人工智能教育(人工智能教育的發(fā)展趨勢)

如何認(rèn)識人工智能在教育的應(yīng)用？如何推進人工智能助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得新進展？今天，在2024世界數(shù)字教育大會“人工智能與數(shù)字”平行會議上，氣氛熱烈。來自國際組織負(fù)責(zé)人、中外教育部門負(fù)責(zé)人、大學(xué)校長和知名專家，從不同角度展開交流探討。

一個共同的聲音在呼喊：人類制造工具，而工具讓我們走得更遠(yuǎn)！

賦能：人工智能為教育轉(zhuǎn)型提供持續(xù)動力

當(dāng)“技術(shù)賦能教育”成為當(dāng)下的流行語，數(shù)字技術(shù)特別是人工智能賦能教育轉(zhuǎn)型則越來越成為全球共識。

在阿里·法拉比哈薩克斯坦國立大學(xué)最近的一次期末考試中，學(xué)校提供了24種考試形式，其中20種使用了數(shù)字技術(shù)。“依托人工智能技術(shù)賦能教育轉(zhuǎn)型，近3年，學(xué)校約有15項發(fā)明在國內(nèi)和國際上獲得專利?！痹谛ｉL圖伊梅巴耶夫·詹森特看來，通過教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校能夠持續(xù)提高科學(xué)研究水平和競爭力，為實現(xiàn)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)作出貢獻。

浙江大學(xué)黨委書記任少波認(rèn)為，人工智能具有塑造認(rèn)知、拓展認(rèn)知和轉(zhuǎn)換認(rèn)知的作用，重塑了大學(xué)的教育、科研、服務(wù)和治理模式，為新興大學(xué)帶來新的發(fā)展機遇。

“現(xiàn)代教育的范式是由老師和學(xué)生兩部分組成，我們稱之為‘二元結(jié)構(gòu)’，而人工智能賦能教育，將形成老師、機器和學(xué)生‘三位一體’，并且是教學(xué)相長的模式?！?中國工程院院士、同濟大學(xué)校長鄭慶華表示，未來的教育將會形成“師—機—生”的“三元模式”，教師、機器、學(xué)生將共同促進智能化教育的發(fā)展。

應(yīng)用：人工智能教育風(fēng)險逐步顯現(xiàn)

隨著人工智能技術(shù)的規(guī)?；l(fā)展，如今只要接入互聯(lián)網(wǎng)，人們就可以使用生成式人工智能。在這種背景下，與會嘉賓紛紛提到，需警惕潛在的安全及問題。

“89%的學(xué)生使用ChatGPT完成家庭作業(yè)，48%的學(xué)生承認(rèn)在家測試時使用了ChatGPT，53%的學(xué)生使用其寫過一篇論文?！庇始夜こ淘涸菏?、倫敦瑪麗女王大學(xué)校長科林·貝利用針對本校學(xué)生開展調(diào)研的3個數(shù)據(jù)印證，生成式人工智能引起了許多學(xué)術(shù)不當(dāng)行為以及對教育破壞性影響的問題。

中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)交叉信息研究院院長、2000年圖靈獎獲得者姚期智也坦言：“由于AI算法具有不確定、不可解釋等先天性特征，人工智能應(yīng)用帶來了諸多安全風(fēng)險，如沖擊社會價值、侵犯個人隱私、大量失業(yè)等?！?/p>

擔(dān)憂的背后透露出一種傾向：教育者應(yīng)把人工智能作為協(xié)作伙伴，而非代替同輩學(xué)習(xí)、集體活動或研究討論。

“大型語言模型在可信任度和可解釋性等方面存在局限性。”國際人工智能聯(lián)合會理事會2021—2023主席、法國國家科學(xué)研究中心研究主任克里斯蒂安·貝西埃指出，需要進一步揭示學(xué)生與智能工具之間的互動機制，避免技術(shù)壟斷情況的出現(xiàn)。

共識：堅持以人為本的人工智能教育治理取向

“踐行人工智能教育應(yīng)用規(guī)范，推動構(gòu)建科學(xué)治理體系?！北敬纹叫袝h發(fā)布的“人工智能賦能教育發(fā)展”倡議，明確傳達了各國在教育應(yīng)用中重視數(shù)字的共識。

“數(shù)字時代，要把人才能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升和價值塑造融為一體?！敝袊叩冉逃龑W(xué)會會長杜玉波表示，要將數(shù)字素養(yǎng)與技能培育全面納入學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，使數(shù)字技術(shù)合法、合規(guī)、安全地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。科林·貝利也指出，我們要安全、有效和恰當(dāng)?shù)厥褂萌斯ぶ悄?，幫助學(xué)生為他們將來用好生成式人工智能技術(shù)做好準(zhǔn)備。

聯(lián)合國教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春認(rèn)為，我們要規(guī)范人工智能、培養(yǎng)師生智能素養(yǎng)以及優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等，從而最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與人工智能的共存。

此外，認(rèn)識障礙、技術(shù)自持、資本邏輯、規(guī)約失靈……面對人工智能諸多潛在風(fēng)險，人工智能教育安全需要各國的不斷深入研判、協(xié)商和共治。

世界教育創(chuàng)新峰會研究總監(jiān)阿斯瑪·法達拉強調(diào)，為合乎道德和公平地使用生成式人工智能，提升教育治理水平至關(guān)重要，應(yīng)完善治理框架，解決潛在的數(shù)字鴻溝問題。

國際科學(xué)理事會高級總監(jiān)、未來科學(xué)中心主任馬修·丹尼斯呼吁，在人工智能融入各國科研系統(tǒng)的過程中，加大數(shù)字融入要素，特別關(guān)注高質(zhì)量研究數(shù)據(jù)生產(chǎn)、存儲與分享，并加強國際科研合作。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃璐璐）

【嘉賓觀點】

中國工程院院士、同濟大學(xué)校長鄭慶華：

AI賦能未來教育重點解決四類教育問題

ChatGPT等人工智能正在改變知識的生產(chǎn)方式，由過往的人類創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變?yōu)锳I內(nèi)容生成；改變著知識的傳播方式，人們可以直接或間接通過人工智能獲取知識；改變著國際話語體系，或?qū)?yán)重影響人類的正確價值取向；改變著教學(xué)的評、管、用等現(xiàn)有的辦學(xué)管理模式。正是由于人工智能的深遠(yuǎn)影響和存在的隱患，我們要正確把握和利用好人工智能來賦能教育。

未來的教育將會形成“師—機—生”的“三元模式”，教師、機器、學(xué)生共同促進智能化教育的發(fā)展。對此，我們需要重點關(guān)注解決好人對人、人對機、機對人、機對機四類教育問題。

其中，最關(guān)鍵的是做好人對機器的教育、做好對機器的訓(xùn)練，讓機器通過學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化，進一步反作用于教育。針對人與人的教育，重在價值塑造、創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)；對于人對機教育，我們要做好對機器的訓(xùn)練，使機器的認(rèn)知遵從人類認(rèn)知的一般規(guī)律，實現(xiàn)機器和人的價值觀對齊；在機對人的教育方面，機器智能為師生提供知識獲取等功能；對于機對機教育，則要實現(xiàn)知識蒸餾、模擬仿真、對抗博弈、自主智能等。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃璐璐 采訪整理）

作者：黃璐璐