西陵區(qū)教育局、西陵區(qū)教育局官網(wǎng)

臨近暑假，湖北省宜昌市西陵區(qū)新一屆教師交流又將開始。作為一項常態(tài)化工作，西陵區(qū)教師交流已走過8年時間。

曾經(jīng)，教師對“交流”并不理解。6年前，46歲的侯楚東得知自己將前往宜昌市東山中學(xué)交流的消息時，心底忽然蹦出一句李商隱的詩：夕陽無限好，只是近黃昏。

那時的他心里五味雜陳。此前，身為宜昌市第二十五中學(xué)生化教研組組長，侯楚東被公認(rèn)教學(xué)能力出眾，憑著多年積累的經(jīng)驗，他原本想就在自己熟悉的學(xué)校“靜待退休”。但因為宜昌市西陵區(qū)一紙教師交流的文件，侯楚東不得不在工作20多年后考慮走向另一所陌生的學(xué)校。

幾本書教了這么多年，我還能有什么突破？該“躺平”還是該繼續(xù)奮斗？就這樣，在陌生與困惑之間，侯楚東迎來了自己的新生活。

如今6年過去了，讓侯楚東慶幸的是，他不僅沒有懈怠，反而感覺“激發(fā)了內(nèi)心深處超越自己的渴望”。侯楚東用8個字來形容：向陽逐夢，別樣精彩。

在宜昌市西陵區(qū)，有許多“侯楚東們”往來于各中小學(xué)間，在跨校交流中重新釋放激情，如同一縷縷活水，浸潤一片欣欣向榮的地方教育生態(tài)園。

“名校效應(yīng)”在這里“失靈”

推動教師跨校交流，是西陵區(qū)推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要舉措。

一名教師一直在一所學(xué)校任教，模式化的環(huán)境可能會對教師成長帶來不利影響，在西陵區(qū)同樣如此——骨干教師分布不均，部分教師安于現(xiàn)狀等現(xiàn)象，一定程度上阻礙了“辦人民滿意的教育”的真正落地。

“將教師身份由‘學(xué)校人’轉(zhuǎn)變?yōu)椤到y(tǒng)人’，有利于盤活教師資源，實現(xiàn)區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”西陵區(qū)教育局局長田俊生說。

2015年至今，西陵區(qū)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H擬訂了“三步走”計劃，即第一個三年解決各校間教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不均問題，第二個三年解決各校間骨干教師不均問題，第三個三年解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)問題。

大規(guī)模教師交流以2018年8月“骨干教師交流三年行動計劃”啟動為標(biāo)志。西陵區(qū)要求“在同一學(xué)校連續(xù)任教達(dá)12年及以上、離法定退休年齡6年及以上且無交流經(jīng)歷的在編在崗中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師”須參加交流，最終209名教師被納入交流名單。

如此大規(guī)模的教師交流，伴隨的不只是期待，還有不少問題也隨之而來。宜昌市第三中學(xué)校長徐秀芝記得，起初推行過程中，部分教師交流的意愿并不強。“有些教師嫌交流后離家太遠(yuǎn)，有些教師對長期工作的學(xué)校感情很深，不愿意出去”。

如何打破僵局？下決心“狠心去推”的田俊生笑稱“腦袋都要想破了”，幾經(jīng)研討，教育部門最終決定在機(jī)制上進(jìn)行調(diào)整。

首先是“雙向選擇”。根據(jù)安排，參與交流的每位教師都可以填寫6所學(xué)校的交流意向，同時學(xué)校校長根據(jù)學(xué)校學(xué)科緊缺情況和申報教師個人情況，自主選擇教師。雙方互選，尊重意愿，實現(xiàn)了“老師挑選學(xué)校、學(xué)校挑選老師”的良性互動。

其次是“評價激勵”。西陵區(qū)將教師交流作為教師年度考核、績效考核的重要內(nèi)容，并與職稱評審、崗位聘用、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、評優(yōu)評先掛鉤；將教師交流工作完成情況納入學(xué)校年度考核重要指標(biāo)。

在“雙重利好”的刺激下，2020年8月，第二個三年交流計劃順利完成，全區(qū)共有223名骨干教師參與交流，占應(yīng)交流教師總?cè)藬?shù)的107%。

“我在原來學(xué)校工作了15年，太過熟悉的教學(xué)和生活環(huán)境讓自己在專業(yè)成長上很難有新的突破，我需要有一個新的工作環(huán)境激發(fā)自己的工作熱情。”從宜昌市第十六中學(xué)交流到宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學(xué)的骨干教師曾紅霞表示，唐家灣中小學(xué)是一所西陵區(qū)重點打造的九年一貫制學(xué)校，高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高水平辦學(xué)的目標(biāo)對她來說有很大誘惑力。

幾年來，教師交流的成效逐漸顯現(xiàn)。經(jīng)過3年時間交流，明珠小學(xué)骨干教師占比由9%增為20%，綠蘿路小學(xué)骨干教師占比由4.8%增為20.6%，如今各校骨干教師比例基本趨于均衡，差距明顯縮小。2021年以來，西陵區(qū)中小學(xué)骨干教師及校級干部交流196人（校級干部59人）。

“大規(guī)模骨干教師交流讓‘名校效應(yīng)’逐步淡化，生源也不再往少數(shù)學(xué)校聚集。師資均衡搭配，學(xué)生隨機(jī)分班，消除‘快班’‘重點班’，教學(xué)質(zhì)量得到有力保障，‘擇班’的風(fēng)氣也得到有效遏制。” 西陵區(qū)第十六中學(xué)副書記秦啟明說。

“何必東奔西走，名師就在家門口。”如今，許多西陵家長不再為擇校而焦慮，“擇校熱”這一社會頑癥在西陵區(qū)得到有效緩解。

也正是得益于教師交流等政策，西陵區(qū)成為全國區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的“優(yōu)等生”。2020年11月，西陵區(qū)率先通過縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展省級評估；2022年，教育部公布義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣（市、區(qū)、旗）名單，湖北省4地入選，西陵區(qū)便是其中之一。

走出“舒適區(qū)”，走進(jìn)“發(fā)展區(qū)”

大規(guī)模的教師交流，這些教師能適應(yīng)新環(huán)境嗎？交流教師的到來是否會真正帶來教育新氣象？這是教師交流前懸在部分西陵百姓心頭的疑問。

從宜昌市西陵區(qū)紅星路小學(xué)交流到明珠小學(xué)的美術(shù)教師賀曉靜，剛到學(xué)校最初的困惑是“感覺學(xué)生差異太大”。她讓學(xué)生上美術(shù)課時帶來最常用的涂色工具，全班竟然只有不到10個人帶了；課上出示泰姬陵圖片，學(xué)生中竟然無一人認(rèn)識。在深入了解后，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)普遍不高。

怎樣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？作為宜昌市美術(shù)學(xué)科帶頭人，賀曉靜發(fā)現(xiàn)，明珠小學(xué)坐落在原宜昌彩陶廠舊址。這讓她眼前一亮：何不以此為突破口？從此，她帶領(lǐng)學(xué)生尋訪宜昌彩陶非遺傳承人、現(xiàn)場學(xué)習(xí)彩陶制作技藝，并與學(xué)生一起組織相關(guān)社團(tuán)活動。

在西陵區(qū)教育局和文化館的支持下，陶藝教室、陶藝社團(tuán)、宜昌彩陶傳承基地、宜昌彩陶工作坊先后在明珠小學(xué)成立，賀曉靜還牽頭開發(fā)了《宜昌彩陶》校本課程。學(xué)校每周增設(shè)的宜昌彩陶工作坊體驗課上，孩子們在“玩泥巴”中感受到了來自遠(yuǎn)古的宜昌彩陶之美。如今，“宜昌彩陶”美術(shù)特色課程已經(jīng)成為西陵區(qū)教育的亮麗名片。

“這是一份沉甸甸的收獲。同時，我個人的專業(yè)發(fā)展也得到了極大提升，在明珠我有幸成為高級教師隊伍中的一員。我覺得來明珠小學(xué)來對了！”賀曉靜說。

從西陵區(qū)鐵路壩小學(xué)交流到鎮(zhèn)鏡山小學(xué)的沈燕瓊老師，隨著對鎮(zhèn)鏡山小學(xué)了解的增多，慢慢喜歡上了這所學(xué)校，并在那里充分施展了自己的專長。

在學(xué)校“青藍(lán)工程”中，學(xué)校給沈燕瓊安排了李露露和劉伶俐兩名青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對。沈燕瓊在帶領(lǐng)她們搞好教學(xué)的同時，還和她們一起開展班主任工作研討。幾經(jīng)歷練，劉伶俐在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功競賽中取得全能一等獎。李露露代表宜昌市參加湖北省少先隊輔導(dǎo)員大賽獲得二等獎，兩名教師都已成為學(xué)校的中堅力量。

許多像曾紅霞、賀曉靜、侯楚東、沈燕瓊一樣的交流教師真正成了交流學(xué)校的重要引領(lǐng)者，并贏得了學(xué)校與社會的高度認(rèn)可。

“作為成熟的中層干部，她總是謀事在前，工作開展有條不紊，給學(xué)校年輕的管理干部做好了表率。”這是唐家灣中小學(xué)校長錢丹對曾紅霞的評價。

“骨干教師交流統(tǒng)籌考慮學(xué)校發(fā)展需求、教師專業(yè)發(fā)展需求和志愿，注重促進(jìn)學(xué)校教師隊伍在學(xué)科、教學(xué)經(jīng)驗、年齡上的結(jié)構(gòu)性更新，強化教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，讓真正適合的教師交流到真正需要的學(xué)校，實現(xiàn)了教師成長、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生實際獲得的同步提升。”西陵區(qū)教育局副局長覃江紅說。

教師交流在不斷“升級”

推進(jìn)教師交流，西陵區(qū)一直在不斷實踐中完善與提升。從2021年開始，西陵教育人就在思考：如何在骨干教師大交流的基礎(chǔ)上，著力解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)問題。

“激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力，科學(xué)調(diào)整校級班子也很重要。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期在一個崗位上工作，存在經(jīng)驗固化、缺少創(chuàng)新的局面，學(xué)校管理缺乏活力，不利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。”不僅教師要交流，在推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡過程中，田俊生認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)同樣需要“換一換位置”。

為此，西陵區(qū)基于學(xué)校發(fā)展、校級干部個人發(fā)展的需要安排干部交流輪崗工作，要求同一單位同一崗位連續(xù)工作8年以上的校級干部原則上要進(jìn)行交流，進(jìn)而使校級干部交流輪崗后所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員在能力、專業(yè)、年齡、個性、性別等方面呈現(xiàn)最佳組合。2021年以來，全區(qū)共有59名校級干部進(jìn)行了交流輪崗。

宜昌市第二十五中學(xué)建校之初，首任校長覃江紅邀請華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所教授楊小微與全國知名語文學(xué)科專家余蕾現(xiàn)場為學(xué)校文化把脈，當(dāng)了解到學(xué)校所處沙河地域，過去曾流傳“三碗泉”的傳說之后，確立了學(xué)校“清泉文化”的品牌，總結(jié)了“讓學(xué)校成為正心之泉，修身之源”的辦學(xué)宗旨，提煉校訓(xùn)為“清淳品性，清雅學(xué)識”。

2019年7月，新任校長張幼君交流到任后，用半年時間領(lǐng)悟“清泉”文化內(nèi)涵，在深入調(diào)研學(xué)校管理、教研、課程等特色與亮點的基礎(chǔ)上，組織校園文化團(tuán)隊進(jìn)一步梳理學(xué)校文化框架，于2020年春季推出以清廉黨建、清正管理、清雅德育、清潤課程、清沙教研、清慧保障六個維度架構(gòu)的學(xué)校“清泉”文化體系，并在學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃中明確了“清泉新生態(tài)校園”的建設(shè)愿景，實現(xiàn)了學(xué)校文化的“大升級”。目前，“清泉”已成為宜昌市二十五中辦學(xué)的文化名片，吸引眾多教育同行到訪。

“當(dāng)履職一所新校時，不應(yīng)強行去‘植入’文化，讓學(xué)校文化為自己的辦學(xué)理念服務(wù)，而是先了解其原有文化脈絡(luò)，如果該文化符合校情，既有人文底蘊，又體現(xiàn)辦學(xué)價值追求，我該做的應(yīng)當(dāng)是在傳承中融入自己的辦學(xué)思想，在發(fā)展中貼合新時代的教育要求，在體系建構(gòu)中豐富延展文化內(nèi)涵。”張幼君表示，即使自己在下一輪交流中離開宜昌市二十五中，后來者也會繼續(xù)豐富“清泉文化”的內(nèi)涵。

校級干部的交流，帶來不同管理思維的碰撞、不同管理經(jīng)驗的交流，讓學(xué)校發(fā)展煥發(fā)生機(jī)、充滿朝氣。也正是在教師干部的交流中，“校校有名師”“一校一特色”真正成為西陵教育的獨特魅力。

為了進(jìn)一步優(yōu)化教師交流，西陵區(qū)還在積極探索實施學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)，當(dāng)前宜昌市第二十五中學(xué)教聯(lián)體、宜昌市實驗小學(xué)教聯(lián)體、宜昌市第五中學(xué)教聯(lián)體、宜昌市第十六中學(xué)教聯(lián)體的集團(tuán)化辦學(xué)正在穩(wěn)步推進(jìn)，續(xù)寫區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的新篇章。

“一花獨放不是春”。近年來根據(jù)宜昌市教育局整體部署，西陵區(qū)將教師交流與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，與長陽土家族自治縣開展為期三年的鄉(xiāng)村教育振興結(jié)對共建，以點帶面推進(jìn)基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

從西陵區(qū)教育局督導(dǎo)室交流到長陽土家族自治縣榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的專職督學(xué)聶敏在緊抓教學(xué)管理不松懈后欣喜地看到，“孩子們眼中的光亮，由最初的唯唯諾諾、不敢親近老師，到課上回答問題的自信，課下與老師親近并提出他們不懂的問題，好奇心得以激發(fā)”。

從西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)交流到榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教師韓芳，作為綠蘿路小學(xué)的閱讀中心主任，她把綠蘿路小學(xué)的“整本書閱讀”教學(xué)體系及做法帶到榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)。經(jīng)過一年多的努力，榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的閱讀氛圍有了明顯提升，學(xué)生的閱讀興趣也明顯高漲，到學(xué)校圖書室、班級圖書角借閱圖書的學(xué)生越來越多。

就在前不久，國家督學(xué)謝新松、湖北省教育廳督導(dǎo)辦主任王力勤等一行6人來到西陵區(qū)開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展省級評估“回頭看”工作。專家組一致認(rèn)為，“西陵區(qū)在促進(jìn)教育公平的力度、提升教育高質(zhì)量的力度、深化教育內(nèi)涵的力度等方面取得了顯著成績，為全省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作作出了積極貢獻(xiàn)”。

而在田俊生看來，教育是最大的民生工程，教育公平是最大的公平。他期待著，“西陵區(qū)將在創(chuàng)建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，積極展現(xiàn)首善西陵擔(dān)當(dāng)與作為，凝心聚力下好優(yōu)質(zhì)均衡‘先手棋’，打造高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的‘西陵樣本’”。

《中國教師報》2023年06月28日第1版

作者：本報記者 黃 浩 | 通訊員 崔孟華 黃君夢