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【編者按】
百年大計，教育為本。近年來，汕頭提出加快打造區(qū)域教育高地，明確到2023年初步建成現(xiàn)代化教育制度體系，基本形成區(qū)域教育高地格局。對標發(fā)展目標，各學校如何發(fā)揮所長、提升水平，推動汕頭教育高質(zhì)量發(fā)展？即日起，南方日報、南方+客戶端推出“名校長面對面”系列訪談，專訪汕頭各教育機構(gòu)負責人，暢談區(qū)域教育高地建設新機遇，展示汕頭教育奮進全過程。敬請垂注！
“作為一所九年一貫制公辦學校，汕頭華僑試驗區(qū)金灣學校已正式招生辦學，能夠有效緩解東海岸片區(qū)優(yōu)質(zhì)學位緊缺問題，為汕頭新區(qū)的發(fā)展注入優(yōu)質(zhì)教育元素。”4月6日，汕頭市龍湖區(qū)金陽學校教育集團總校長紀彥芳在接受南方日報記者采訪時說道。
汕頭市龍湖區(qū)金陽學校教育集團總校長紀彥芳。
去年9月1日，金灣學校小學部正式迎來第一批學生的入學，而初中部將于今年秋季正式招生。據(jù)悉，該學校由汕頭市龍湖區(qū)金陽學校教育集團一體化管理，占地面積約83畝，總投資約2.3億元，設有小學部60個教學班、初中部30個教學班，與集團在特色課程、品牌建設、特長教育、學生素養(yǎng)評價等方面開展合作、共享資源。
這是汕頭市通過發(fā)揮集團化辦學的品牌效應，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的一個縮影。推進全區(qū)域基礎教育高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生從“有學上”邁向“上好學”，是汕頭打造教育高地，龍湖區(qū)打造粵東教育新高地的關鍵。而對于學校而言，如何持續(xù)孵化更多優(yōu)質(zhì)學位、擴大教育資源供給，是學校順應時代加快自身發(fā)展的要求，也是辦好公平而有質(zhì)量教育的重要使命。
◎集群式管理
實現(xiàn)“共建共享”
說起金陽學校教育集團的成立，便要追溯到2016年1月。
彼時，汕頭市龍湖區(qū)便提出結(jié)合開展創(chuàng)建“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”工作，率先提出要整合區(qū)域教育資源，探索建立教育集團化管理模式，增強教育活力的要求。
2017年，龍湖區(qū)制訂出臺《龍湖區(qū)教育集團化改革工作方案》，組建林百欣中學教育集團、廣二師附中教育集團、下蓬中學教育集團、金陽學校教育集團、丹霞小學教育集團、汕特中心幼兒園幼教集團六個教育集團，正式進入實質(zhì)運作階段。
去年5月，龍湖區(qū)決定增設金珠小學教育集團和金濤小學教育集團。至此，全區(qū)形成了八個教育集團的格局，范圍覆蓋區(qū)內(nèi)全部公辦中小學校及幼兒園。
“目前，集團旗下有22所成員校，包括在辦校18所，在建校4所。”紀彥芳告訴記者，如今在辦的18所成員校中，有10所納入實體化管理，另外8所屬于聯(lián)盟性質(zhì)成員校，“整個集團現(xiàn)有教學班約356個，學生人數(shù)約1.6萬人。”
作為汕頭市首個實體化運作的公辦中小學教育集團，紀彥芳等人一直以來在思考的，便是如何創(chuàng)新成員校組合發(fā)展模式，形成共建共享、攜手共進的集團化辦學局面。
原來，盡管龍湖區(qū)是汕頭經(jīng)濟特區(qū)發(fā)祥地，但仍具有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特點，轄區(qū)內(nèi)既有繁華的中心城區(qū)和快速發(fā)展的東海岸新區(qū)，也有成片的城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村片區(qū)，不同片區(qū)學校之間的文化、環(huán)境、理念、師資等存在較大差異。
為促進城鄉(xiāng)學校融合，推進區(qū)域教育一體化發(fā)展，金陽學校教育集團邊探索邊實踐，逐漸構(gòu)建了“龍頭校+在辦校”“龍頭校+新辦校”的組合式發(fā)展模式，形成了“核心型”“緊密型”“聯(lián)盟型”三個不同層次的成員學校發(fā)展圈層。
據(jù)紀彥芳介紹，經(jīng)過近五年來的努力，除金灣學校外，集團還成功孵化出大悅小學（原金陽小學大悅校區(qū)）、龍?zhí)┬W、金灣學校三所群眾家門口的優(yōu)質(zhì)社區(qū)學校，實現(xiàn)了與總校的管理、教研、教學同步發(fā)展，受到家長和社會廣泛認可。
農(nóng)村片區(qū)成員校也在總校幫扶下，整合辦學資源，增創(chuàng)辦學優(yōu)勢，打造特色品牌，促進了教育質(zhì)量和辦學水平的提升。特別是2017年創(chuàng)辦的億信小學，該學校整合了三所麻雀學校，是農(nóng)村片區(qū)集團化辦學一個較成功的典范，今年將啟動建設的新陽小學，兩年后又將成為農(nóng)村片區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的又一范例。
2018年以來，統(tǒng)一法人的成員校提供的優(yōu)質(zhì)學位數(shù)量逐年倍增：2018年約300個，2019年約600個，2020年增至1200個以上。城鄉(xiāng)結(jié)合部、農(nóng)村片區(qū)成員校的辦學水平也穩(wěn)步提升，越來越受到家長認可。
“未來幾年內(nèi)，計劃開辦的經(jīng)緯源小學、津福學校、東海岸新溪片區(qū)A組團00207地塊學校和新津片區(qū)E組團地塊配套學校也將在集團的孵化下為群眾提供更多家門口的優(yōu)質(zhì)學位。”紀彥芳說。
◎培育特色
形成“一校一品”發(fā)展格局
不久前，教育部等六部門印發(fā)《義務教育質(zhì)量評價指南》，對義務教育質(zhì)量評價進行系統(tǒng)性規(guī)定，為推動辦好優(yōu)質(zhì)均衡的教育提供了有力支撐。
縱觀來看，學校辦學質(zhì)量評價將圍繞辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面重點評價。在此背景下，汕頭各教育集團在擴展版圖的同時，要如何挖掘各成員校的優(yōu)勢資源，推動形成健康的教育生態(tài)，顯得更為重要。
而做好義務教育質(zhì)量評價的關鍵，在于促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質(zhì)教育。
事實上，作為龍頭學校的金陽小學，是全國藝術特色教育先進單位、汕頭市優(yōu)質(zhì)特色示范創(chuàng)建單位，具備較強的示范帶動和輻射力。
“因此，集團發(fā)展的總體思路是：總校引領輻射，輸出文化和管理經(jīng)驗，各成員校求同存異、發(fā)展特色，形成一校一品或一校多品的發(fā)展格局。”紀彥芳說。
據(jù)介紹，在引領成員校培育辦學特色方面，金陽學校教育集團堅持“美美與共，和而不同”理念，尊重各成員校的歷史和傳統(tǒng)，因校施策，推動成員校特色發(fā)展、個性發(fā)展，避免出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。
例如，集團總校金陽小學以“藝術教育、科技創(chuàng)新、陽光體育”為品牌特色；錦泰小學注重“心文化”引領，金暉小學以全方位閱讀引領素質(zhì)教育的開展，新溪中心小學提倡“一生一特色”，西南小學把“一宮兩園”作為立校之本，億信小學融合多元，小學積極創(chuàng)辦書香校園特色，大悅小學著力打造科技特色，龍?zhí)┬W則以藝術見長，金灣學校將打造成富有“僑文化”特色的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校。
【記者】蔡沚彥
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【作者】 蔡沚彥
【來源】 南方報業(yè)傳媒集團南方+客戶端
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