概括中心思想，一般不超過20個漢字，必要時加副標題
2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字數(shù)一般以7000字符為宜，重要稿件可不受此限制
3、題目下面均應(yīng)寫作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息
4、來稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個關(guān)鍵詞
5、如文章獲得基金項目資助，以[基金項目]作為標識，并注明基金項目名稱和編號
6、正文中圖表主要是文字難以表達清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計合理，先后分別給出圖表序號
7、來稿請注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、詳細郵寄地址
8、編輯部有權(quán)對稿件進行修刪，不同意請在稿件中聲明
9、請勿一稿多投，發(fā)現(xiàn)一稿多投者，一切不良后果由作者承擔
10、若不能被錄用，恕不退稿，請作者自留底稿，不同意上述稿件處理方式的作者請轉(zhuǎn)投他刊
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