幼兒園心理健康教育總結;幼兒園心理健康教育總結800字

這是學校心理健康教育工作的年度總結，2200字，僅供參考。

今年來，為進一步推動心理健康教育工作，普及中學生心理健康教育基礎知識，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，我校高度重視學生心理健康教育工作，并將其納入學校教育教學總體計劃。成立了以校長為組長的心理健康教育領導小組，政教處、團委、心理健康教育輔導中心根據學校實際制定工作計劃，推動心理健康教育的各項工作指標落實。積極組織全體教師認真學習新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學生心理健康教育重要性的認識，進一步增強全體教師的責任心和緊迫感。精心設計和嚴密實施心理健康教育的各項工作，確保心理健康教育的順利實施，營造健康、健全的育人環境。

一、構建和諧，溝通交流規范化

學生需要的不僅是知識，更需要心理的關愛和情感的交流。我校制定和完善《XXX》等系列德育和心理健康教育制度，細化班主任管理條工作，要求班主任、老師要主動與學生溝通交流，并且進行量化管理，談心多少次，家訪多少次，都有檔案記錄。班主任作為班級的組織者和管理者，和學生接觸最為頻繁，要根據教育學、心理學理論來指導學生科學地調整心理狀態，幫助學生形成樂觀開朗的性格，鼓勵學生擁有廣泛的興趣。培養學生敢于探究和創新、不怕挫折的優良品質，為他們將來的成功打下良好的心理素質基礎。科任老師要從提高教學效果角度出發，形成共情合力，通過日常一點一滴，給予學生足夠的信任和理解，消除學生的精神壓力。一年來，共制定心理教育有關的制度XX份，全校班主任、科任老師與學生開展專題談心XX次、家訪XX次。

二、相輔相成，心育學科滲透常規化

課堂教學是進行素質教育的主陣地，對學生進行心理素質的培養也離不開各學科的教學活動。因此，我校把心理素質教育建立在學科教學基礎上，進行有機滲透、緊密融合、互相促進。要求教師在任教科目中制定心理和德育計劃，在課堂上引導、激發學生正能量情緒。通過社會實踐活動課開闊學生視野，培養他們的觀察、分析能力，使學生學會用正確的態度來面對當今社會和現代生活，為以后融入社會、適應社會打好基礎。一年來，各科組開展講心育融入學科教學研討交流活動X次。

三、強化疏導，心理知識普及常態化

積極開設心理健康教育課，每班每兩周上一節心理健康課。通過培養學生心理素質的專門課堂，教給學生一些心理常識和必備的心理自我保護方法。邀請專家給高三學生作心理健康講座，為學生從容面對高考提供系統、規范的心理健康保障。開展心理熱線，給學生提供多種形式的個案心理咨詢，及時消除學生的心理障礙。舉辦適應性專題講座，邀請市、縣等心理健康教育專家、特級教師到校開展心理健康教育普及活動。心理專家的精彩講解、輕松愉悅的課題氛圍，讓同學們對心理健康有了初步的認識，了解了學習不適應的原因，并逐步掌握應對策略，效果良好。一年來，共安排心理健康教育課程XX節，專題講座XX場，開展個案咨詢XX人次。

四、強化感染，主題團輔課程化

高中生心理發展具有動蕩性，常表現在知、情、意、行等方面，常見的有學困、人際、焦慮、抑郁及情緒管理等。我校根據學生實際問題制定團輔計劃，分類開展團輔課，使學生自己發現問題，自己解決問題，相互促進，共同成長。針對學生在人際關系上出現的困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現的逆反心理和行為。著力通過角色模擬、思維互換的團輔活動，引導反觀自身、體悟情緒，從而改變認知進而糾正行為，達到心理自愈的目的。一年來，共開展“我是誰”、“假如我是爸爸媽媽”等團輔活動XX次。

五、因材施教，新生適應程序化

一是開展新生心理健康普查。針對高一新生入學后，不適應新環境的學習、生活，人際關系差的問題，我校積極進行摸底調查，及時分析心理問題產生原因。采用心理健康診斷測驗（MHT），對高一新生進行了問卷調查，共發出XXX份測試問卷，收回XXX份問卷。通過效度量表檢測，有效問卷XX份，有效率為93.7%。高一新生身心健康狀況總體情況較好，存在明顯心理健康問題的學生檢出率為X%，存在學習焦慮、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀等八項問題。針對測試結果，有計劃地、系統地開展心理健康教育，對心理問題傾向較嚴重的學生加強關注；引導教師形成正確心理健康觀，正確對待心理健康問題學生。經過一年努力，高一新生普遍進入學生、生活正軌。

二是開展生命教育主題班會比賽。近年來，青少年自傷、被傷事件屢見不鮮，為了防微杜漸，我校舉行以“生命教育”為主題的班會課比賽。各班班主任積極準備，精心布置，制定本班級班會活動方案。通過看視頻、讀新聞、學常識、表演、小組討論等形式，盤點了身邊小事，分析了典型案例，體悟當事人的思想錯誤，正確梳理自己的認識。生命教育主題班會讓學生充分認識到生命的寶貴，安全的重要，取得了良好的效果，真正發揮了班會課的育人效果。

三是組織觀看心理電影。高中生是一群正在成長的青少年，是一個極其敏感的群體。針對高中生的價值觀念尚不穩定，其心理成熟又落后于生理成熟，情緒變化起伏大，易受周圍環境變化的影響等情況。我校會組織全體高一學生在各班教室觀看《心靈捕手》等心理電影，通過觀看心理電影，使學生在自我領悟、自我反省、自我對話，達到自我教育的目的。

一年來，我校還大力培養心理健康教育師資力量，共有XXX等X位老師參加各級教育部門組織的心理專題培訓，X人獲得心理教師資格證；進一步完善了心理輔導中心建設，投入XX元購置了宣泄室的沙袋等器材。今后，我校將進一步加強心理健康教育，培育更多身心健康的優秀人才，為構建和諧社會作出應有的貢獻。