學(xué)校安全教育平臺下載安裝(學(xué)校安全教育平臺下載安裝入口)

最近，看到“學(xué)校安全教育平臺被家長投訴”的新聞，作為家有兒女正學(xué)時(shí)的我，對學(xué)生安全教育平臺自然也是熟悉，因?yàn)槲覀円矔r(shí)而接到孩子班主任的“指令”，要求孩（家）子（長）盡快完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（圖片來自于“學(xué)校安全

學(xué)校安全教育平臺是誰建立的？

我查詢了一下，安全教育平臺是受教育部基礎(chǔ)教育司委托，由中國教育學(xué)會(huì)主辦，經(jīng)工信部門、網(wǎng)管部門備案設(shè)立的正規(guī)的APP平臺。中國教育學(xué)會(huì)是從事教育教學(xué)研究及實(shí)踐的全國性的社會(huì)性非盈利組織。作為一個(gè)社會(huì)性組織主辦的，致力于開展學(xué)生安全教育的APP，為什么會(huì)被眾多家長抵制和反感呢？

（圖片來自于“學(xué)校安全教育平臺”截圖）

被質(zhì)疑的理由

很多孩子家長之所以對此比較反感，不外乎幾個(gè)原因：

第一，質(zhì)疑這類學(xué)習(xí)平臺難以發(fā)揮實(shí)際作用。安全教育學(xué)習(xí)以視頻形式投放到平臺，所有在校學(xué)生都被要求下載，并定期完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)、考試任務(wù)，實(shí)際上多由家長“代勞”完成，這樣對培養(yǎng)孩子的安全意識和安全觀念起不到應(yīng)有的作用。

第二，質(zhì)疑這類學(xué)習(xí)有走過場的味道。增強(qiáng)學(xué)生安全意識、加強(qiáng)安全教育本身是一件好事，可卻與考試答題、拍照打卡聯(lián)系在一起，這種做法實(shí)際上令安全教育喪失應(yīng)有的意義，充斥著“形式主義”味道，這在現(xiàn)在越來越提倡求真務(wù)實(shí)的社會(huì)環(huán)境相背離，更和教育的初衷相背離。

第三，質(zhì)疑安全教育開展的方式、方法。家長的質(zhì)疑不是否認(rèn)安全教育的重要性，也不是撇清父母在安全教育方面的責(zé)任，現(xiàn)在都在提倡“家校共育”，這當(dāng)然是正確的，但是不應(yīng)成為學(xué)校在教育問題上缺位的理由，開展安全教育有沒有更為有效的方式，教育不是給孩子看個(gè)視頻、上堂網(wǎng)課就能解決的簡單問題，學(xué)校也不只是教會(huì)學(xué)生考試、答題的地方，這涉及到教育的本質(zhì)和核心。我們可以看看日本是如何開展小學(xué)生交通安全教育的，由此可能會(huì)有所啟發(fā)。日本的幼兒園以及小學(xué)，會(huì)定期組織學(xué)生開展交通安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何安全地過馬路，這些活動(dòng)還會(huì)有警察和社會(huì)組織的參與，真正讓學(xué)生體會(huì)到“安全”是什么，怎么做才是更安全的。

（圖片來自于百家號）

學(xué)校、老師的有苦難言

其實(shí)，就我所知，不僅很多家長反感這種在線學(xué)習(xí)打卡的做法，學(xué)校、老師對此也是有苦難言。我分析，一方面是學(xué)校是學(xué)生安全教育的主體責(zé)任方，把學(xué)生完成安全教育平臺下載、規(guī)定在線學(xué)習(xí)任務(wù)作為一種量化考核方式。當(dāng)安全教育學(xué)習(xí)成為一種考核指標(biāo)，學(xué)校不得不把這一任務(wù)分派給老師、攤派給學(xué)生，變相地成為了督促家長、學(xué)生完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督者和推動(dòng)者。另一方面，這也無形增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。據(jù)我所知，現(xiàn)在教師要花費(fèi)大量時(shí)間在這類事務(wù)性工作上，不利于老師聚焦教學(xué)工作，完不成任務(wù)還要受到學(xué)校的批評和責(zé)難。學(xué)校難??！老師也難??！

（圖片來自于”學(xué)校安全教育平臺”截圖）

誰不希望國家的下一代——我們的孩子們能夠更好地、更安全地生活在這個(gè)世界上呢？但是，這種披著教育外衣，實(shí)為給學(xué)校、老師增加負(fù)擔(dān)，給家長布置功課，對學(xué)生無益的打卡任務(wù)應(yīng)該適可而止了！

對這個(gè)問題，你怎么看呢？歡迎留言評論。