幼兒園創(chuàng)客教育—幼兒園創(chuàng)客教育的目的和意義怎么寫

創(chuàng)客的主要教學(xué)方法是方案教學(xué)法,方案教學(xué)的主要元素就是游戲，這也正是”去小學(xué)化“所提倡的。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的不是教與學(xué)，而是探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新，孩子是一個(gè)自主的個(gè)體。

游戲是自動(dòng)自發(fā)、自由選擇、帶來(lái)愉悅情緒、富有想象力和創(chuàng)造力、積極參與、反復(fù)嘗試、重過(guò)程輕結(jié)果的非文字性活動(dòng)。創(chuàng)客教育中的游戲與學(xué)習(xí)并不是孤立的兩部分，它們相輔相成，是一個(gè)不可分割的整體。從游戲的角度來(lái)看創(chuàng)客教育，幼兒可以得到以下的發(fā)展：

促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,游戲是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物的一種重要方式，孩子們能在創(chuàng)客游戲中豐富他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。孩子們具有與生俱來(lái)的好奇心與探究欲，如果在后天的生活環(huán)境中加以培養(yǎng)，那么這些特點(diǎn)便會(huì)得以保留；反之，則會(huì)逐漸減退，直至消失。通過(guò)創(chuàng)客游戲的正確引導(dǎo)，孩子們的探究過(guò)程會(huì)更具目的性，從而達(dá)到一定的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。

創(chuàng)客游戲有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。科學(xué)探究的過(guò)程本身就是一種運(yùn)用科學(xué)方法獲取知識(shí)的過(guò)程。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的方式獲取知識(shí)。在這一過(guò)程中，他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力都會(huì)得到提升。

促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展,創(chuàng)客教育鼓勵(lì)幼兒在項(xiàng)目教學(xué)中的協(xié)作，而在這樣一種游戲與探索交織的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的社會(huì)能力會(huì)得到較為明顯的提升。幾個(gè)孩子一起完成的創(chuàng)客活動(dòng)，為幼兒提供了充分的交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從活動(dòng)最開始他們就被同樣的目標(biāo)凝聚在一起，他們相互溝通、合作，或是一起協(xié)商制定游戲的規(guī)則。創(chuàng)客教育的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)的科學(xué)、科技教育不同，創(chuàng)客教育使孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中可以自主體會(huì)到科技創(chuàng)新、科學(xué)探索帶給我們的驚喜。

這些看似簡(jiǎn)單的材料，經(jīng)常會(huì)被引入STEM教育中。孩子們通過(guò)‘做’和‘學(xué)’，從而探索到隱藏在活動(dòng)背后的學(xué)科知識(shí)。STEM并不是幾個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加，而是將跨學(xué)科的知識(shí)融合，用來(lái)解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。”在幼兒教育階段，STEM可以說(shuō)是一種新的學(xué)習(xí)方式的變革。