教育部職業(yè)教育與成人教育司_教育部職業(yè)教育與成人教育司綜合改革處

今年深職大、廣科大等院校新增多個職業(yè)本科專業(yè)

不久前，教育部辦公廳公布了2024年本科層次職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果，同意備案2024年新增擬招生職業(yè)本科專業(yè)點188個。浙江藥科職業(yè)大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)等全國多所職業(yè)本科院校新增多個職業(yè)本科專業(yè)，引發(fā)廣大考生關(guān)注。職業(yè)本科專業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)？有什么不一樣？為此，新快報記者采訪了深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記楊欣斌教授和廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長陳曉陽教授，聽聽他們對職業(yè)本科專業(yè)發(fā)展的看法。

■廣科大的學(xué)生在體育賽事中獲獎。

職業(yè)本科院校新增多個本科專業(yè)

自2019年首批職業(yè)本科獲批以來，教育部建立健全技能人才需求預(yù)測機制和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，不斷提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。2021年發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中，職業(yè)本科設(shè)置了247個專業(yè)。

此次，教育部同意備案新增擬招生職業(yè)本科專業(yè)點188個，對專業(yè)布點進(jìn)行了較大的調(diào)整優(yōu)化，幅度是自《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》發(fā)布以來最大的一年。浙江藥科職業(yè)大學(xué)、湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)等全國多所職業(yè)本科院校新增多個本科專業(yè)，涵蓋智慧健康、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等領(lǐng)域。

廣東的職業(yè)本科院校中，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“深職大”）新增了包括集成電路工程技術(shù)、軟件工程技術(shù)、自動化技術(shù)與應(yīng)用、機械電子工程技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)、新材料與應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)設(shè)計等9個職業(yè)本科專業(yè)，加上去年開設(shè)的6個，職業(yè)本科專業(yè)已達(dá)到15個。

廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“廣科大”）申報的電子商務(wù)、智能制造工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、工程造價、中藥學(xué)、康復(fù)治療等6個本科專業(yè)也正式獲批。新增專業(yè)將于2024年開始招生，目前，廣科大本科專業(yè)數(shù)量已達(dá)27個。

聚焦人工智能等新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)

陳子季（曾任教育部職業(yè)教育與成人教育司司長）曾在接受媒體采訪時談到，職業(yè)本科教育是基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而出現(xiàn)的，職業(yè)本科的培養(yǎng)向產(chǎn)業(yè)方向靠攏，以滿足產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。

新快報記者梳理發(fā)現(xiàn)，此次教育部公布的擬新增招生職業(yè)本科專業(yè)點中，有多個專業(yè)涉及新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用級人才的培養(yǎng)。

以深職大為例，今年新增的職業(yè)本科專業(yè)多數(shù)涉及深圳重點投入的產(chǎn)業(yè)。該校黨委書記楊欣斌表示，這些專業(yè)屬于技術(shù)復(fù)雜度較高的專業(yè)，學(xué)校是在對現(xiàn)今深圳的戰(zhàn)略性新興專業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)作了產(chǎn)業(yè)鏈的分析和梳理后，依托產(chǎn)業(yè)鏈作為基底，結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)來設(shè)置職業(yè)本科專業(yè)的。“比如分析每一條產(chǎn)業(yè)鏈在哪個層級上需要本科及以上畢業(yè)生，電子信息工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)、制藥工程技術(shù)等專業(yè)，多數(shù)和深圳新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)。”新快報記者了解到，深職大編制了職業(yè)本科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)集群亟須專業(yè)，適時發(fā)展前沿交叉學(xué)科專業(yè)，到2030年擬開設(shè)45個本科專業(yè)。

廣科大本次獲批的專業(yè)亦緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人工智能、大健康等專業(yè)人才的需求。校長陳曉陽介紹，廣科大在專業(yè)布局上堅持以工科為主，經(jīng)、管、文、醫(yī)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的思路，緊密對接粵港澳大灣區(qū)和廣東區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才。“現(xiàn)代智能制造產(chǎn)業(yè)是‘十四五’國家重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，學(xué)校現(xiàn)設(shè)置的27個專業(yè)中，工科專業(yè)有16個，未來學(xué)校還將繼續(xù)增設(shè)人工智能技術(shù)、機器人技術(shù)等專業(yè)，打造學(xué)校智能制造類專業(yè)群，形成規(guī)模優(yōu)勢，服務(wù)現(xiàn)代智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”陳曉陽說。

探索與企業(yè)、市場緊密合作協(xié)同育人

在人才培養(yǎng)模式上，廣東的職業(yè)本科院校不斷探索與企業(yè)、市場緊密合作，在產(chǎn)教融合和實驗實訓(xùn)方面均展現(xiàn)不俗的實力。

據(jù)了解，深職大新增的9個本科專業(yè)均與行業(yè)龍頭企業(yè)開展深度合作。如軟件工程技術(shù)專業(yè)與華為、百度、金蝶等企業(yè)緊密合作，實現(xiàn)校企雙主體育人。校企共同開發(fā)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Web前端基礎(chǔ)等課程標(biāo)準(zhǔn)；共同編寫教材，共建軟件微縮應(yīng)用場景；共同開展雙創(chuàng)教育，與中科邁航等公司成立聯(lián)合實驗室。此外，還與酷開科技等企業(yè)合作，建有智能機器人、軟件聯(lián)合創(chuàng)新等產(chǎn)教融合型校外實訓(xùn)基地。集成電路工程技術(shù)專業(yè)則與國微、中芯國際等建立校企合作關(guān)系，成立集成電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院與集成電路EDA研發(fā)中心，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。

廣科大通過與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，深化相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地共建和專業(yè)協(xié)同育人共建，支撐了專業(yè)實訓(xùn)條件、師資隊伍、課程資源等方面建設(shè)。陳曉陽提到，廣科大各本科專業(yè)面向企業(yè)高端崗位，開設(shè)不少于5門的綜合實踐類“企業(yè)課程”，校企共制課程標(biāo)準(zhǔn)、共編教材，學(xué)校、企業(yè)雙場所聯(lián)動教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師入校教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，雙課堂交替，全面提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。此外，學(xué)校還依托專業(yè)辦企業(yè)，現(xiàn)開辦校內(nèi)實體企業(yè)8個，集實訓(xùn)、經(jīng)營、研發(fā)于一體。“產(chǎn)教融合在有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，滿足企業(yè)需求，達(dá)成多贏的良好局面”。

專家視點

職業(yè)本科教育既有“本”的層次

又有“職”的本色

職業(yè)本科教育基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而出現(xiàn)，和普通本科、職業(yè)專科相比，職業(yè)本科專業(yè)有什么特點？

職業(yè)本科要培養(yǎng)新型勞動者

楊欣斌指出，辦職業(yè)本科是要培養(yǎng)掌握新技術(shù)、新方法、新工藝、新業(yè)態(tài)的新型勞動者。“未來產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)成新質(zhì)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力要以科技創(chuàng)新推動，就要靠新型勞動者，培養(yǎng)新型勞動者是我們辦職業(yè)本科的底層邏輯。”他認(rèn)為，本科層次的職業(yè)教育既要體現(xiàn)“本”的層次又要有“職”的本色，職業(yè)本科圍繞這兩方面作了體系重構(gòu)，建立了職業(yè)本科專業(yè)的邏輯體系。“就像一個四層模型，從工作場景出發(fā)，往下一層是適應(yīng)工作場景的技術(shù)，技術(shù)再往下是科學(xué)原理，科學(xué)原理再往下是學(xué)科基礎(chǔ)。這四層的邏輯體系區(qū)分了職業(yè)專科、職業(yè)本科和普通本科的發(fā)展關(guān)系。”楊欣斌說，相比職業(yè)專科，職業(yè)本科要找到專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，也就是必須要清楚應(yīng)用場景里所用到的技術(shù)和科學(xué)原理的邏輯起點。

“職業(yè)本科和普通本科是高等教育中兩種不同的類型。”陳曉陽認(rèn)為，職業(yè)本科是堅持“職業(yè)屬性”基礎(chǔ)上的“高層次屬性”技術(shù)技能教育類型，是以技術(shù)技能人才的成長規(guī)律為基本遵循，突出知識與技能的高層次。“技術(shù)技能體系貫穿人才培養(yǎng)全過程，落腳點在技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新，是區(qū)別于普通本科學(xué)科知識體系的人才培養(yǎng)。”

畢業(yè)生具有更強就業(yè)競爭力

職業(yè)本科的畢業(yè)生有怎樣的優(yōu)勢？楊欣斌認(rèn)為，職業(yè)本科的學(xué)生具有“職”的特色，對專業(yè)未來的工作場景、規(guī)范等會更加清晰。“在教學(xué)過程中，學(xué)校按照工作場景所需要的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行檢驗，實驗實訓(xùn)室也是按照工作場景建立教學(xué)場景，因此學(xué)生在工作中上手快、動手能力強。”他說，職業(yè)本科畢業(yè)生因為和產(chǎn)業(yè)的融入程度更高，就業(yè)競爭力會更強。

陳曉陽表示，與普通本科相比，職業(yè)本科采用了完全不同的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案，更加注重校企合作，產(chǎn)教融合及協(xié)同育人也更加深入。學(xué)生實習(xí)期間，將企業(yè)課程放到企業(yè)中開展教學(xué)，與產(chǎn)業(yè)的深度融合有效提升了學(xué)生的職業(yè)技能，保障了學(xué)生動手實操及鍛煉的機會。將崗位適應(yīng)前置到就業(yè)前，能讓畢業(yè)生入職后更快適應(yīng)崗位需要。而與職業(yè)專科相比，職業(yè)本科的學(xué)生學(xué)制長一年，基礎(chǔ)理論比較扎實，運用理論解決實際問題的能力較強，具有更強的就業(yè)競爭力。

職業(yè)教育還將出現(xiàn)碩博體系

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，近年來職業(yè)本科教育得到了穩(wěn)步發(fā)展。陳曉陽認(rèn)為，專業(yè)數(shù)量不斷增加，預(yù)示著職業(yè)本科教育未來的廣闊前景。“新增擬招生職業(yè)本科專業(yè)點涉及多個新興產(chǎn)業(yè)，未來職業(yè)本科專業(yè)的選擇需要敏銳地洞察行業(yè)趨勢，人工智能、大數(shù)據(jù)、高端裝備制造、機器人技術(shù)、先進(jìn)新材料、新能源、生物醫(yī)藥與健康等領(lǐng)域正在發(fā)生新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。學(xué)校將把準(zhǔn)定位，順勢而為。”他說。

去年6月成功“升本”的深職大是廣東第一所公辦職業(yè)本科。在楊欣斌看來，“升本”對于高職院校意義重大。“從產(chǎn)業(yè)來講，能吸收更多高層次的技術(shù)技能人才。對家長和學(xué)生來說，能提供更多上本科的機會。對學(xué)校來說，‘升本’之后，發(fā)展空間進(jìn)一步開闊。另外，‘升本’實際上是對中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善。”他透露，深職大的辦學(xué)規(guī)模還將繼續(xù)擴大，預(yù)計到2027年前后將達(dá)到4萬人以上。他相信，職業(yè)教育前景廣闊，未來還將會有職業(yè)教育碩博體系。

■新快報記者 徐紹娜

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