情境教育—情境教育三部曲讀書筆記

什么樣的行為規(guī)范教育

才能讓學生入腦入心

從而起到立德樹人的效果？

日前，靜安區(qū)教育局未成年人思想道德建設辦公室、靜安區(qū)教育局德育室聯(lián)合在彭浦第四中學舉行“踐·行·思·悟——靜安區(qū)初中行規(guī)養(yǎng)成教育中心組研討”活動，向全區(qū)初級中學推廣該校通過寓教于情、寓教于境的情景式主題教育活動，引導學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的經(jīng)驗。

據(jù)彭浦第四中學校長施佩在活動現(xiàn)場介紹，該校在學生行規(guī)養(yǎng)成教育中，已經(jīng)完全從過去那種單純的理論說教，轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>有溫情的情境式教育，讓學生在自主參與各類實踐活動中感悟、體會、內(nèi)化，進而不斷錘煉自己的品格，形成良好的行為規(guī)范。

據(jù)悉，該校情境主題教育活動

根據(jù)不同年級學生心理特點

按年級、分層次、有側(cè)重地開展

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預備年級以“禮”為重點，開展班集體“約法三章”活動，即：共同制定班訓和班徽、共同召開聽證會、共同擬訂班級文明公約。通過班集體共同制定規(guī)則，培養(yǎng)學生逐步形成自主管理、自我規(guī)范行為的意識。

初一年級以“仁”為重點，開展參與一次包干區(qū)打掃、學會一項力所能及的家務、參加一次敬老院慰問、組織一次社區(qū)公益宣傳的“四個一”實踐活動，引導學生在服務他人與社會的過程中，學會本領，了解規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

初二年級以“法”為重心，開展青春期教育和“小法官、小律師”的體驗活動，引導學生厘清自由和自律，道德和法制之間的區(qū)別和聯(lián)系，養(yǎng)成自信自強、恪守規(guī)范、遵紀守法的品質(zhì)，為初三的學習生活做好充分準備。

初三年級以“智”為重點，以“追夢”系列活動為抓手，進行國家前途命運、理想信念和責任使命的教育，鞏固、優(yōu)化學生良好的行為習慣和學習習慣，養(yǎng)成方向明確、信念堅定、銳意進取的品質(zhì)，立志成才。

活動現(xiàn)場，彭浦四中青年教師張膺還通過一堂《珍愛生命樂生活》行規(guī)教育公開課，展示了該校教師通過情境式教學，引導學生感悟生命的美好與寶貴，進而從思想、行為上，珍愛、敬畏自己、他人和國家生命與命運的過程。