音樂教育和音樂表演(音樂教育和音樂表演哪個專業好考研)

原標題：讓音樂教育與德育教育相得益彰

德育教育是指有目的有計劃地對人的思想、道德、情操、觀念等方面施加影響，給予引導或必要矯正的活動，并通過受教育者積極的認知體驗實施行動，培養其品德的過程。音樂教育是通過一定的形式來培育和提升人們的音樂知識、藝術素養和鑒賞能力，包括與音樂相關的欣賞、講解、傳播、表演和創作等，其本質特征是外在音樂形式的表達和音樂能力的展示所蘊含于人們內在的情感、藝術、道德等綜合素養，其功能是陶冶情操、樂教相促、啟迪智慧，正心健體。

音樂教育與德育是相對統一、互相促進、聯系密切的辯證關系。音樂教育屬于德育教育的補充部分。雖然音樂教育屬于藝術類教育范疇，但它對德育起著較好的輔助和促進作用。德育反過來又會促進音樂教育。良好的品德意味著人性的真善美，反映了人們心中的熱愛、大愛。心懷真愛的音樂教育者、受教育者具備充沛的教育資源和正向良好的教育理念，即教育的動機、目的以及出發點、落腳點都是為他人、為社會、為國家、為民族，甚至為世界服務，能夠促進音樂教育取得良好效果。

音樂教育與德育統一于教育全過程。無論是音樂教育還是德育教育，都貫穿于人生教育的全過程。人的一生都會主動或被動地教育別人或接受教育，只是形式、內容、程度有所不同。當然，音樂教育并非所有人都接受過，這與喜歡不喜歡、有沒有天賦、具備不具備條件相關，但人們普遍都有意無意地接觸或涉及過。德育教育則不同，每個人在一生尤其是年少時期接受的都是主導性教育，常常有音樂教育相伴，這便于德育教育的展開和推進，二者可以相互融合、統一于一體。

音樂教育與德育相互聯系又互為包含。尤其在大數據時代，人們可以自由地在網絡平臺發布音樂教育信息和音樂作品等，但發布什么作品、應不應該發布、發布后會有什么后果，就需要用一定的標準、要求來思考、衡量、判斷、決定，這就與受教育程度有關，既涉及音樂素養和能力的高低，也折射出德育教育程度和道德水準的高低。互為包含主要是指音樂教育的過程不能缺少德育教育。音樂藝術為人民服務，屬于音樂教育中的德育教育，從事音樂教育與從事其他教育一樣，必須以德為先；德育教育又可以通過音樂教育，培育個人音樂愛好，提升音樂專業素質，增強音樂理解能力，這有助于德育教育產生良好效果。

音樂教育對德育價值的實現至少有三條路徑。

一是堅持音樂教育始終為人民大眾服務的原則。音樂面向的是人民大眾，音樂教育的對象也是人民大眾，這就要求音樂教育的宗旨是為人民大眾服務，目的是提高社會大眾在音樂藝術的欣賞、理解、表演、創作等方面的能力水平和綜合素養。當然，首先要提高具有一定基礎能力和專業素質人群的音樂水平，再由這部分人運用各種網絡平臺、傳播渠道、教育資源等方式，向全社會推廣傳播音樂教育，產生累積效應或溢出效應。由此，可以解決音樂教育實現德育價值的根本性問題或基礎性保障。

二是必須凈化音樂教育的空間、內容和形式。音樂教育作為教育的一種，存在于一定特有的空間、內容和形式，這些內容、空間和形式必須以積極、正向、凈化為底色，如此才能對德育教育產生應有價值。比如，在網絡平臺傳播歌唱英雄人物、勞動模范、時代楷模的先進事跡、典型經驗、思想境界，以及百姓生活、大眾情懷、人間真愛的點滴感慨、平凡經歷、人生意義，就會引發思考、得到修煉、提高境界，發揮具有直接的道德培育和提升價值的功能。

三是音樂創作的藝術價值必然體現為德育價值。音樂創作遵循雅俗共賞、寓教于樂的原則，且體現出色的藝術價值，音樂作品作為音樂教育的主要內容和基礎來源，既要為人民大眾所喜聞樂見、通俗易懂，又能從中受到啟迪、得到洗禮、蕩滌心靈、收獲教益，把藝術形式、內涵與功能融為一體并充分展現。培養音樂創作者的德育觀、藝術性和高水平，就成為音樂教育的基礎工程。一方面要發揮好專業創作者的專業優勢，強化自身德育教育，另一方面要發揮好廣大業余創作者的愛好熱情和創作能力，來源于生活、創作于一線，樂見于通俗、傳播于大眾，從而形成專業與業余、高雅與通俗、音樂與崇德相互聯系、促進、共榮的強大合力和良好局面。音樂創作是基礎，演繹欣賞是過程，道德培養是目的。

大數據時代，可以運用強大的技術手段和創作平臺開展創作，但要防止流于形式、浮于表面、停于刻板，缺乏有血有肉、情感豐富、靈活多樣的音樂創作。適當借鑒運用不失為學習創作方法、提高創作效率，拓展創作思維的有效途徑和方法。良好的音樂作品和演繹在教育過程中將產生良好的德育價值。

[徐佳，作者單位：中國地質大學（武漢）藝術與傳媒學院]

來源：湖北日報