教育敘事故事集;教育學(xué)案例分析題及答案

不經(jīng)意間，說(shuō)到了孩子的教育。

說(shuō)到了誰(shuí)家的兒子更優(yōu)秀，誰(shuí)家的女兒考上了名牌，說(shuō)到了怎么才能把孩子的成績(jī)提上去。

我默默地看，靜靜地聽(tīng)，任憑大家眉飛色舞，或者唉聲嘆氣。

最重要的是人，不是成績(jī)。

但這話(huà)，也只能在自己心里說(shuō)說(shuō)，沒(méi)多少說(shuō)服力。

成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的馬拉松，是過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，我相信那笑到最后的，才有可能最燦爛。

當(dāng)然最燦爛的笑容，未必完全因?yàn)槌煽?jī)。

大家的談話(huà)，倒讓我想起了兒子小時(shí)候的趣事兒。

那年，兒子小學(xué)四年級(jí)。

“王老師，下午如果沒(méi)課，到東校來(lái)一趟吧。”接到兒子班主任的短信，我的第一感覺(jué)是兒子弄壞了別人的東西或者作業(yè)偷工減料。

“這個(gè)小子有時(shí)是比較氣人，作業(yè)總是漫不經(jīng)心，寫(xiě)得也不認(rèn)真。”

沒(méi)有客套，直入主題，班主任快人快語(yǔ)。

我和兒子的學(xué)校雖名為兩校，實(shí)為一家，大多數(shù)老師都相對(duì)熟悉，所以交流起來(lái)也比較直接。

“確實(shí)，唉，慚愧啊！”

我不由地嘆了口氣——兒子的作業(yè)確實(shí)不認(rèn)真，我在家也生氣撕過(guò)他的作業(yè)，但效果似乎并不明顯，家長(zhǎng)的權(quán)威要比班主任小很多——雖然我的學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)怕我，說(shuō)我嚴(yán)，但在家里，總有種力不從心的感覺(jué)。

“我和他媽媽做得不到位，對(duì)他的要求不夠嚴(yán)格，有什么好的法子么，你教我?guī)渍小！?/p>

“高中的學(xué)生都能管得服服帖帖，還管不好自己的兒子？恐怕只是用心不夠吧？”班主任笑了笑。

“對(duì)于小學(xué)生，你才是專(zhuān)家。對(duì)十七八歲的高中生，我還有招，可對(duì)這個(gè)八九歲的小毛頭，我真是光有咬牙的勁！一句說(shuō)不準(zhǔn)，他來(lái)一句‘你懂什么，俺老師不是這樣說(shuō)的’……我可是真心討教啊。”

“給他一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他自己最好的那次作業(yè)。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)一定要讓他重做，心不要軟！”

我點(diǎn)頭，心里念叨著：不要心軟！不要心軟！

“他做作業(yè)的時(shí)間應(yīng)該大體規(guī)定清楚，不要讓他邊做邊玩。”

我從內(nèi)心感謝班主任，他好像親眼看著孩子做作業(yè)似的，事實(shí)就像他提醒的完全一樣——負(fù)責(zé)的老師，可敬的班主任！

“在他做作業(yè)的時(shí)候，不要在他旁邊站著，也不要陪他，大人該做什么就做什么。”

我一一記住，說(shuō)說(shuō)笑笑間又扯了些兒子在家的情況：“這小子在班里是不是很內(nèi)向？他下了課也有打鬧的伙伴嗎？”我一直擔(dān)心兒子太內(nèi)向，擔(dān)心他在學(xué)校不快樂(lè)——這小子在家話(huà)少，我擔(dān)心他性格孤僻。

“歡著呢，一下課就像馬駒子一樣撒歡兒！你是怕你兒子吃氣嗎？”

“吃氣倒不至于，我是擔(dān)心他性格太內(nèi)向，沒(méi)玩伴，不快樂(lè)，長(zhǎng)大之后進(jìn)入社會(huì)，人際交往也是很重要的問(wèn)題啊。”

班主任老師贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“咱們永遠(yuǎn)也別想真正進(jìn)入他們的圈子，最多能靠近吧。”他頓了一下，又補(bǔ)充到，“不光老師是這樣，爹娘也是這樣。”

我信服。

“你好像問(wèn)過(guò)好幾次類(lèi)似的問(wèn)題了，王老師，反而是成績(jī)，你倒沒(méi)大問(wèn)過(guò)。”班主任老師有點(diǎn)疑惑地看著我。

我接觸過(guò)不少那樣的學(xué)生，我確實(shí)怕自己的兒子變成那樣的學(xué)生！

不會(huì)找朋友的孩子，會(huì)快樂(lè)嗎？

即使一部分孤僻的孩子極可能是天才，可我依然愿意我的兒子是快樂(lè)的，哪怕他成不了什么天才。

“學(xué)習(xí)的事，我覺(jué)得沒(méi)必要太過(guò)關(guān)心。如果他足夠聰明，在我們這樣的家庭里，他就能夠取得差不多的成績(jī)，他如果不夠聰明，我過(guò)問(wèn)再多恐怕也只能是杞人憂(yōu)天，我當(dāng)然很關(guān)心他的成績(jī)，我也希望他考第一，但和一輩子的生活快樂(lè)相比，我還是更希望他能夠快樂(lè)。”

話(huà)到這里，又覺(jué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，“對(duì)他來(lái)講，我當(dāng)然希望他考第一，上名牌大學(xué)，但這需要天分，需要努力，也需要一點(diǎn)點(diǎn)好的運(yùn)氣，不能強(qiáng)求。我認(rèn)為，學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)講是階段性的，但性格卻伴隨他終生。我確實(shí)擔(dān)心他太羞澀，太膽小，太內(nèi)向。”

班主任老師突然笑了起來(lái)。

怎么了？我疑惑地望著他。

“給你說(shuō)件事吧。”他站了起來(lái)，走到我身邊，“上周三下午，東校區(qū)教職工籃球賽，你那寶貝兒子看比賽大概太專(zhuān)心了吧，校車(chē)走的時(shí)候，他竟然沒(méi)發(fā)覺(jué)，跟車(chē)?yán)蠋熞彩韬隽瞬槿藬?shù)，結(jié)果天快黑了，校園里就剩下孤零零的他一個(gè)學(xué)生。他看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的小轎車(chē)準(zhǔn)備回西校，他“嗖”地一下子就鉆了車(chē)?yán)铮蛶孜恍ｉL(zhǎng)擠了同一輛車(chē)。”

我笑了，還有這回事！

“校長(zhǎng)們談笑著，有的就故意問(wèn)這是誰(shuí)家的孩子，他說(shuō)了你的名字……”

“你說(shuō)你兒子羞澀嗎？膽小嗎？?jī)?nèi)向嗎？”

“不錯(cuò)，這事不錯(cuò)。臭小子！”

“就是呢，我們常常自以為是地評(píng)價(jià)自己的孩子，其實(shí)，每一個(gè)孩子都有著我們未曾發(fā)現(xiàn)的巨大能量，我們又能了解多少呢？咱要做的，無(wú)非是個(gè)引導(dǎo)與呵護(hù)吧。”

我真誠(chéng)地佩服，他說(shuō)的幾乎句句都是哲理

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