熊孩子被教育,熊孩子被教育的電影

“不聽(tīng)話就叫警察來(lái)抓走！”這是不少家長(zhǎng)“嚇唬”孩子的話，但最近竟然有父母動(dòng)真格了。日前，為了管教暑期頻頻闖禍的“熊孩子”，父母采取報(bào)警等另類“奇招”引發(fā)熱議。有7歲女童偷商場(chǎng)玩具被親媽報(bào)警、有6歲男孩刮花別人的車被爸爸帶去派出所“投案自首”，還有小男孩因?yàn)橥的酶改稿X款被父親專門領(lǐng)到派出所接受民警教育……有網(wǎng)友為此點(diǎn)贊，認(rèn)為“對(duì)孩子的小錯(cuò)也不容忍，這才是有底線的教育和正確的引導(dǎo)”，但也有人提出：古人云“當(dāng)眾不責(zé)子”，采用這種“極端”手段的家長(zhǎng)才需要反思。

專家指出，這種看似“動(dòng)真格”的懲戒方式并不值得提倡，不但浪費(fèi)公共資源，而且以如此“生硬”的方式，把孩子幼小的心靈推向未知和恐懼，很可能會(huì)適得其反。更有教育學(xué)專家直言，這是家庭教育的失敗，過(guò)早地讓警察來(lái)“嚇唬”年幼的孩子，容易讓他們失去對(duì)最后一道底線的敬畏。真正的“管教”，是家長(zhǎng)日常對(duì)孩子的關(guān)注和溫暖陪伴，并對(duì)孩子內(nèi)心需求適當(dāng)滿足。

請(qǐng)警察“兼職”教育要格外慎重

常言道“有困難，找警察”，有的父母在面對(duì)“熊孩子”束手無(wú)策時(shí)，想到找民警來(lái)幫忙。近日，一位母親報(bào)警稱7歲的女兒在商場(chǎng)偷東西。一開(kāi)始無(wú)論女孩媽媽和店員如何詢問(wèn)，小女孩就是不肯承認(rèn)。于是，這位母親想到了報(bào)警。在民警的批評(píng)教育下，小女孩終于承認(rèn)看到小玩具很漂亮，但也知道自己家里條件不好，不好意思向媽媽開(kāi)口要錢，一時(shí)沒(méi)忍住就偷拿了幾個(gè)。事后，女孩媽媽按商品原價(jià)進(jìn)行了賠償。

愿意關(guān)注孩子管教問(wèn)題的父母比起“熊家長(zhǎng)”固然值得稱道，但采用何種方式需要深思熟慮。華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知學(xué)院教授崔麗娟說(shuō)：“當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)教育孩子無(wú)能為力時(shí)，愿意放下面子、向社會(huì)求助是他們?cè)诮逃系倪M(jìn)步。但請(qǐng)警察來(lái)批評(píng)教育要格外慎重，第一次孩子肯定害怕，第二、第三次可能就不怕了。家長(zhǎng)要評(píng)估這種方式是否能讓孩子保持持續(xù)的敬畏，一旦失去對(duì)底線的敬畏，孩子在今后更長(zhǎng)的人生中該怎么辦，很多家長(zhǎng)恐怕沒(méi)有想過(guò)。”

“把犯錯(cuò)的孩子交給警察，可以說(shuō)是家長(zhǎng)小題大做。不但占用了社會(huì)資源，況且，對(duì)有些性格敏感的孩子來(lái)說(shuō)，很可能刺激過(guò)度，不但起不到教育的作用反而帶來(lái)不良影響。”同樣研究?jī)和睦韺W(xué)的華東師范大學(xué)副教授宋永寧認(rèn)為，六七歲的孩子正處于道德觀念的發(fā)展期，有的孩子尚未理解“偷”的含義，想把喜歡的東西據(jù)為己有是本能反應(yīng)，如此簡(jiǎn)單粗暴的處罰方式對(duì)孩子帶來(lái)的傷害更多于教育。

適當(dāng)?shù)奶幜P之后，更需關(guān)注孩子錯(cuò)誤行為背后的內(nèi)心需求

比起個(gè)別想出“奇招”的父母，更令人擔(dān)憂的，是對(duì)類似事件一片叫好的“大多數(shù)”。“其實(shí)，這反映了現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的焦慮和無(wú)奈，面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧無(wú)計(jì)可施，在如何糾正孩子的不良行為上無(wú)能為力，只能把教育孩子的責(zé)任推卸給外部。”崔麗娟說(shuō)，教育其實(shí)是經(jīng)驗(yàn)的積累，過(guò)去大家庭式的養(yǎng)育方式提供了讓大家相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，但現(xiàn)在小家庭中的年輕父母往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就“上崗”了。

“面對(duì)‘熊孩子’教育的手段匱乏，暴露了這些父母在教育上缺乏智慧。”另一位學(xué)者在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，警察對(duì)待年幼犯錯(cuò)的孩子也只能批評(píng)教育，孩子的成長(zhǎng)不能建立于“他律”的監(jiān)督之上，而是要滲透于日常的教育中。比如，對(duì)孩子偷拿東西，家長(zhǎng)完全可以采取更柔性的教育方式，母親可以請(qǐng)店員一起“演”一出戲，進(jìn)行類似的批評(píng)教育，或是回家后家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行角色互換，讓孩子來(lái)扮演店員。此外，家長(zhǎng)在平時(shí)給孩子講故事的時(shí)候，也可以引導(dǎo)孩子形成正確的道德觀和是非觀。

更重要的是，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，關(guān)注到孩子的錯(cuò)誤行為還不夠，還要找到他們不良行為背后的動(dòng)機(jī)和原因。有些家長(zhǎng)比較嚴(yán)苛，孩子在生活中需求和欲望得不到滿足，才會(huì)采取不擇手段的方式。以買玩具為例，有的父母帶孩子逛玩具店卻不給買，試圖用這種方式來(lái)鍛煉孩子的忍耐力，這就非常不可取。

對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，找到孩子錯(cuò)誤行為背后的動(dòng)機(jī)并正視孩子成長(zhǎng)中的心理缺失，也許這個(gè)過(guò)程非常煎熬，但是，崔麗娟說(shuō)：“家長(zhǎng)仍然要和孩子解釋行為之所以錯(cuò)誤的理由，并給孩子宣泄情緒的空間。父母能夠蹲下身，耐心陪伴和等待，給孩子足夠的安全感，這比任何管教都重要。”