北京貫通教育-北京貫通學校名單

芥末堆 子航 6月7日報道

“在這邊上學壓力還可以，沒有高中那么大，如果沒有特殊情況會一直完成七年學習，不會參加高考。”北京市勞動保障職業學院“貫通培養”項目基礎教學部的一名高二學生這樣告訴芥末堆。

貫通培養項目是北京市于2015年正式推出的7年制人才貫通培養試驗項目。具體形式為，以北京市重點職業院校為招生單位，允許其優勢專業招收初中畢業生，支持其與示范高中、本科院校、國內外企業合作。學生在基礎文化階段學習兩年后，接受三年高等職業教育和兩年本科專業教育。

北京市勞動保障職業學院是項目第二批試點院校，基礎文化教育階段對接北京十一學校，本科教育階段對接首都經濟貿易大學、首都醫科大學、北京信息科技大學。

作為一項開展不到三年的項目，貫通培養并無案例。對于來自北京十一學校的貫通培養項目基礎教學部校長劉笑來說，如何根據培養目標設計出可以對接專業的基礎教育課程，完成學生培養，建立教師團隊，都是從無到有。

北京勞保學院貫通培養基礎教學課程分為必修課，必選課和自選課三部分，課程嫁接十一學校的課程，實行選科走班制。但事實上課程的具體實施卻并不容易，如何建立適合貫通培養學生成長需求的課程體系，是劉笑來到北京勞保學院后最大的壓力之一。

“第一個學期我們實際上是把十一學校的課程體系搬過來的。”但劉笑同樣清楚，照搬的課程體系并不適合貫通培養。劉笑認為，貫通培養基礎教學部的課程首先應有三個特點，即多樣性、選擇性和適切性，而十一學校的課程僅滿足前兩點。

芥末堆了解到，貫通培養學生在高一年級與普通高中同樣學習國家規定課程，并參加學業水平考試。劉笑表示，貫通培養基礎教學課程在高二完全發生了改變。她認為，貫通培養基礎教學課程的首要痛點在于如何滿足貫通性和課程銜接，即課程不僅要滿足高中階段需求，還要能連接學生在高職和本科階段的課程。

劉笑舉例，在普通高中物理課中傳感器內容不是重點，但對于選擇智慧城市專業的貫通培養學生來說，這將是其高職課程中非常重要的內容之一，如果不做提前認知會對后續課程產生影響。她表示，在高中基礎課程中適當加專業基礎課程，是滿足課程貫通性的方法之一。

此外，貫通培養基礎教學部的高二課程中也添加了專業相關選修課、增加學生與往屆學生溝通、引入高職教師授課、企業實際參觀等，幫助學生探索未來職業。

在幫助學生選課方面，劉笑表示，基礎教學部首先會對學生進行課程手冊的輔導，幫助學生了解課程的實際情況。同時，在新生入學時還會對學生進行基礎測試，根據其測試水平來進行推薦，引導其對未來職業的選擇。

芥末堆了解到，基礎教學部實行雙導師制度。一個導師為學業導師，平均管理10到12位學生，對其進行心理疏導、職業輔導和學業指導。另一個導師為輔導員，平均管理60-70位學生，負責業余生活。

“貫通和銜接要求我們老師需要了解高職乃至本科的課程，因此我們與高職的教師一同備課，以滿足課程內容的銜接性。”劉笑說。

由于實行選科走班制，學生并沒有固定的教室。中午下課后，可以見到三三兩兩的基礎教學部學生在走廊閑談，討論即將到來的研學旅行的目的地，或準備下午的社團。另外與許多高中不同的是，北京勞保職業學院貫通培養基礎教學部允許學生使用手機。

“手機不僅是交流的工具，更是一個學習的工具。”劉笑認為，不應杜絕學生使用手機，而應引導其正確使用手機。“學生在手機上見得不都是壞的東西，其獲取知識的可能性更大，因此我們通過規章制度來引導學生使用。”劉笑說道。

在規章制度方面，劉笑表示，基礎教學部會綜合學生的學分成績、日常過程性評價和學業水平測試分數三方面對學生評估，評估結果將直接影響學生從基礎教育階段轉向專業教育階段。“排名靠前的學生可以優先選專業，不合格的學生將進行重修。”

其中，日常過程性評價便是基礎教學部管理學生的方式之一。例如，基礎教學部每個教室前面都放有手機袋，教師會對本堂課的手機使用情況作出要求，如果有學生違反要求，則會被扣分。與此同時，學生積極參加社團活動則會獲得相應的加分。

芥末堆了解到，2018年學院貫通培養招生計劃招生360人，專業共五個，分別為人力資源管理、社會保障、智慧養老與健康管理、智慧城市設施安全管理和智能樓宇信息技術。不過學生并不必急于在中招志愿填報時確定專業。學院按照大類招生，等到基礎文化教育階段結束才劃分專業。

對于這些學生未來會走什么樣的路，大學課程具體將會如何進行，北京勞動保障職業學院副校長表示，一切還在探索之中。