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環境創設成為當前幼教工作研究的熱點.幼兒園環境對幼兒心理發展具有的重要作用，影響著幼兒身心健全發展并促進其身心的成長和變化。幼兒園的室內外空間環境是兒童參與活動、進行學習的重要場所，是兒童長身體、長知識的場所，0-6歲是幼兒身心健康成長的重要階段，根據皮亞杰學說，兒童是在這樣一種情況下構建他們的知識的：當現有思維水平遇到新知識的挑戰，而這種新知識又與他們的智力發展存在差異的時候。這種挑戰往往來源于他們與周圍環境的接觸。由此可以看出，優化幼兒園環境設計，是為兒童身心健康成長建立一個良好的空間。對于活動于其中的兒童來說，環境有其物質功能性的一面，即能夠滿足心理生理的需求如，安全、庇護、活動實用等，也有精神影響的方面，即能夠相互作用于兒童的心理需求如，交往、尊重、自我實現。
一、戶外環境設計——走近大自然
合理布局的戶外環境不僅可以促進幼兒大肌肉的發展，更能提供幼兒社會交往方面的機會。戶外活動是孩子親近陽光和空氣，走近大自然的最佳途徑，也是鍛煉他們有健康體魄、樂觀人生的有效手段。戶外活動能滿足孩子好動與探究的本性。在戶外活動中，孩子所受到的制約大大減少，他們在更多的情況下是活動的參與者，因此能充分發揮想象力、動手能力和創造力。戶外活動能提高孩子的社會化發展。戶外活動往往是需要與小朋友一起展開的，即使是簡單的游戲活動，也有不少規則，是學習溝通、合作的好場所。
1．幼兒園場地的選擇
幼兒園場地選址的基本理念是空氣新鮮、日照充足。環境幽靜，場地開闊。遠離各種污染源。幼兒園與周邊環境關系協調，臨近建筑最好是學校、 政府機關、 事業大管理單位或居民區， 無高大建筑為宜。交通方便，便于家長接送，避免交通干擾。城市幼兒園選址應避開鬧市區，遠離噪音污染，環境優美或接近城市綠化地帶。鄉村幼兒園要盡可能依山傍水，鄰近田野。使兒童接近大自然、融入自然、熱愛大自然。
2．幼兒園室外環境綠化
營造綠化、美化、凈化的優美環境、富有童真童趣的育人氛圍、充滿愛心的人文精神，應是幼兒園環境設計的永遠追求；使幼兒園成為孩子們健康成長、和諧發展應是幼兒園環境設計的永遠目標；
有研究表明，大多數成年人在回憶中都覺得童年時代的戶外環境是最令人難忘、最有意義的。然而隨著我國經濟的快速發展、城市化進程不斷加快，適于兒童活動的戶外空間越來越少。事實證明，戶外環境對兒童的身心健康至關重要。所以幼兒園室外環境設計要有足夠的綠化面積，除了花草樹木，還應有菜園和莊稼地等，戶外栽種一些適合當地氣候環境的果樹和其他植物，使幼兒了解本地特產，熟悉季節變化，認識植物與環境以及人的關系，進而啟發孩子們去了解自然、環境與人類生活的關系，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，設置自然園，種植角讓幼兒學習勞動，動手動腦，去感受知識產生的過程，體驗探索和發現的樂趣。春天到了，讓孩子們把菜籽、豆子、小樹苗環境設計的本質，探尋其解決問題的對策。 本文著重探討幼兒園環境設計中的室外環境設計、 教室設計、和墻飾等幾個方面的問題， 力求“從孩子的視角看待幼兒園建筑”，創造他們喜愛的幼兒園，給孩子們提供一個快樂，有活力、富有創造力，啟發想象力的幼兒園新天地。
二、戶外活動場地——自由性與可控性
室外環境——操場、園地？是相對意義上的自然環境，其中，有人工因素，如建筑物、大型玩具等。但在這一空間內的環境可變因素較少（比如：不可能隨意改變建筑物、大型玩具的樣式、色彩），相對于室內來說，它是一個“公開”區域，為幼兒提供展示玩耍天性，自由發展的活動空間。同時，某些教學課程也會選擇在室外進行，又需要保證一定的安全性以便對幼兒實施管理，因此室外又得是“封閉”的，實用的。因此，這里的色彩實際上是以自然色彩為主導，裝飾色彩為輔助。人對環境的需求是廣泛、具體而細致的，且因人、因地、因時、因目的的需求而異。室外環境是相對“動”的空間，對幼兒來說，要滿足“可交往性”、“公開性”，獲得身心的“自由開放”。對教師來說，室外環境要能夠提供幼兒活動的便利， 必要的安全與“可控性”。
戶外活動場地和活動器械設置要以增進知識，增強體質，提高綜合素質，養成良好行為習慣和思維習慣為目的。活動材料的數量、種類、類型和陳放的方式也是重要的影響因素。運動娛樂器械等設施的造型應是賞心悅目的，能夠激發起兒童興趣，并且安全環保無污染。使孩子感受到環境的溫馨，心理的安全。在幼兒園戶外環境中設置的活動區域，能否使幼兒快樂地進行自己的操作、體驗、表演、觀察等活動，這取決于環境是否符合幼兒的審美情趣，材料是否能滿足活動的需要，每一活動場地是否滿足幼兒開展相應活動的需求，戶外活動場地和活動器械，應是個體與整體相結合。兒童的活動是自由與組織紀律的相互結合，其即能適合于個人的活動與發展，也為兒童的集體活動提供場所，不僅發掘個體潛能，為幼兒提供更多展現自我的機會，也培養兒童的團隊精神，從而增強團結合作意識，培養團結合作的能力。活動場地的設置以及它的科學性、教育性、健康性等是否合理、是否對幼兒的身心健康有益，設施與相應的主題區域是否適合兒童成長的需求，等等。因此，創設科學、合理的活動區域，是體現幼兒園教育水準的重要環節。
三、室內環境設計——教育性與健康性 體現以幼兒為本的思想
室內環境的基本功能之一是“庇護”，使人不受侵襲與干擾，其次要有“場所感，識別感”，要有變化，能與自然接近等。
1. 教室的環境設計
教室室是幼兒日常生活、學習、活動最多的地方。它的設計要滿足幼兒開展各種快樂活動的要求。不同年紀的班級教室因幼兒年齡、身高以及認知能力的差異而有所不同，其設計和美化方案應有所區別，這樣才能體現以幼兒為本的思想，充分發揮各類設施的功能。
2. 教室的分類
教室的設置應涵蓋幼兒身心和諧發展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要 在幼兒園環境中按照幼兒的不同能力分類：
設置有文化室、文藝室、游戲室、手工室、科技室等。
在幼兒園環境中按照幼兒的性別分類：男生教室、女生教室。
在幼兒園環境中按照幼兒的年齡分類：大班教室、中班教室、小班教室。
3. 教室設置的要求
環境對幼兒發展的重要作用，通過塑造環境更好地塑造人。
教室活動區域設置的要求如下：
（1） 活動區的種類、大小要依據實際空間、幼兒人數、年齡段等條件進行設置。每個活動區應有劃定的范圍、規定的人數及活動的規則；
（2）活動區材料的擺放應是開放式的，能供幼兒自由選擇和取放；
（3） 活動區材料應根據幼兒的興趣、發展需要以及活動的內容進行投放，應具有啟發性、針對性、操作性；
（4）活動區應根據活動的需要靈活地創設與調整。若幼兒園環境與條件受到限制，可以一區多功能，分時段輪流開放。或用可移動的材料柜，隨機創設。天氣晴朗時也可把一些活動區移到戶外去；
（5）注意動、靜不同區域的合理分隔，軟硬環境的搭配，盡量避免相互干擾；
（6） 緊跟時代的發展步伐，及時創設反映科學技術最新發展的、開發智能的游戲以及適合兒童能力發展的有益區域；
（7） 有利于幼兒身心的健康成長，避免不安全因素的發生；
（8）開發幼兒自身的潛力，尊重幼兒自己建構的想法；
（9） 一些活動區應體現活動形式的競爭性。
4. 教室中活動區域的創設及材料
室內的活動區域要適合不同年齡的幼兒，要使他們得到快樂活動的樂趣，并從中獲得啟發，受到教育。
文化室 應設置在遠離過道的走廊盡頭或靠墻角、光線充足、干擾較少的地方。為了激發幼兒的數學活動興趣，數學室擺置各種彩色的塑膠或木制的幾何形體，以及計數、度量、排序等圖片、實物和材料，墻面可貼上有關的數的符號或相關的圖片。有利于幼兒在游戲活動中了解、掌握簡單的數學知識和原理，并能運用獲得的知識去解決簡單的日常生活問題，同時也有助于幼兒邏輯思維能力的發展。語言室的布置要清新、簡潔、色彩淡雅、明快。墻上可貼一些幼兒感興趣的各種動植物、人物或故事性的圖片，供幼兒描述、觀察，有利于提高幼兒的語言表達能力。為幼兒提供了一個安靜、舒適以及激發孩子語言交往欲望的環境。它能充分激發幼兒表達語言的興趣和積極性，培養孩子大膽談吐的態度和能力，使幼兒在閱覽、交流、視聽等活動中發展語言能力。
手工室 手工室為幼兒提供了進行自發、自主地觀察、欣賞和創作活動的場所，它能促使幼兒盡情表達和不斷豐富內心的情感體驗，拓寬視野，滿足孩子們的各種需要。同時也是增進幼兒知識、豐富文化生活、提高綜合素質的活動場所。因此，手工區域要盡量滿足幼兒的各種創作需求。提高了幼兒的動手、動腦能力，使其眼、腦、手更快更好地協調配合。益智活動注重發展幼兒的觀察和思維能力，有助于他們對形象的識別和聯想。在有趣、有益的活動中，培養他們良好的競爭意識，增強他們的自信心。
文藝美術區 音樂室的設計要充滿音樂的節奏感，色彩宜多用對比調和法，形象造型宜富有變化。墻面上宜懸掛樂器或繪制與音樂活動相關的樂譜、音樂符號等標志，或懸掛表現音樂活動氛圍的令幼兒喜愛的裝飾畫。營造出一定的音樂氣氛，造型生動，適合童趣特點。美術室環境要創設符合幼兒觀賞情趣的美術氛圍，色彩宜豐富、變化、鮮艷、明快，四周宜擺放、懸掛美術作品和與美術相關的工具及其圖片，或繪制一些抽象裝飾畫和幼兒感興趣且與美術創作有聯系的卡通創意畫，并定期交換。
游戲室 游戲室是為幼兒創設各種日常的生活環境，供幼兒自由地選擇內容、材料，去自由地按他們對生活的感受布置場景，并進行各種扮演角色的游戲，從而幫助孩子了解日常社會生活，學習交往，合作，了解初步的生活常識，懂得在生活中相互協商，團結互助，增強自信心和責任感。要盡量給幼兒創造一個仿真環境，使幼兒真實地感受環境生活中的各種角色，從中獲得生活經驗，受到教育。這樣有利于培養幼兒的記憶、觀察能力。
四、 幼兒園環境設計色彩應用與幼兒心理健康
兒童色彩心理研究表明，純度高、鮮艷明快、對比強烈的色彩比較符合兒童的心理要求。設計師在進行幼兒園環境色彩設計時要充分考慮、尊重兒童色彩心理的客觀規律兒童對色彩的敏感和運用能力也是其視覺一空間智能的一個重要組成部分，科學合理、協調優美的幼兒園色彩環境可以調動起兒童對色彩的注意力和興趣，培養他們的色彩思維，在潛移默化中促進其視覺一空間智能的發展 在進行幼兒園色彩設計時要遵循四個原則，即要符合兒童的色彩心理、要富有啟發性和創造性、要具有成長性和可變性、色彩設計要與形式相結合。兒童學習區域、活動空間、休息室、交往空間、室外環境的色彩設計也要根據功能的不同而進行單獨的考慮與設置幼兒園的色彩設計，還要考慮整體色調的協調，避免色彩的雜亂而造成的兒童心理負面影響。
良好的幼兒園環境是根據幼兒園的保教特點，綜合運用現代物質手段、科技手段和藝術手法，創造出功能更加合理、優美舒適、風格突出，符合幼兒成長和心理感受的環境。這種環境使幼兒在其中健康快樂地成長，增進知識，增強體質，提高綜合素質，養成良好的行為習慣。隨著人們生活水平與自身素質的不斷提高，社會對教育的重視程度也不斷提高，尤其是幼兒教育得到了前所未有的發展，同時人們已充分認識到幼兒園環境的重要性。美的環境能給幼兒以賞心悅目的美好感受，能促進幼兒全面能力的發展。藝術美是環境的合理布局、色彩、燈光、功能性等諸多因素的協調與人的審美情感的統一體現。這就要求在幼兒園環境設計過程中，不僅要考慮它的合理性、安全性，還要更多地考慮其藝術性。藝術層次高且符合幼教特點的幼兒園環境將會發揮更好的教育作用。精心創造令孩子們百看不厭的理想環境，才能使幼兒在充滿童趣的童話世界里快樂生活，健康成長。
