高中教育培訓(xùn),高中教育培訓(xùn)內(nèi)容

來源：【新黃河】

中考開考，考場(chǎng)上的學(xué)子們?cè)趫?zhí)筆逐夢(mèng)，考場(chǎng)外的陪考家長(zhǎng)們也開始思考：到底該為孩子選擇一所何樣的高中？近年來，越來越多的家長(zhǎng)青睞寄宿制，在新建的高中學(xué)校中，寄宿制也是“標(biāo)配”。

高中學(xué)校越建越漂亮，深入高中校園，會(huì)發(fā)現(xiàn)“樣子”已與印象中的大不同，一些新建高中在規(guī)劃時(shí)就會(huì)加入新的場(chǎng)館，比如書吧、游泳館、中華文化研究與體驗(yàn)館、學(xué)科探索館等，讓高中不僅成為盛產(chǎn)“學(xué)霸”的地方，也是成就未來的畫家、球星、國(guó)學(xué)大師、演說家等的地方。

“硬件”上在朝著“全人教育”的方向發(fā)展，在師資這一“軟件上”，全員育人導(dǎo)師制的推行，也讓老師在教授知識(shí)的同時(shí)，擔(dān)任“朋友”“家長(zhǎng)”等角色，更好在寄宿制環(huán)境里讓學(xué)生全面成長(zhǎng)。

學(xué)科探索館、書吧、游泳館，高中校園硬件不斷“上新”

高中學(xué)校，在悄然變樣。

“跟當(dāng)年印象中的高中完全不一樣了。”在去年的高中學(xué)校開放日上，一些家長(zhǎng)發(fā)出了這樣的感嘆。家長(zhǎng)們最直觀的感受首先是學(xué)校的硬件條件不一樣了，尤其是一些新建校，“建設(shè)得跟大學(xué)差不多。”

2023年，山東省教育廳等4部門聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)幼兒園推進(jìn)全環(huán)境立德樹人工作方案》，提出9項(xiàng)重要措施，強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用，優(yōu)化立德樹人環(huán)境。在2024年全省教育工作會(huì)議上，山東明確提出要重點(diǎn)實(shí)施教育創(chuàng)新發(fā)展“十大行動(dòng)”，其中“全環(huán)境立德樹人行動(dòng)”被置于首要位置。在“全環(huán)境立德樹人”理念下，校園環(huán)境也是育人的一部分：讓每一面墻壁會(huì)“說話”。

實(shí)際上，在多元育人理念下，濟(jì)南高中學(xué)校在環(huán)境育人的探索早已啟動(dòng)。

當(dāng)在商圈的綜合體或者某條街區(qū)“上新”一家有格調(diào)的書吧時(shí)，都會(huì)成為都市人的熱門休憩地與打卡地。在濟(jì)南的寄宿制高中里，也“隱藏”著這樣的書吧，甚至在風(fēng)格與藏書規(guī)模上，校園里的書吧要更勝一籌。

2016年9月，濟(jì)南市中小學(xué)首家校園書吧“濟(jì)南一中悅客書吧”落成，該書吧由濟(jì)南一中聯(lián)合山東新華書店集團(tuán)有限公司濟(jì)南分公司“量身定制”，給師生提供更好的閱讀場(chǎng)所，推進(jìn)書香校園建設(shè)，現(xiàn)在該書吧也成為一中師生最喜歡的場(chǎng)所之一。2018年9月，坐落于唐冶新區(qū)的歷城二中博雅書吧正式建成，占地800平方米、設(shè)施種類齊全，該書吧始建之初，就受到師生歡迎，目前，更是有“網(wǎng)紅書吧”之稱，成為校友們喜歡的打卡地，在書香、咖啡香里靜享閱讀美好。

不出校門就能有書吧可去，在寄宿制高中，學(xué)生們不出校門還能到游泳館游泳。同樣在2018年9月，濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中迎來他的首批學(xué)子，與學(xué)校一起啟用的，還有學(xué)校的游泳館，大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高中，也成為濟(jì)南首座自帶室內(nèi)游泳館的高中。“學(xué)習(xí)之余，可以到游泳館里游泳鍛煉身體、放松身心。”該校畢業(yè)生張騫之告訴記者，回憶高中三年的生活，她覺得很多彩。

2021年9月，濟(jì)南實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)投入使用，讓高中校園再次發(fā)生變化：學(xué)校建設(shè)了科技探索廳，并打造了一個(gè)占地面積約為480平方米的全省首家數(shù)學(xué)探索館，館中展出從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)課本中提到的概念具體化模型，以及關(guān)于杰出數(shù)學(xué)家們、數(shù)學(xué)的分支以及應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)介紹，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和未來，在實(shí)際觀察中對(duì)所學(xué)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)。

馬場(chǎng)、高爾夫練習(xí)場(chǎng)、擊劍館、中華文化研究與體驗(yàn)館……高中校園硬件的革新，讓高中不僅成為盛產(chǎn)“學(xué)霸”的地方，也是成就未來的畫家、球星、國(guó)學(xué)大師、演說家等的地方，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更多元，發(fā)展更全面，對(duì)高中的學(xué)習(xí)、生活有更豐富的體驗(yàn)。

為學(xué)生提供個(gè)性化的成長(zhǎng)支持，育人內(nèi)涵更加深化

在寄宿制學(xué)校中，老師與學(xué)生朝夕相處，在某種意義上，彼此是師生，也是家人。因此，在“全人教育”這一趨勢(shì)下，老師的“角色”身份，并不單單只是教授知識(shí)。

在深入各高中學(xué)校采訪時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)，很多老師在做好學(xué)生朋友、“家人”這一身份上，各有心得。比如，一位老師提到，和學(xué)生溝通要有藝術(shù)，他自身就總結(jié)出來了“三不原則”：“不講大道理”“不一定談學(xué)習(xí)”“場(chǎng)合不一定局限于辦公室”。如今，在他看來，“雞湯式”的教育方式早已不適合現(xiàn)在的學(xué)生，想要與學(xué)生拉近心的距離，就事論事、點(diǎn)滴浸潤(rùn)會(huì)比說教更有用。

有的老師則提到，辦公室的門，隨時(shí)為學(xué)生們敞開。“我給自己定的目標(biāo)之一就是，學(xué)生們遇到問題，隨時(shí)能找到我。”這名老師說，他要做到不光能幫助學(xué)生紓解情緒，還要教會(huì)他們解決問題的辦法。

寫信、送棒棒糖、買學(xué)生愛吃的……老師們提到，現(xiàn)在學(xué)生們很重儀式感，為此，他們?cè)诟鞴?jié)假日都會(huì)通過各種活動(dòng)來營(yíng)造生活中的“小確幸”，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)、學(xué)校感受到像家一樣的溫暖，感受到家人一樣的陪伴。

老師應(yīng)該擔(dān)任何樣的角色，怎么育人？記者查閱到，自2018年春季學(xué)期開始，山東在全省普通高中推行全員育人導(dǎo)師制度，本著“讓所有的老師都成為導(dǎo)師，讓所有的學(xué)生都有導(dǎo)師”的原則，普通高中的學(xué)生導(dǎo)師需發(fā)揮“五員”作用，即成為學(xué)生的思想引導(dǎo)員、課業(yè)輔導(dǎo)員、心理疏導(dǎo)員、生活指導(dǎo)員、成長(zhǎng)向?qū)T。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，制定指導(dǎo)方案，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，身心健康成長(zhǎng)。

各校也根據(jù)學(xué)情，制定自己的方案。比如濟(jì)南三中根據(jù)“全員育人”的精神，制定了《濟(jì)南三中指導(dǎo)教師實(shí)施方案》，為導(dǎo)師工作的開展提供了政策依據(jù)和行動(dòng)指南；此外，學(xué)校設(shè)計(jì)并使用《濟(jì)南三中指導(dǎo)教師工作手冊(cè)》，記錄學(xué)生的基本情況，談話內(nèi)容，學(xué)生變化情況等，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；學(xué)校還邀請(qǐng)專家為教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)指導(dǎo)，為教師賦能，發(fā)揮全體教師促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的育人功能。

此外，在2023年，濟(jì)南市教育局啟動(dòng)了學(xué)生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)項(xiàng)目，在全市開展首批“社會(huì)與情感能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)校”遴選，以此提高學(xué)生的社會(huì)與情感能力，為發(fā)展素質(zhì)教育注入新內(nèi)涵。

“全人教育”，對(duì)于教育的時(shí)間和任務(wù)來說都是一種挑戰(zhàn)。在采訪中，不少學(xué)校的負(fù)責(zé)人也表示，“硬件”相對(duì)容易做到，“軟件”上對(duì)教師的師德修養(yǎng)與教育能力提出更高要求。

每個(gè)孩子性格不一樣，家長(zhǎng)要考慮學(xué)校與孩子間的“適配度”

高中的多元發(fā)展，讓家長(zhǎng)、學(xué)生有了更多的選擇。在記者的采訪中，“過來人”提醒，家長(zhǎng)給孩子選擇高中時(shí)還要考慮與自己孩子的“適配度”，不要只關(guān)注學(xué)校每年的大學(xué)錄取率，每個(gè)孩子性格不一樣，還要關(guān)注更多的細(xì)節(jié)。

比如，在選擇寄宿還是走讀上，家長(zhǎng)也要有全盤的分析，給孩子選擇一個(gè)最優(yōu)的方案。在采訪中，有不少家長(zhǎng)都表示，青睞寄宿制一是覺得寄宿制學(xué)校環(huán)境和條件更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于避免青春期親子沖突，實(shí)際上，無論是寄宿還是走讀，家長(zhǎng)也是“全人教育”重要的一環(huán)。

不是把孩子放到學(xué)校里家長(zhǎng)就可以“解放”了，家長(zhǎng)要主動(dòng)去了解學(xué)段的教育特點(diǎn)，孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)“高中”與“高中生”兩個(gè)概念有更深入的了解。

首先，了解高中教育，對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)節(jié)奏、在什么節(jié)點(diǎn)需要做什么事情等問題有清晰的認(rèn)知。目前，各高中學(xué)校都在開展生涯教育，家長(zhǎng)可以借鑒生涯規(guī)劃理論，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我認(rèn)知、職業(yè)探索、決策制定等環(huán)節(jié)，幫助他們明確自身發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)自身，也應(yīng)該把生涯教育作為自身的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)，在孩子成為一名高中生的同時(shí)，自己也做一個(gè)合格的高中生家長(zhǎng)。

其次，了解高中生，了解這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。關(guān)注孩子的心理健康，營(yíng)造寬松、支持的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子在面對(duì)挫折時(shí)保持樂觀態(tài)度，積極應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)。

全人教育的核心是培養(yǎng)“完整的人”，在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在身體、知識(shí)、能力、道德、精神等方面和諧、持續(xù)地發(fā)展，充分挖掘孩子的潛能和創(chuàng)造力，這對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，同時(shí)，也需要家長(zhǎng)的努力，家庭教育的變革。

濟(jì)南報(bào)業(yè)全媒體記者：趙世彩

校對(duì)：湯琪 編輯：邢志彬

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