教育的目的是什么_勞動(dòng)教育的目的是什么

對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻中某“專家”讓孩子親手砸玩具、將心愛的漫畫書扔進(jìn)垃圾桶的教育方式，有人稱其為“霸凌式教育”，也有人稱其為“打擊羞辱式教育”。據(jù)說該“專家”一直在各地“傳經(jīng)送寶”，這說明有不少人認(rèn)同這種教育方式。

事實(shí)上，“霸凌式教育”一直有市場(chǎng)，比如時(shí)不時(shí)曝出的砸手機(jī)、泡手機(jī)之類的教育新聞。我也曾目睹一位教師因?yàn)閷W(xué)生看小說就讓學(xué)生燒掉小說，學(xué)生跪在院子里一邊哭一邊把書一頁頁撕下點(diǎn)燃。為什么如此嚴(yán)重傷害孩子心靈的行為會(huì)被認(rèn)為是“教育”呢？一個(gè)重要原因是在部分家長(zhǎng)和教師眼中孩子并不是獨(dú)立的人，而是實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的工具。因此，我們要反思一個(gè)本源性問題：教育的目的是幫助、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，還是利用孩子實(shí)現(xiàn)其他目的。

如果把孩子當(dāng)作工具，我們的所有教育行為應(yīng)當(dāng)尊重一個(gè)基本前提——把孩子當(dāng)作人。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，他們的存在是自足的，不依附于任何目的。在這樣的前提下，無論家庭教育還是學(xué)校教育，目標(biāo)都是讓孩子真正成為一個(gè)人，一個(gè)有健全的心智、豐富的情感、探索的興趣、獨(dú)立思考的能力和擔(dān)當(dāng)精神的人。以“人”為目的的教育要求我們尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)立人格，教育中的每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要著眼于孩子的健康成長(zhǎng)。在這樣的理念下，任何人都沒有理由以任何形式傷害孩子。

把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)工具的教育，其目的是眼前的分?jǐn)?shù)、近期的升學(xué)和未來的出人頭地、光宗耀祖。這樣的“教育”，分?jǐn)?shù)是全部，孩子的人格尊嚴(yán)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)提升、心智發(fā)展都不予考慮。正因?yàn)槟恐袩o“人”，其手段可能會(huì)無所不用其極，于是“霸凌式教育”容易成為一種常態(tài)。

現(xiàn)實(shí)中，不少“霸凌式教育”在家庭或?qū)W校已經(jīng)習(xí)以為常，比如按照成績(jī)將學(xué)生分班，再比如組織成績(jī)排名靠前的學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)，看上去是為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)際上是不是打擊了其他學(xué)生呢？

如果以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論成敗成為主流，并以此為目的對(duì)孩子進(jìn)行教育，不論最后結(jié)局“成功”還是“失敗”，孩子的心智都是不健全的，“失敗”者可能走上叛逆之路或從此一蹶不振，“成功”者也可能成為自私的“冷血人”，都不是現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)公民。

把孩子當(dāng)作獨(dú)立的生命個(gè)體，這是教育的基本常識(shí)，卻是目前從家庭到學(xué)校都很難正視的一個(gè)問題。但愿此事能夠促進(jìn)我們反思，同時(shí)深刻思考究竟什么是教育，教育的目的又是什么。

（作者單位系甘肅省會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

《中國教師報(bào)》2024年05月22日第3版

作者：李興旺