護(hù)理教育學(xué)題庫(kù)及答案—護(hù)理教育學(xué)題庫(kù)及答案第三章

《護(hù)理教育學(xué)》試題

班級(jí)學(xué)號(hào)

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1. 護(hù)理教育

2. 教育目的

3. 課程結(jié)構(gòu)

4. 懲罰

5. 教育評(píng)價(jià)

6. 繼續(xù)護(hù)理教育

二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分）。

1. 教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于 ( )

A、理想教育 B、慎獨(dú)品質(zhì)教育

C、敬業(yè)品質(zhì)教育 D、誠(chéng)實(shí)守信教育

2. 構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（ ）

A、教學(xué)媒體 B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)環(huán)境 D、教學(xué)方法

3. 編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為 ( )

A、目標(biāo)定位 B、目標(biāo)分解

C、目標(biāo)反饋 D、目標(biāo)表述

4. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn) ( )

A、布魯納 B、 斯金納

C、桑代克 Ｄ、羅杰斯

5.一次考核確能測(cè)量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（ ）

A、信度 B、效度

C、區(qū)分度 D、難度

6. 以下哪一項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（ ）

A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者 B、學(xué)生心理保健者

C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D、學(xué)生生活的管理者

7.護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為： （ ）

A、 系統(tǒng)化原則 B、動(dòng)態(tài)性原則

C、整體效應(yīng)原則 D、最低崗位數(shù)原則

8. 學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為 ( )

A、核心課程 B、顯性課程

C、隱性課程 D、必修課程

9. 美國(guó)護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（ ）

A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 B、帶教制學(xué)習(xí)法

C、學(xué)習(xí)過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式

10. 下列哪個(gè)記憶過程具有運(yùn)作性（ ）

A、感覺記憶 B、長(zhǎng)期記憶

C、短期記憶 D、感覺登記

三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2－5個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題2分，共12分）

1. 教育的要素包括：( )

A、教育者 B、受教育者 C、教育方法

D、教育內(nèi)容 E、教育手段

2. 下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：( )

A、應(yīng)答性行為 B、懲罰性行為 C、負(fù)性行為

D、消退性行為 E、操作性行為

3. 良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（ ）

A、人道性 B、民主性 C、合作性

D、相容性 E、教育性

4. 美育的原則包括： ( )

A、寓教于樂 B、與實(shí)際生活相結(jié)合 C、因材施教

D、環(huán)境結(jié)合 E、內(nèi)環(huán)境熏陶

5. 臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：( )

A、臨床帶教 B、生產(chǎn)實(shí)習(xí) C、護(hù)理查房

D、臨床見習(xí) E、專題報(bào)告

6. 課程編制的程序包括：( )

A、指導(dǎo)階段 B、形成階段 C、反饋階段

D、評(píng)價(jià)階段 E、功能階段

四、簡(jiǎn)答題（每題 6分，共30分）

1. 簡(jiǎn)述護(hù)理課程的編制程序。

2. 簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)

3. 簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色

4. 簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。

5. 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。

五、論述分析題（每題12分，共24分）

1. 請(qǐng)說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

2. 分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)。

《護(hù)理教育學(xué)》試題答案

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1. 護(hù)理教育（P6）:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)。

2. 教育目的（P49）：是社會(huì)對(duì)教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目的包含兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括德、智、體、美等方面的發(fā)展。

3. 課程結(jié)構(gòu)（P64）：指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在一起，科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

4. 懲罰（P19）：指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做出這種行為的

5. 教育評(píng)價(jià)概率。（P160）：按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種定量及定性的手段對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測(cè)量、分析和判斷的過程，包括確定評(píng)價(jià)目的、對(duì)象和內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。

6. 繼續(xù)護(hù)理教育（P151）：是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護(hù)理教育。

二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分）。

1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.C 8.B 9.D 10. C

三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2－5個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題2分，共12分）

1.ABDE 2..AE 3.ABCDE 4.ABC 5.ACE 6.ABDE

四、簡(jiǎn)答題（每題 6分，共30分）

1. 護(hù)理課程的編制程序

課程編制的程序（見74頁(yè)）

（1） 指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教育理念；統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)；確定培養(yǎng)目標(biāo)；選擇課程編制的框架。

（2） 形成階段：制定教學(xué)計(jì)劃；制定教學(xué)大綱；編寫教材。

（3） 功能階段：

（4） 評(píng)價(jià)階段：

2. 簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)p90

護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)：

(1) 教學(xué)過程實(shí)踐性強(qiáng)

(2) 教學(xué)過程的直觀性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境有特定的要求

(3) 護(hù)理教學(xué)過程的綜合性強(qiáng)

3、簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色p114

臨床護(hù)理教師的角色：評(píng)估者與計(jì)劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)者，激勵(lì)者與榜樣者，研究者與改革者。

4. 簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。P111

(1) 根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評(píng)定成績(jī)和提供反饋。

(2) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇 教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別；學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律；學(xué)習(xí)過程、程序；完成技能知覺運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)

(3) 根據(jù)教學(xué)媒體使用的成本進(jìn)行選擇 應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)；

5．簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。P46

師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛性，放任性。

五、論述分析題（每題12分，共24分）

1. 請(qǐng)說明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。P31

(1) 主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：

(2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)人有價(jià)值、有意義的知識(shí)

(3) 在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳

(4) 學(xué)習(xí)是一種自覺的心理過程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)而自發(fā)地全身心投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

(5) 最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過程

(6) 自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。

(7) 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來的社會(huì)生活。

(8) 教師在學(xué)習(xí)中主要起指導(dǎo)作用

2. 分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng).

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)（見54頁(yè)）

（1） 認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合

（2） 動(dòng)作技能領(lǐng)域：領(lǐng)悟或知覺、心向或準(zhǔn)備、模仿、操作、熟練、創(chuàng)造

（3） 情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織、價(jià)值的定形