西安為之教育(西安學大教育電話)

來源：【中國教師報】

李 冰 陜西省西安市慶安初中教育集團總校校長 | 希望《中國教師報》一如既往地加強先進典型宣傳，引領和推動全國教育教學改革和發展，點亮教師的心燈，去培養更優秀的學生，為黨育人，為國育才。

?從育分向育人的轉變，才是這種“硬邦邦”的“質量”背后最值得慶安初中人驕傲的辦學成績。——2020年12月16日第826期

堅定課改13年，地處古城西安的西安市慶安初級中學（簡稱“慶安初中”），在那方13畝地的小天地里，做出了令人津津樂道的城區大教育。

他們把小課堂做大，做成了打開無限天地的思維場，做成了學生綻放美好青春的大舞臺，實現生源的“低進高出”；他們把小學校做大，做成了4所學校一體發展的教育集團，做成了各地學校掛職研修的國培基地，實現“名校+”效應，成為高質量發展的學校翹楚。

從10年前的“全國課改示范校”，到后來的“全國課堂改革十大樣本”，再到2022年陜西省基礎教育教學成果獎一等獎，慶安初中從不缺榮譽。從最初高效課堂的探索到如今思維型課堂的提升，從先前的管理賦能到如今的自主生智，慶安初中的課改探索實現了發展學生、成就教師的雙重進階，走出了一條城市初中課改提質、全面育人的成功路徑。10多年來，《中國教師報》與這樣的學校并肩行走，2017年8月，本報頭版報道慶安初中《從“好”走向“更好”》，2020年12月再次聚焦慶安初中《優秀是如何煉成的》，深入挖掘學校的發展經驗——這樣的發展經驗不僅受到西安當地教育系統的廣泛認可，更得到了家長、社會的充分肯定和全國同行的關注，20多個省市1000多所學校的近萬名教育工作者前來學習交流……

這個故事的節點要從2010年說起。在那之前，慶安初中20多年一直保持著西安市蓮湖區綜合量化考核一等獎的優勢；在那之后，學校順應時代發展，開啟高效課堂教學改革，志在讓成績好的學校變得更好——全面提升師生生命質量，讓人因教育而更幸福。

“學生的成長比成績更重要。”時任副校長、如今的教育集團總校校長李冰認為，只是學習成績好的學校不一定經得起時間的考驗。“居安思危”的李冰帶頭探索城市優質學校的課改路徑。那時，學校圍繞“一個中心，兩個基本點，三個有利于，四項基本原則”的改革思路，制定了一系列指導性文件及評價標準：一個中心，即以追求高效課堂為中心，使課堂成為學生自主的課堂、關注情感的課堂、師生互動的課堂、趣味盎然的課堂、充滿藝術的課堂；兩個基本點，即以學生的成長為基本點，以教師的發展為基本點；三個有利于，即有利于點燃學習的激情，有利于學習方法的掌握，有利于學習習慣的養成；四項基本原則，即因材施教原則、循序漸進原則、相觀而善原則、循循善誘原則。同時，學校加強校本教研培訓，多方征集師生及家長的意見，組織成立了4個校級專項課題研究小組，編寫校本教材，逐漸形成了獨具慶安初中特色的高效課堂模式：課前自主生疑—課中互動解疑—課后拓展遷移，總結出自主學習、展示點評，合作探究、精講釋疑，穿插鞏固、檢測提升六步課堂環節。

2013年，伴隨著原學校初高中分離，李冰升任慶安初中校長，學校錨定課改之路不放松，持續向課堂要素養、向思維要質量，逐漸形成了基于核心素養、以促進學生思維發展、激發學生創新意識為核心的“思維型課堂”教學模式。如此，以合作探究式的小組學習、多元化的綠色評價機制、高品質的德育活動為主體的課堂教學改革，給慶安初中注入了新的發展動力，學校也成為現代教學技術教育部重點實驗室思維型教學實驗基地。

用李冰的話講，課改后學生的“原動力”得以激發。“思維型課堂”的小組合作模式讓學生相互幫助、共同進步，其展示環節讓學生暴露問題、提升自信。“思維型課堂”讓教師從“做大鍋飯”到“開小灶”，因材施教……師生共同被激發，讓慶安初中在隨后的10年里，中考成績始終穩居蓮湖區前茅。

成績的變化不是最重要的，那些指向核心素養的變化，才是慶安初中團隊更在乎的“好成績”。

每天在生動有趣的課堂里歷練的學生，不僅學習效果提升，其思維能力、語言表達能力和團隊意識、人際交往能力等綜合素質也獲得提升。由教育部主辦的第二屆全國學生“學憲法 講憲法”活動，慶安初中學生榮獲總決賽三等獎，學生在陜西省第32屆青少年科創大賽中獲一等獎，他們還成為第三屆陜西中學生中文辯論賽中唯一與高中學生對決的代表隊，其突出表現令觀眾驚嘆不已。

在李冰看來，“學校有義務培養不同層次的學生，既要培養文化成績好、有特長的學生，也要培養文化成績一般但熱愛生活、有理想情懷的人”。當那個曾經怎么也學不好的男孩小李成長為“暖男面點師”，帶著美味糕點回學校看望校長和老師時，李冰心里樂開了花；當一個班45名學生一起“闖入”第一次帶班的年輕教師張蘊晗的婚禮現場送上祝福時，每一個見證者都為之感動——這都是教育者最大的幸福，也是對成績領先的慶安初中勇于變革并在變革中變得“更好”的最好回報。

因課改成績顯著，慶安初中成為教育部、財政部實施的“國培計劃”項目校，每年陜西各地的許多優秀教師會來這里進行半個月的深度培訓。同時，學校還是陜西師范大學碩士創新基地、西安市優秀班主任培訓基地。這樣一來，慶安初中的教師也承擔起大量的培訓任務，一大批既學習知識又傳授知識的“培訓師”成長了起來。

2020年6月，慶安初中教育集團31中學揭牌，這標志著慶安初中從小學校變成了大集團，帶領分校（西安市67中）、聯盟校（西安市31中）開啟了“名校+”的新發展階段。隨后的2021年9月，高標準新建校西安市蓮湖第一學校也成為集團的一分子，李冰兼任校長。此后兩年，蓮湖第一學校榮獲“西安市智慧校園”“西安市新優質成長學校”，聯動教育集團成為當地名副其實的“第一品牌”。慶安初中也繼續開展跨地區幫扶，近一年多時間，學校就結對幫扶了渭南市澄城縣北關中學、咸陽市長武縣初級實驗中學……

“雙減”政策實施后，慶安初中在高質量的課堂追求之外，加強作業管理和學科特色作業設計，為學生設計定制版作業。這令學校連續兩屆獲得陜西省義務教育學校作業管理與設計案例最高獎項。

如今，做校長整10年的李冰說，立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準，辦教育“方向比努力更重要，成長比成績更重要”。

本文來自【中國教師報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發布傳播服務。

ID：jrtt