教育測(cè)量_教育測(cè)量與評(píng)價(jià)黃光揚(yáng)

以下是小葵為大家整理的 第八章 如何運(yùn)用教育測(cè)量 的內(nèi)容

1、從教育研究方法的角度看，教育測(cè)量法是用一組標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，按照規(guī)定的程序，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的實(shí)際測(cè)定來(lái)收集數(shù)據(jù)資料的研究方法。（名詞解釋?zhuān)?/p>

2、測(cè)量一般具備以下幾個(gè)基本要素：測(cè)量客體、測(cè)量?jī)?nèi)容、測(cè)量法則、測(cè)量工具（選擇題）

3、通常把量表分為四種不同水平的類(lèi)型：稱(chēng)名量表、順序量表、等距量表、比率量表。（選擇題）

稱(chēng)名量表亦稱(chēng)類(lèi)別量表，是指用數(shù)字來(lái)代表事物的名稱(chēng)或類(lèi)別。（名詞解釋?zhuān)?/p>

順序量表亦稱(chēng)等級(jí)量表，順序量表只有等級(jí)順序而無(wú)等值的單位和絕對(duì)零點(diǎn)，它是按照類(lèi)別的大小或事物某種屬性的重要性把一些項(xiàng)目排出等第次序。（名詞解釋?zhuān)?/p>

等距量表亦稱(chēng)間距量表，是一種具有相等的單位，但沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)的量表。等距量表可以廣泛運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)及各種統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)。（名詞解釋?zhuān)?/p>

比率量表亦稱(chēng)等比量表，是一種具有相等的單位和絕對(duì)零點(diǎn)的量表。比率量表除了具有稱(chēng)名量表、順序量表、等距量表的特征外，還有一個(gè)具有實(shí)際意義的絕對(duì)零點(diǎn)。（名詞解釋?zhuān)?/p>

比率量表是四種量表中層次最高、包含信息最多的量表。（選擇題）

4、測(cè)量的基本類(lèi)型

（1）按行為目標(biāo)和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分類(lèi)：智力測(cè)驗(yàn)（比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)、格賽爾發(fā)展順序量表、貝利的嬰幼兒發(fā)展量表）、能力傾向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、個(gè)性人格測(cè)驗(yàn)（明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)、卡特爾16項(xiàng)人格因素量表（16PF）、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)等）（選擇題）

（2）按測(cè)驗(yàn)方式可分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。

（3）按測(cè)驗(yàn)材料分類(lèi)：語(yǔ)言、文字測(cè)驗(yàn)和非語(yǔ)言、文字測(cè)驗(yàn)。

（4）按測(cè)驗(yàn)的參照系分類(lèi)：常模參照測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。

（5）按測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分類(lèi)：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。

5、測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)（選擇題、簡(jiǎn)答題）

（1）科學(xué)性較強(qiáng)。

（2）標(biāo)準(zhǔn)化程度較高。

（3）量化水平很高。

（4）能直接進(jìn)行對(duì)比研究。

（5）經(jīng)濟(jì)實(shí)用，省時(shí)省力。

6、測(cè)量法的缺點(diǎn)（簡(jiǎn)答題）

（1）編制測(cè)驗(yàn)難度很大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

（2）學(xué)前教育測(cè)驗(yàn)通常是間接測(cè)量，難以直接觀測(cè)。

（3）難以進(jìn)行整體的分析。

7、學(xué)前教育測(cè)量運(yùn)用測(cè)量法的注意事項(xiàng)（簡(jiǎn)答題）

（1）遵守測(cè)驗(yàn)的職業(yè)道德。

（2）做好測(cè)驗(yàn)試題的保密工作。

（3）測(cè)驗(yàn)主試應(yīng)具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（4）確保測(cè)驗(yàn)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化。

（5）學(xué)前教育測(cè)量結(jié)果的解釋與反饋還要做好家長(zhǎng)與帶班教師的協(xié)同工作，指導(dǎo)他們正確對(duì)待解釋結(jié)果，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

8、測(cè)驗(yàn)編制的基本步驟（簡(jiǎn)答題、論述題）

（1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模y(cè)誰(shuí)、測(cè)什么等）。

（2）擬訂編題計(jì)劃（怎么測(cè)、內(nèi)容比重等）。

（3）編制測(cè)驗(yàn)題目（題目數(shù)量和形式、時(shí)間安排、分?jǐn)?shù)分配、復(fù)本等）。

（4）被試和項(xiàng)目分析（樣本、題目的難度、區(qū)分度等）。

（5）修訂、篩選測(cè)驗(yàn)題目（指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)限、記分標(biāo)準(zhǔn)等）。

（6）組成正式測(cè)驗(yàn)（建立常模、測(cè)驗(yàn)手冊(cè)）。

（7）檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的可靠性、有效性（測(cè)驗(yàn)的信度、效度）。

9、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備以下三個(gè)基本特點(diǎn)：一是測(cè)驗(yàn)的效度要高，即測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性要高，測(cè)驗(yàn)本身確實(shí)能測(cè)出所擬訂的目標(biāo)程度；二是測(cè)驗(yàn)的信度要高，即測(cè)驗(yàn)的可靠性要高，測(cè)驗(yàn)結(jié)果能真實(shí)反映被試的實(shí)際水平；三是測(cè)驗(yàn)應(yīng)有常模比較，即測(cè)驗(yàn)?zāi)芙忉寣?shí)際測(cè)得的分?jǐn)?shù)，能評(píng)價(jià)被試的水平。（選擇題）

10、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施步驟（簡(jiǎn)答題、論述題）

（1）選擇合適的測(cè)驗(yàn)工具

（2）按標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的要求施測(cè)

（3）客觀、準(zhǔn)確地記錄被試的反應(yīng)

（4）合理解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果

11、信度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，即同一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試，所得測(cè)量的一致性程度。

估計(jì)測(cè)驗(yàn)信度主要有以下幾種類(lèi)型。

（1）重測(cè)信度

用同一種測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試實(shí)施兩次或更多次的測(cè)驗(yàn)，前后兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)間的相關(guān)系數(shù)即為再測(cè)信度。

（2）復(fù)本信度（名詞解釋?zhuān)?/p>

用兩個(gè)或更多的等值測(cè)驗(yàn)復(fù)本，對(duì)一組被試先后進(jìn)行兩次或更多次的測(cè)驗(yàn)，前后兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)即為復(fù)本信度。

（3）分半信度

在測(cè)驗(yàn)沒(méi)有復(fù)本，并且只能施測(cè)一次的情況下，可將測(cè)驗(yàn)題目分成對(duì)等的兩半，它們的內(nèi)容和難度相當(dāng)，然后根據(jù)各人在這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，計(jì)算其相關(guān)系數(shù)，即為分半信度。

（4）評(píng)分者信度

一些主觀性測(cè)驗(yàn)題目需要評(píng)判員來(lái)評(píng)分或打等級(jí)，評(píng)分常會(huì)出現(xiàn)誤差。通常有兩種求評(píng)分者信度的方法，一是隨機(jī)地抽取一些測(cè)驗(yàn)卷進(jìn)行重新評(píng)閱，然后計(jì)算二次評(píng)分的相關(guān)系數(shù)，以了解一個(gè)評(píng)分者先后評(píng)分的信度。二是讓兩個(gè)或兩個(gè)以上的評(píng)分者分別評(píng)閱同一批測(cè)驗(yàn)卷，然后計(jì)算其相關(guān)系數(shù)，以了解不同評(píng)分者之間的信度。

12、影響測(cè)驗(yàn)信度的因素（簡(jiǎn)答題）

（1）測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)驗(yàn)的時(shí)間。

（3）測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性。

（4）測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。

（5）測(cè)驗(yàn)變量的性質(zhì)。

（6）測(cè)驗(yàn)的形式。

（7）被試的差異性。

13、效度指測(cè)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確性，即一種測(cè)驗(yàn)在多大程度上達(dá)到了測(cè)量目標(biāo)。常用的類(lèi)型有內(nèi)容效度、效標(biāo)效度、結(jié)構(gòu)效度。

14、信度和效度的關(guān)系：既有區(qū)別又有聯(lián)系，信度是效度的必要條件，但并不是充分條件。也就是說(shuō)一個(gè)測(cè)驗(yàn)可能信度很高，但效度低；然后一個(gè)測(cè)驗(yàn)要有效度，首先必須有信度，如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)出的結(jié)果不一致，就不可能有較高的效度。（簡(jiǎn)答題）

15、難度是指題目的難易程度。計(jì)算難度主要有三種方法：以通過(guò)率計(jì)算難度、以平均數(shù)計(jì)算難度、以極端分組計(jì)算難度。

16、區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所測(cè)量特性的區(qū)分程度或鑒別能力，區(qū)分度的計(jì)算常以某題的得分與該題總分的相關(guān)來(lái)表示。（選擇題、名詞解釋?zhuān)?/p>